지적장애 학생의 자기효능감과 사회적 지지가 학교적응유연성에 미치는 영향 = The Effects of Self-Efficacy and Social Support on School Resilience for Students with Intellectual Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the variables related to school resilience of students with intellectual disabilities in secondary school special classes and to provide basic data for future student guidance and support. For this purpose, 30 middle school students and 41 high school students were tested for self-efficacy and social support, and their influence on school resilience was examined.
The results of this study were as follows: First, high school students showed higher self-efficacy, social support, and school resilience than middle school students according to school, but there was no significant difference. Second, male students showed higher than female students according to sex, but there was no significant difference. Third, social support has a more significant effect on school resilience than self-efficacy. Fourth, the confidence of self-efficacy, the teacher and friend support of social support were showed to have a significant influence to school resilience. At this time, teacher support was higher than friend support. Finally, discussions of research results and limitations of the study were suggested.

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