유치원 교사의 개인적 지능과 교사 전문성과의 관계 = (The) relationship between personal intelligence and professionalism of kindergarten teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between the intra-personal and interpersonal intelligence of kindergarten teacher and professionalism. The subjects were 156 teachers in public and private kindergartens in Seoul and Keong-Ki Do.In this study, the self-assessment of developmental level for kindergarten teachers (Baek & Cho, 2004) was used. The intra-personal and interpersonal intelligence test was measured with the Multiple Intelligence Assesment(Moon, Rye & Kim, 2001).The results of this study were as follows. Professionalism of kindergarten teachers was assessed as high with knowledge/skill, self understanding and ecological environment awareness. Kindergarten teachers'' professionalism was different to the career, school history and work condition.Intra-personal and inter-personal intelligence of the teachers were assessed as high. Kindergarten teachers'' intra-personal intelligence was different to with school history. Kindergarten teachers'' inter-personal intelligence was not different to with the career, school history and work condition.Intra-personal and inter-personal intelligence of kindergarten teachers were positively related to knowledge/skill, self understanding and ecological environment awareness.In conclusion, intra-personal and inter-personal intelligence of Kindergarten Teacher were related to professionalism.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유치원 교사의 개인내 지능과 개인간 지능이 교사의 전문성과 각각 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 및 경기도에 위치한 공·사립유치원에 근무하는 유치원 교사 156명이었다. 본 연구에서 사용된 도구를 살펴보면 교사의 전문성을 평정하기 위하여 백은주·조부경(2004)이 개발한 유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구를 사용하였고, 교사의 개인적 지능 평정은 문용린·류숙희·김성봉·김현진(2001)이 개발한 다중지능 측정 도구 중 개인내 지능과 개인간 지능 부분을 성인에 맞게 수정·보완하여 사용하였다.자료 분석은 교사의 전문성과 개인적 지능에 대한 기술 통계치와 일원 변량분석을 실시하였으며, 교사의 개인적 지능과 교사의 전문성과의 관계를 알아보기 위해 경력을 통제한 후 부분상관계수를 산출하였다.본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 전문성 중 지식 및 기술과 자기이해는 경력, 학력, 근무 형태에 따라 유의한 차이가 없었지만 생태학적 측면에서는 경력, 근무 형태에 따라 유의미한 차이를 보였다. 즉, 유치원 교사의 지역사회와의 연계수준이나 주변 환경에 대처하는 능력은 경력이 많은 교사가 적은 교사에 비해 더 높았고, 병설유치원 교사가 사립유치원 교사에 비해 더 높았다.둘째, 교사의 개인내 지능은 학력에 따라 유의한 차이가 있었고, 경력, 근무 형태에 따라서는 유의한 차이가 없었다. 즉, 학력이 높은 유치원 교사가 학력이 낮은 유치원 교사에 비해 더 높은 개인내 지능을 보여주었다. 한편, 유치원 교사의 개인간 지능은 경력, 학력, 근무 형태에 따라 영향을 받지 않는 것으로 나타났다.셋째, 교사의 개인내 지능과 개인간 지능은 유치원 교사로서 지녀야 할 전문적인 지식과 기술, 교사로서의 자신감, 주변 환경에 적극적으로 대처하는 능력과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 즉, 개인적 지능이 높은 교사는 높은 수준의 전문적 지식과 기술을 가지고 있으며, 교사로서 갖는 태도나 자신감에 있어서 긍정적이고, 학부모, 동료교사들과의 관계나 주변 환경에 적절히 대처하는 것으로 나타났다.결론적으로 유치원 교사의 개인적 지능은 교사의 전문성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 이 같은 결과는 교사의 전문성을 향상시키기 위한 교사양성과정이나 직무연수에 주는 교육적 함의가 있다 하겠다.