유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준과의 관계 = The Relationship between Early Childhood Teachers’ Teaching Flow and Their Happiness and Degree of Professional Development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 교수몰입도, 행복감, 전문성 발달수준의 전반적 양상과 변인에 따른 차이를 알아보고, 유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준과의 관계는 어떠한지 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전북지역 유아교사 309명을 대상으로 교수몰입도, 행복감, 전문성 발달수준을 측정하기 위한 평정척도를 활용하였다. 그 결과, 첫째, 유아교사의 교수몰입도, 행복감, 전문성 발달수준은 중간이상의 약간 높은 정도 수준으로 나타났으며 둘째, 교수몰입도와 행복감은 연령과 급여수준에 따라서, 전문성 발달수준은 연령, 경력, 급여수준에 따라 의미 있는 차이가 있었다. 셋째, 유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준간에는 유의미하게 높은 정적 상관관계가 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 높은 교수몰입이 행복감과 전문성 발달수준을 높이고, 높은 수준의 행복감과 전문성 발달이 교수몰입을 높이게 됨을 의미한다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• 4. 자료분석
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• 1. 유아교사의 교수몰입도, 행복감, 전문성 발달수준 정도
• 2. 유아교사의 배경변인에 따른 교수몰입도, 행복감, 전문성 발달수준의 차이
• 3. 유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준의 관계
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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