유아교사의 발달단계에 따른 의사결정 유형

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 관심사에 따라 발달단계를 나누고, 학급 운영을 위한 교사의 의사결정 유형이 각각의 발달단계별로 차이가 있는가를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이와 함께 경력, 학력, 근무기관 유형에 따른 의사 결정 유형의 차이를 알아보고자 한다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 의사결정 유형은 발달단계에 따라 차이가 있는가?
2. 유아교사의 의사결정 유형은 경력에 따라 차이가 있는가?
3. 유아교사의 의사결정 유형은 학력에 따라 차이가 있는가?
4. 유아교사의 의사결정 유형은 근무기관의 유형에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울시 및 경기 지역에 위치한 공·사립 유치원과 어린이집에 근무하는 현직교사 262명이다. 연구도구는 교사 관심사에 따른 발달단계를 알아보기 위한 것과 현직교사들의 의사결정 유형을 알아보기 위한 것으로 구성된 교사용 질문지였다. 교사의 발달단계 측정은 최영남(1998)이 Katz의 4가지 발달단계를 구분하여 서술한 것 중 교사 스스로 자신의 발달 단계를 규정하도록 하는 데 사용한 자가진단 방법을 사용하였고, 교사의 의사결정 유형의 측정은 고향자(1992)가 Harren(1984)의 연구에서 사용된 의사 결정 유형 검사를 수정·보완한 것을 본 연구자가 유아교육 현장에 적용 가능하도록 재수정하여 사용하였다. 자료의 분석에 있어서는 교사의 발달단계, 경력, 학력, 근무기관의 유형에 따른 의사결정 유형의 차이를 알아보기 위해 평균과 표준편차를 구하였고, 평균에 따른 순위를 알아보았다. 또한 평균의 집단간 차이를 알아보기 위해 일원변량분석을 하였고, 평균의 사후 비교를 위해 Tukey HSD와 Scheffe' 그리고 LSD 검증을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 유아교사의 발달단계에 따른 의사결정 유형의 평균점수 순위를 살펴보면, 생존단계와 강화단계의 교사들은 합리적 유형, 의존적 유형, 직관적 유형의 순으로 의사결정 하는 것으로 나타났고, 갱신단계와 성숙단계의 교사들은 합리적 유형, 직관적 유형, 의존적 유형의 순으로 의사결정 하는 것으로 나타났다.
유아교사의 의사결정 유형은 발달단계에 따라서 직관적 의사결정 유형의 경우 통계적으로 의미있는 차이가 없는 것으로 나타났으나, 합리적 의사결정 유형과 의존적 의사결정 유형의 경우는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이 때, 강화·성숙단계 교사들이 생존단계 교사들보다 합리적 의사결정 성향이 더 높으며, 강화단계 교사들이 갱신단계 교사들보다 합리적 의사 결정 성향이 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 생존단계 교사들이 강화·갱신·성숙단계 교사들보다 의존적 의사결정 성향이 더 높으며, 강화단계 교사들이 성숙단계 교사들보다 의존적 의사결정 성향이 더 높은 것으로 나타났다.
2. 유아교사의 경력에 따른 의사결정 유형의 평균점수 순위를 살펴보면, 경력 1년 미만인 교사들과 경력 1년 이상 3년 미만인 교사들의 경우는 합리적 유형, 의존적 유형, 직관적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났으며, 경력 3년 이상 5년 미만인 교사들의 경우와 경력 5년 이상인 교사들의 경우는 합리적 유형, 직관적 유형, 의존적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났다.
유아교사의 의사결정 유형은 경력에 따라서 합리적 의사결정 유형과 직관적 의사결정 유형의 경우 통계적으로 의미있는 차이가 없는 것으로 나타났으나, 의존적 의사결정 유형의 경우는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이 때, 경력 1년 미만의 교사들이 경력 1년 이상 3년 미만·경력 3년 이상 5년 미만·경력 5년 이상인 교사들보다 의존적 의사결정 성향이 더 높은 것으로 나타났다.
3. 유아교사의 학력에 따른 의사결정 유형의 평균점수 순위를 살펴보면, 고등학교 출신 교사들의 경우와 석사학위 소지자인 교사들의 경우는 합리적 유형, 직관적 유형, 의존적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났으며, 2년제 전문대 출신 교사들과 4년제 대학 출신 교사들의 경우는 합리적 유형, 의존적 유형, 직관적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났다.
유아교사의 의사결정 유형은 학력에 따라서 합리적·직관적·의존적 의사결정 유형 모두 통계적으로 의미있는 차이가 나타나지 않았다.
4. 유아교사의·근무기관의 유형에 따른 의사결정 유형의 평균점수 순위를 살펴보면, 공립유치원과 구립어린이집 그리고 사립어린이집에 근무하는 교사들의 경우는 합리적 유형, 직관적 유형, 의존적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났고, 사립유치원에 근무하는 교사들의 경우는 합리적 유형, 의존적 유형, 직관적 유형의 순으로 의사결정을 하는 것으로 나타났다.
