유아교사의 정서조절책략과 직무소진 및 직무만족의 관계에서 정서지능의 조절효과 = The Moderating Effects of Emotional Intelligence on the Relationships among Early Childhood Teachers` Emotional Regulation Strategies, Job Burnout and Job Stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influence of emotional regulation strategies on job burnout and job satisfaction of early childhood teachers and to analyze the moderating effects of emotional intelligence on the relationship among their emotional regulation strategies, job burnout and job satisfaction. A total of 240 early childhood teachers who work in Busan and Gyeongnam area responded to the questionnaire. The main results of this study were as follows. First, the pretending acting in emotional regulation strategies had a positive effect on job burnout and deep acting in emotional regulation strategies had a positive effect on job satisfaction but had a negative effect on job burnout. Second, as a result of analyzing the moderating effects of the emotional intelligence on the relationships among emotional strategies, job burnout and job satisfaction, the emotional intelligence moderated the effects of pretending acting on job burnout and job satisfaction. It means that the emotional intelligence alleviate the detrimental effects of pretending acting on job burnout and job satisfaction. These results implied that emotional regulation strategies and emotional intelligence would be considered enough to prevent teachers` burnout and to improve job satisfaction

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