일기에 덧붙이는 교사의 격려언어가 아동의 자아효능감 향상에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

교사의 격려 언어는 아동의 인성발달 및 자아존중감 향상에 영향을 준다.그렇다면 자아존중감을 토대로 발전하는 자아효능감에도 교사의 격려 언어는 긍정적인 영향을 끼칠 수 있으리라 여겨진다. 격려 언어를 통하여 ‘자아존중감’이라는 자신에 대한 신뢰감이 형성되었음을 가정으로 하였을 때 이는 과제를 수행할 수 있는 자신의 능력을 판단할 수 있는 힘인 ‘자아효능감’의 향상으로 발전될 수도 있을 것이기 때문이다.
따라서 본 연구에서는 일기에 덧붙이는 교사의 격려언어가 아동의 자아효능감 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다.
이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다.
첫째, 일기에 덧붙이는 교사의 격려언어는 아동의 학업적 자아효능감 향상에 영향을 미치는가?
둘째, 일기에 덧붙이는 교사의 격려언어는 아동의 사회적 자아효능감 향상에 영향을 미치는가?
이를 위해 본 연구에서는 초등학교 4학년 2학급을 대상으로 실험을 설계하였으며, 집단간 비교를 위해 실험집단 아동의 일기에는 교사의 격려언어를 덧붙였으며 통제집단의 경우 아무런 처리를 하지 않았다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 일기에 덧붙이는 교사의 격려언어는 아동의 학업적 자아효능감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 사회적 자아효능감 향상에 있어서는 실험집단과 통제집단간에 평균으로 봤을 때에는 약간의 차이가 있었지만 유의수준에 있어서는 유의하지 않는 것으로 나타났다.
따라서 일기에 덧붙여지는 교사의 격려언어는 아동들이 스스로 잘 할 수 있다는 내적동기를 강화시키고 조절하는데 도움을 주는 능력인 자아효능감(특히 학업적 자아효능감)향상에 도움을 준다고 볼 수 있다. 또한 비교적 단기간의 실험기간동안에도 교실현장 곳곳에서 아동들의 친사회적 언어나 행동이 전에 비해 상대적으로 증가한 모습을 볼 수 있었다. 이는 비록 실험에선 유의한 결과를 보이진 못했지만 교사의 격려 언어가 아동의 사회적 자아효능감 향상에도 영향을 미치리라는 것을 예상할 수 있으므로 교사가 현장에서 일기검사를 할 때 장기간 동안 꾸준히 격려 언어를 덧붙여 준다면 아동의 전체적인 자아효능감 향상에 긍정적인 영향을 줄 것이라 여겨진다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 한계점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 격려 6
• 2. 자아효능감 14
• 3. 격려와 자아효능감간의 관계 19
• Ⅲ. 연구의 방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 실험설계 24
• 3. 검사도구 25
• 4. 연구절차 26
• 5. 자료처리 27
• Ⅳ. 연구의 결과 28
• 1. 학업적 자아효능감에 미치는 영향 28
• 2. 사회적 자아효능감에 미치는 영향 31
• Ⅴ. 논의 34
• Ⅵ. 결론 및 제언 36
• 1. 결론 36
• 2. 제언 37
• 참 고 문 헌 39
• Abstract 42
• 부 록 44