실행연구를 통한 유아과학교육 학습공동체의 의미 = The meaning of the professional Learning community of early childhood teachers who is action researcher on science education

국문 초록 (Abstract)

최근 유아교육계에서는 능동적 학습자로서의 유아교사가 성장하고 발달해가는 것에 관심을 갖고, 실행연구나 학습공동체와 같은 현직교사교육에 대한 다양한 접근을 모색하고 있다. 이에 본 연구에서는 유아과학교육에 관한 실행연구를 수행하는 교사들을 대상으로 하여, 이들이 각자의 실행과정과 결과를 나눌 수 있는 학습공동체에서 어떠한 변화를 경험하는지를 살펴보고자 한다. 이를 통해 실행연구는 물론, 탐구공동체의 기능과 의미에 대해서도 탐색이 가능할 것이라 기대하는 바이다. 이러한 연구목적을 위하여 유아과학교육에 대한 실행연구를 수행하고 있는 6명의 유아교사로 구성된 탐구공동체를 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 그 결과 교사들은 1) "과학을 전달하는 사람"에서 "과학하는 사람"으로 2) "조심스러운 개입자"에서 "개방을 통해 과학수업 즐기는 교사" - (1)편안하게 알아가는 과정으로, (2)과학영역의 활성화와 다양화로, 3) "가르쳐야 할 대상"이었던 유아를 "탐구동료로서 존중"하는 변화를 경험하는 것을 알 수 있었다. 이러한 과정에서 탐구공동체는 1) 실천을 통해 구성한 지식 공유의 장으로 역할을 하며 주고받기의 기능을, 2) 도전을 되는 동변상련의 안전기지로서 교사들에게 정서적 안정감과 더불어 자극과 도전을 주는 역할을, 3) 자기 성찰의 공용 거울로서의 역할을 통해 들여다보고 발견하게 하는 기능을 수행하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyzed the meaning of the professional learning community of a early childhood teacher who is an action researcher on science education. The professional learning community included six kindergarten teachers, who had previously taken graduate courses in early childhood science education. They had also agreed with the philosophy of professional learning community and the participation into the action research. The data for this study were teacher interview, teacher journal, researcher's journal, and a collection of other related information. Collected data were analyzed in chronological order and qualitative analysis was done. According to the results for this research, teachers came to enjoy the science and science teaching. Teachers also enhanced their science teaching competent and treated children with respect as a colleague. Finally, the research finding demonstrates that a learning community provides an opportunity of collaborative learning, comfort-challenge, and reflective thinking for kindergarten teachers.

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