예비유아교사의 전문성 신장을 위한 멘토링 현장실습 프로그램 적용 및 효과- 멘티의 변화를 중심으로 - = Application of Mentoring Practice Program and Its Effection the Professional Development of Preservice Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to apply Yoo Soo-kyung & Hwang Hae-ik (2009)’s mentoring practice program geared toward enhancing the quality of early childhood education and the professionalism of teachers, to examine its effect and ultimately to give some suggestions on the effective application of the program. The subjects in this study were 10 mentor teachers and 30 mentees. The mentoring practice program was conducted during an eight-week period of time as one of the teaching practice courses in K college. After the program was provided as one of the teaching practice courses to the pre-service early childhood teachers who were being educated to teach preschoolers, all the qualitative and quantitative data gathered during the implementation of the program showed that the mentoring practice program produced good effects. It confirmed that the mentoring practice program could be a successful way to step up the professional development of pre-service early childhood teachers and ensure the efficiency of student teaching in colleges of education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육의 질적 향상과 교사의 전문성 강화를 도모하기 위하여 유수경과 황해익(2009)이 개발하여 제안한 바 있는 멘토링 현장실습 프로그램을 예비유아교사에게 적용함으로써 그 효과를 검증하고 추후 효과적인 적용을 위한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 멘토링 현장실습 프로그램을 멘토교사 10명, 멘티 30명을 대상으로 K대학의 사전실습과정에 8주간 적용하였다. 멘토링 현장실습 프로그램을 교사양성과정에 있는 예비유아교사의 사전실습과정에 적용한 결과 프로그램 적용과정에서 수집되어진 양적·질적자료 모두에서 긍정적인 효과가 있음이 보고되었으며 이를 통해 멘토링 현장실습 프로그램이 예비유아교사의 전문성 신장을 도모할 수 있을 뿐 아니라 교사양성기관의 효과적이고 체계적인 실습 프로그램 운영을 도모하기 위한 대안적 방안으로 그 역할을 할 수 있음을 확인할 수 있었다.

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