남성 보육교사의 대안적 부성 경험 = Male teachers' narratives on childcare work with paternal love

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 남성 보육교사들의 삶과 보육 경험을 살펴보고, 보육 경험에 담긴 대안적 부성의 의미를 탐색해보는 것이다. 이를 위해 두 명의 남성 보육교사를 대상으로 심층면담을 실시하고, 내러티브 탐구를 통해 경험과 인식을 분석하였다. 연구결과, 두 남성 보육교사들은 성장과정에서 서로 다른 형태의 부성을 경험하였고, 보육 현장에서 유능하고 다정한 교사로서 돌봄과 교육을 실천하고 있었다. 그들의 보육 경험은 부성의 체험, 보육교사로서의 입문과 적응, 보육 실천과 대안적 부성의 발현 등의 이야기들로 구성되었다. 또한 남성교사들의 대안적 부성 경험 안에는 ‘작은 파동, 정체성의 발현, 아버지의 마음가짐’으로 명명된 의미들이 반영되어 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 남성 보육교사의 역할과 정체성, 부성의 수행에 대한 논의 및 시사점이 제시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine narrated experiences of male teachers in childcare and explored meanings of alternative fatherhood embedded in their childcare work. To this end, in-depth interviews were conducted with two male teachers who worked in childcare centers, followed by qualitative analysis through narrative inquiry. The narrative analysis revealed that the two male teachers experienced different types of father-child relationships in their youth, nonetheless both provided care and education as competent and friendly teachers. Their experiences were expressed as storied narratives of memories with their fathers, undertaking of the childcare field, and recognizing their fatherlike affection toward children in their care. The meanings of alternative fatherhood practiced by the two male teachers were analyzed as tiny repercussion, identity construction, and paternal mind. Based on the findings, professional identities and roles of male teachers as alternative fathers in early care and education were discussed.

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