긍정적 행동지원이 발달지체 유아의 자리이탈 행동과 활동참여 행동에 미치는 영향 = Individualized Positive Behavior Support Intervention for Challenging Behaviors of a Child with Developmental Delays in Inclusive Preschool

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavior support(PBS) intervention on out of seat behavior and task-engagement behavior of a child with developmental delays in inclusive preschool.
The subject of this study was a young child with developmental delays. Multiple baseline design across settings was utilized as a research design in this study. The frequency of behaviors was measured using partial-interval recording.
The results of this study were as follows.
First, the positive behavior support intervention reduced the frequency of out of seat behaviors in inclusive preschool classroom.
Secondly, the positive behavior support intervention increased the frequency of task engagement behaviors in inclusive preschool classroom. The results have been maintained 3 weeks after intervention except one setting, which is free time activity class.
In conclusion, PBS intervention had a positive effect on behaviors of a child with developmental delays in inclusive preschool classroom setting. Follow up studies regarding PBS should be conducted in a whole school level with more subjects with developmental delays.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 긍정적 행동지원이 발달지체 유아의 자리이탈 행동과 활동참여 행동에 미치는 영향을 살펴보았다. 연구 대상은 통합교육 환경의 발달지체 유아 1명으로 기능평가를 실시하였고, 이를 바탕으로 이야기나누기 활동, 영어활동, 자유선택활동 상황에서 선행사건 중재, 대체 행동 교수, 후속결과 중재를 포함하는 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 실험설계는 기능적 행동평가에서 가설 검증을 위한 ABAB 반전설계와 중재에 있어서 상황간 중다 기초선 설계를 사용하여 부분 간격 기록법으로 측정하였다. 연구 결과 통합학급의 이야기나누기 활동, 영어활동, 자유선택활동 상황에서 긍정적 행동지원을 통하여 자리이탈 행동이 감소하였고, 활동참여 행동은 증가하였다. 이상의 결과를 통해 개별화된 긍정적 행동지원이 성공적인 통합교육 환경을 조성하는데 영향이 있음을 입증하였다.

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