유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램 개발 및 효과 검증

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to develop the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency and to examine to what degree the program affected the early childhood teachers' multicultural attitude and efficacy. For this goal, the subjects of study set in this thesis are as follow:
1. What constitutes the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency?
1-1. What's the goal of the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency?
1-2. What is contained in the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency?
1-3. How the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency is operated?
2. Do the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency affect the early childhood teacher's multicultural attitude and efficacy?
2-1. Do the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency affect the early childhood teacher's multicultural attitude?
2-2. Does the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency affect the early childhood teacher's efficacy?
To solve the subjects of study, this study developed the program through a prerequisite study, a program analysis, a demand inquiry, an professional advisory committee, the establishment of objects and goal of the program, a preliminary experiment, the revision and complement of the program.
The objects of the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency are focused on enhancing the early childhood teachers' cultural competency for multicultural education, promoting their acquisition of multicultural knowledge, developing their attitudes, forming their skills, and building up their multicultural efficacy. The program is made up of three areas, which are knowledge acquisition, attitude development, and skill formation. The knowledge area is constituted of learning about cultures and understanding their diversity, and the attitude area is constituted of identity development, bias recognition, and equality shaping, and the skill area is constituted of relationship establishment and multicultural education methods. The operating method of this program is the structured group counseling, which is done for 90 minutes a session and on 8-session closed groups. To examine the effect of the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency, this program was done on the experiment group of 8 voluntary participants from the same nursery and on the comparison group of 8 other members. The verification of the program effects was made by comparing between the pre- and post-examination scores of multicultural attitudes and efficacy and using the descriptions of the session impressions, the reflective writing, and the follow-up counseling content.
After applying the group counseling program for improving the early childhood teachers' multicultural education competency, this program proved to meaningfully enhance the early childhood teachers' self-identity and social identity, bias recognition, multicultural attitudes toward equality value formation. Also, this program meaningfully affected the early childhood teachers' multicultural efficacy. Through the experiences of every session, the group members recognized the significance of culture difference, started to think rationally, and showed the confidence of actively trying to understand about the infants.
This study enhanced the early childhood teachers' multicultural attitudes and efficacy by applying the group counseling method. The application of this program is expected to build up the early childhood teachers' cultural competency and substantially contribute to the multicultural education of infants.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 다문화교육 역량강화를 위한 집단상담 프로그램을 개발하고 유아교사의 다문화적 태도와 효능감에 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램은 어떻게 구성되는가?
1-1. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램의 목표는 무엇인가?
1-2. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램의 내용은 무엇인가?
1-3. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램의 운영방법은 어떠한가?
2. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램은 유아교사의 다문화적 태도와 효능감에 영향을 미치는가?
2-1. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램은 유아교사의 다문화적 태도에 영향을 미치는가?
2-2. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램은 유아교사의 다문화적 효능감에 영향을 미치는가?
연구문제를 해결하기 위해 본 연구는 선행 연구 및 프로그램 분석, 요구조사, 전문가 자문회의, 프로그램 목적 및 목표 설정, 프로그램 구성 및 내용 구체화, 예비실험, 프로그램 수정․보완 과정을 거쳐 프로그램을 개발하였다.
유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램 목적은 유아교사의 다문화교육을 위한 문화적 역량을 강화시키는 것으로, 유아교사가 다문화적 지식을 습득하고 태도를 발달시키고 기술을 형성하여 다문화적 효능감을 증진시키는 것을 목표로 하였다. 프로그램 내용은 다문화교육을 위한 지식 습득, 태도 발달, 기술 형성의 3개 영역으로 지식영역은 문화 알기와 다양성 이해, 태도영역은 정체성 발달과 편견 인식과 평등성 형성, 기술영역은 관계 맺기와 다문화교육 방법으로 활동내용과 순서를 구성 하였다. 본 프로그램의 운영방법은 구조화된 집단상담 방식으로 매 회기 90분, 8회기의 폐쇄집단으로 하였다.
유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 동일 어린이집 내의 자발적인 참여자 8명을 실험집단으로 하고, 8명을 비교집단으로 선정하여 프로그램을 실시하였다. 프로그램 효과 검증은 다문화적 태도와 다문화적 효능감의 사전-사후-추수검사 점수를 집단간 비교하고, 회기 소감문 및 반성적 글쓰기와 추수상담 내용을 추출하여 정리 하였다.
유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램 적용 결과, 본 프로그램은 유아교사의 자아정체성 및 사회정체성 발달, 편견 인식, 평등성 가치 형성의 다문화적 태도를 유의하게 증진시키는 것으로 나타났다. 또한 본 프로그램은 유아교사의 다문화적 효능감에도 유의한 영향을 미쳤다. 각 회기 경험을 통해 집단원들은 문화차이에 대한 중요성을 자각하고 합리적인 사고를 지향하며, 유아에 대한 이해를 적극적으로 노력하려는 자신감을 보여 주었다.
본 연구는 집단상담 방식을 적용하여 유아교사의 다문화적 태도와 다문화적 효능감을 증진시켰다. 본 프로그램의 적용은 유아교사의 문화적 역량을 증진시켜 유아 다문화교육에 실질적으로 기여할 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아교사와 다문화교육 7
• 가. 유아기 다문화교육 7
• 나. 다문화교육을 위한 유아교사의 역할 10
• 2. 교사의 문화적 역량 13
• 가. 문화적 역량의 필요성 13
• 나. 문화적 역량 17
• 3. 유아교사를 위한 다문화교육 프로그램 23
• 가. 프로그램 연구 23
• 나. 집단상담 프로그램 26
• Ⅲ. 유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램 33
• 1. 프로그램 개발 33
• 가. 선행 연구 및 프로그램 분석 35
• 나. 요구 조사 37
• 다. 자문 회의 49
• 라. 프로그램의 목적 및 목표 설정 51
• 마. 프로그램 구성 및 내용 구체화 54
• 바. 예비실험 69
• 사. 프로그램 수정 및 보완 70
• 2. 프로그램 구성 73
• 가. 목적 및 목표 74
• 나. 내용 75
• 다. 운영방법 77
• Ⅳ. 프로그램 효과 79
• 1. 효과 검증 방법 79
• 가. 대상 79
• 나. 측정 도구 81
• 다. 연구 설계 87
• 라. 연구 절차 88
• 마. 자료 분석 90
• 2. 효과 검증 결과 91
• 가. 다문화적 태도 91
• 나. 다문화적 효능감 100
• Ⅴ. 논의 및 결론 110
• 1. 논의 110
• 가. 프로그램 개발 110
• 나. 프로그램 효과 114
• 2. 결론 및 제언 117
• 참고문헌 120
• 부록 134
• 1. 다문화적 태도 및 다문화적 효능감 검사도구 134
• 2. 프로그램 지침서 136
• 3. 프로그램 활동지 157