중등학교 교사의 다문화 역량 척도 개발에 관한 연구 = A Study on the Development of Multicultural Competency Scale for Secondary School Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a scale to measure secondary school teachers’ multicultural competency, and its significance is to provide basic data needed to cultivate secondary school teachers’ multicultural competency afterwards by verifying the developed scale’s reliability and validity. To attain the research goal, literature analysis, expert examination, and preliminary and main surveys were employed. Especially the main survey was conducted with 430 secondary school teachers, and the results were analyzed to gain detailed conclusions as follows: First, according to the results of exploratory factor analysis using main component factor analysis and Varimax rotation, secondary school teachers’ multicultural competency scale’s subfactors and survey questions were finally fixed as total 3 subfactors and 24 questions: multicultural skills (factor 1, 9 questions), multicultural attitudes (factor 2, 9 questions), and multicultural knowledge (factor 3, 6 questions). Second, according to the results of analyzing the questions’ internal consistency reliability, Cronbach’s value was found to be very high as .960, so the scale of this study can be regarded reliable. Third, according to the results of confirmatory factor analysis, all the path coefficients between latent variables and measurement variables were found to be statistically significant at the level of p=.000, and all the C.R. values were found to be appropriate as higher than 1.965. Also, about the goodness-of-fit index of the confirmatory factor analysis model, RMSEA=.078, IFI=.904, TLI=.901, and CFI=.904, so all the values satisfy the goodness-of-fit level favorably. In other words, secondary school teachers’ multicultural competency scale developed here can be considered as a tool that can measure secondary school teachers’ multicultural competency reliably and validly.

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