과학고등학생들의 효능감 및 부모의 학업기대가 학업참여에 미치는 영향 = Effect of the Science High School Students’ Self-Efficacy and Parents’ Academic Expectation on Their Academic Engagement

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 과학고 학생들의 개인특성적 요인(학업적 자기효능감, 수학적 자기효능감, 과학적 자기효능감)과 가정적 요인(부모의 기대)가 이들의 학업참여에 어떻게 영향을 미치는 지를 알아보고자 하였다. 이러한 목적으로 경남지역에 소재한 2개 과학고등학교 학생 333명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 주요결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 자기조절 효능감이 과학고 학생들의 학업참여에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 수학적 자기효능감 및 과학적 자기효능감이 과학고 학생들의 학업참여에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 지지 기대는 과학고 학생들의 학업참여에 정적인 영향을 미치지만 부모의 압박 기대는 과학고 학생들의 학업참여에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구에서 과학고 학생들의 학업참여에 영향을 미치는 핵심적인 개인특성 요인은 자기조절 효능감과 수학 및 과학 효능감이며, 가정적 요인은 부모의 기대(지지, 압박)임을 확인하였다는 데에 연구의 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, how the individual features (academical self-efficacy, mathematic self-efficacy, and scientific self-efficacy) and family factors (expectation of the parents) affect of the students’ studies were investigated. With this objective, a survey was conducted targeting 333 students of two Science High School in Kyungnam area. Key results of this study are as follows.
First, it was shown that self-efficacy had greatest impact.
Second, it was shown that mathematic and scientific self-efficacy had positive impact.
Third, parents’ support and expectations had positive impact on academic participations of the Science High School students, whereas, pressure of the parents’ expectations had negative effect.
This study is significant in terms of confirming the fact that the critical individual key points which affect the studies of the Science High School Students are self-control efficacy and mathematic and scientific efficacy, and expectations of the parents (support, pressure).

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 학업참여 = 3
• 2. 학업참여의 개인 특성적 요인 = 4
• 1) 학업적 자기효능감 = 4
• 2) 수학적 자기효능감 = 5
• 3) 과학적 자기효능감 = 6
• 3. 학업참여의 가정적 요인으로서 부모의 학업기대 = 7
• Ⅲ. 연구방법 = 9
• 1. 연구대상 = 9
• 2. 측정도구 = 9
• 1) 한국판 학업참여 척도(UWES-S) = 9
• 2) 학업적 자기 효능감 척도 = 10
• 3) 수학, 과학 효능감 척도 = 10
• 4) 부모의 학업기대 척도 = 11
• 3. 자료의 분석 = 11
• Ⅳ. 결과 = 12
• 1. 학업참여, 학업적 자기효능감, 수학, 과학 효능감, 부모의 학업기대 간 상관 = 12
• 2. 학업적 자기효능감, 수학, 과학 효능감, 부모의 학업기대가 학업참여에 미치는 영향 = 14
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 16
• 참고문헌 = 19
• 부 록 = 26
• ABSTRACT = 32