대학생의 감사성향과 학업열의의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationships among gratitude disposition, academic self-efficacy, and academic engagement in university classes. Based on literature reviews, academic self-efficacy was used as a variable of learning motivation, and academic engagement was used as a variable of learning outcomes to see the relationships with gratitude disposition. Data were collected from 244 undergraduate students at A university during the spring semester of 2014. The collected data was analyzed by using structural equations modeling. The results of the research are listed below: First, the partial mediation model showed a better fit than the full mediation model. Second, it turned out that gratitude disposition predicted academic self-efficacy and academic engagement directly. Third, academic self-efficacy predicted academic engagement directly. Fourth, academic self-efficacy partially mediated the relations between gratitude disposition and academic engagement. These findings offer theoretical background and practical implications for undergraduate students to enhance learning outcomes by promoting gratitude disposition and academic self-efficacy.

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