유아교사의 의사결정 유형은 근무기관의 유형에 따라서 합리적 의사결정 유형과 직관적 의사결정 유형은 통계적으로 의미있는 차이가 없는 것으로 나타났으나, 의존적 의사결정 유형의 경우는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이 때, 공립유치원과 사립유치원에 근무하고 있는 교사들이 구립어린이집에 근무하고 있는 교사들보다 의존적 의사결정 성향이 높은 것으로 나타났다.
본 연구결과를 살펴보면, 유아교사의 의사결정 유형은 발달단계, 경력, 학력 및 근무기관에 따라 뚜렷한 차이를 보이는 것은 아니지만, 대부분의 교사들이 합리적 의사결정을 1순위로 사용하며, 2·3순위에 있어서 생존단계에 있는 교사들은 의존적 의사결정 유형을 주로 사용하고, 갱신단계에 있는 교사들은 직관적 의사결정 유형을 주로 사용하고 있음을 알 수 있다. 즉, 하위수준 발달단계 교사들일수록 대체적으로 의존적 유형, 직관적 유형의 순으로 의사결정 한다는 것을 알 수 있다. 이러한 결과는 교사교육에 있어서 교사의 전문성 발달에 따른 개별적 지도관리의 필요성을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to analyze the differences of decision-making style that preschool teachers use at the distinctive four stages, which are based on the theory of Katz. Morever, this study was conducted to investigate the differences of decision-making style in relation to teaching experience, teacher educational background, and the types of the institution they work.
For the above purpose, the research questions have been set up as follows:
1. Are there significant differences in decision-making style according to the preschool teacher's developmental stage?
2. Are there significant differences in decision-making style according to the preschool teacher's teaching experience?
3. Are there significant differences in decision-making style according to the preschool teacher's educational background?
4. Are there significant differences in decision-making style according to the preschool teachers' the type of institution?
The subjects for present study were 262 preschool teachers in Seoul and Kyonggi province. Two measures questionnaires for identifying the teachers' developmental stage and the teachers' decision-making style were used in order to answer those research questions. One was the test for measuring teachers' developmental stage which was constructed by Chei, Young-Nam(1998) and based on the theory by Katz. The other was the questionnaire originally developed by Harren (1984) and translated by Koh, Hyang-Ja(1992) and reconstructed for this study. The analyzing methods of data were mean, standard deviation, ranking in accordance with mean, F-verification by One-way ANOVA, Turkey HS D, Scheff6, LSD test.
The results of this study were as follows:
Decision-making style according to the preschool teacher's developmental stage was revealed in order of rational, dependent, intuitive decision-making style in case of teachers at the survival stage and at the consolidation stage and that was disclosed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of teachers at the renewal stage and at the maturity stage.
Then there was a significant difference on rational, dependent decision-making style according to the preschool teachers' developmental stage. Both teachers in a consolidation stage and in a maturity stage tended to have stronger rational decision-making than those in a survival stage, teachers in a consolidation stage tended to have stronger rational decision-making than those in a renewal stage. Teachers in a survival stage tended to have stronger dependent decision-making than teachers in a consolidation, renewal and maturity stage.
2. Decision-making style according to the preschool teachers' teaching experience was revealed in order of rational, dependent, intuitive decision-making style in case of teachers under 1 year and with 1 to 3 years teaching experience and that was diclosed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of teachers with 3 to 5 years and over 5 years teaching experience.
Then there was a significant difference on dependent decision-making style according to the preschool teachers' teaching experience. Teachers under 1 year teaching experience tended to have stronger dependent decision-making style than with 1 to 3 years and with 3 to 5 years and over 5 years teaching experience.
3. Decision-making style according to the preschool teachers' educational background was revealed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of teachers with a high school training and with a graduate school training educational background and that was diclosed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of teachers with 2-year college training and with 4-year university training educational background.
Then there was no significant difference on all of decision-making style according to the preschool teachers' educational background.
4. Decision-making style according to the preschool teachers¡? the type of institution was revealed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of teachers in the public kindergarten and the public child center and the private child center and that was diclosed in order of rational, intuitive, dependent decision-making style in case of the teachers in the private kindergarten.
Then there was a significant difference on dependent decision-making style according to the preschool teachers' the type of institution. Teachers in the public kindergarten center and in the private kindergarten tened to have stronger dependent decision-making style than teachers in the public child center.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 교사의 발달단계 = 7
• 1) 교사발달의 개념 및 중요성 = 7
• 2) 교사 발달단계 = 11
• (1) 직선적·순차적 교사 발달 = 11
• (2) 순환적·역동적 교사 발달 = 19
• 2. 의사결정 = 24
• 1) 의사결정 유형 = 24
• 2) 유아교육기관에서의 의사결정 = 28
• 3) 의사결정 과정 = 33
• 3. 교사 발달단계에 따른 의사결정 유형 = 36
• III. 연구방법 = 40
• 1. 연구대상 = 40
• 2. 연구도구 = 40
• 3. 연구절차 = 43
• 4. 자료의 분석 = 45
• IV. 결과 및 해석 = 46
• 1. 발달단계에 따른 의사결정 유형의 차이 = 47
• 2. 경력에 따른 의사결정 유형의 차이 = 49
• 3. 학력에 따른 의사결정 유형의 차이 = 51
• 4. 근무기관에 따른 의사결정 유형의 차이 = 52
• V. 논의 및 결론 = 54
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 66
• 영문초록 = 72