유아교육기관의 남자 원장이 느끼는 어려움과 보람 그리고 희망 = The Difficulties, Joys, and Hope of Male Directors of Child Educational Institution|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study was to analyze the meanings of the experiences that male directors had in the process of operating the child educational institution. This study helped to understand how the male directors manage the educational institution, and to understand difficulties, joys, and hope of male directors.

To achieve these aims, specific research questions were determined as following:
1. What kinds of difficulties do the male directors of child educational institutions feel?
2. What kinds of joys do the male directors of child educational institutions feel?
3. What kinds of hope do the male directors of child educational institutions feel?

The research results are summarized into three main categories : difficulties, joys, and hope of male directors.
First, male directors felt difficulties in forming and maintaining intimate relationship with teachers. These difficulties were related to male directors' words and actions causing misunderstanding and to men's lack of understanding about the female-centered culture. Second, male directors felt difficulties in forming good relationship with parents. This was based on the misconception that jobs in child education were only for women. Also this was due to the burden of the directors that director and parents relationship might appear to be woman and man relationship. Third, any physical contact to children could be suspected and it brought a feeling of difficulties to male directors. In fact, one male director reported that he was nearly about to leave the position because of misunderstanding about his physical contact to children. Fourth, male directors felt difficulties in guiding teachers and operating curriculum due to a lack of professional knowledge. This is normally related to the background of male directors. Normally male directors' academic subjects were not child education and they had less experiences as teachers in education field. Fifth, male directors felt burden of safety. This psychological burden was related to the heavy pressure that all responsibilities were on the shoulder of directors and that some parents demanded excessive compensation and showed excessive reprimands. Sixth, male directors felt difficulties in recruiting children which had a direct impact on the institutional survival. The reasons were low fertility rate but growing number of child educational institutions. The proliferation of child educational institutions caused highly competitive structure. This fierce competitive atmosphere made male directors accept parents' excessive demands. So it interfered normal education and created abnormal situation in which various special subjects including English were preferred.
Next, out of difficulties, male directors felt joy in the process of operating educational institutions. First, male directors felt joys in being with children itself, so they were happy with their job. They felt joys in seeing children who liked them and in keeping relationship with parents even after graduation. Second, male directors felt happy when teachers upgraded their qualifications and developed themselves, and teachers expressed their satisfaction to directors. Third, male directors felt joys when parents showed their trust in institutions. If parents changed their negative perception of male directors into positive one and support male directors, they felt joy.
Finally, male directors told their hope in the process of operating educational institutions. First, as said above, male directors felt heavy pressure in their position and responsibilities. So they hoped not to have any accident and hoped to have peaceful routin days. Second, male directors normally played a role of troubleshooter in the management of facilities. Male directors had strengths in this area compared to female directors. Also, the fact that they played a role of father to children was positive. As the importance of father grew, they expected that the role of male directors would grow. Third, male directors hope to play an important role in leading the governmental support for the child care educational environment and to contribute for the continual development of child education. In the process of decision-making to improve the quality of child education environment, they hope to use their various social experiences and wider human networking.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관의 남자 원장들이 유아교육기관을 운영하는 과정에서 어떤 경험을 하는지 알아보고, 그 경험이 갖는 의미에 대해 분석한 것이다. 이 연구를 통해 유아교육기관의 남자 원장이 어떻게 유아교육기관을 운영해 나가는지에 대한 이해를 돕고 유아교육기관을 운영하면서 나타나는 어려움과 고충, 그럼에도 웃음 짓게 하는 보람된 요소들, 그리고 앞으로 나아가게 하는 희망이 무엇인지 알아보고자 한다.
위와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 유아교육기관의 남자 원장들이 느끼는 어려움은 무엇인가?
2. 유아교육기관의 남자 원장들이 느끼는 보람은 무엇인가?
3. 유아교육기관의 남자 원장들이 느끼는 희망은 무엇인가?

본 연구를 위한 연구 참여자는 유치원 원장 자격증을 갖고 유치원에서 원장으로 근무한 경험이 있거나 현재 유치원 원장으로 근무하고 있는 남자 원장 8명과 어린이집 시설장 자격을 갖고 어린이집에서 시설장으로 근무한 경험이 있거나 현재 어린이집 시설장으로 근무하고 있는 남자 시설장 2명으로 선정하였으며 남자 원장의 다양한 경험을 알아보기 위해 연구 참여자별로 심층면담과 전화면담, 인터넷 면담을 병행하였다. 심층면담은 주로 ‘비구조화된 면담’과 ‘반구조화된 면담’ 방식을 취하며 총 13주에 걸쳐 진행되었다. 전사된 자료는 질문내용별로 분류하여 분석하였고 이를 토대로 연구가 이루어졌다.
본 연구의 결과를 크게 남자 원장이 느끼는 어려움, 보람, 희망으로 나누어 요약하면 다음과 같다.
우선 남자 원장이 겪고 있는 어려움은 첫째, 남자 원장은 여성이 대다수를 차지하는 유아 교사와 친밀한 관계를 형성·유지 하는데 많은 어려움을 느끼고 있었다. 이는 교사와의 친밀감을 쌓기 위한 남자 원장의 말과 행동이 불러오는 오해와 남자 원장의 여성중심 문화에 대한 이해 부족에서 기인하는 것으로 나타났다. 둘째, 남자 원장은 학부모와의 원만한 관계형성 과정에 어려움을 느끼고 있었다. 이것은 유아교육현장을 여성만의 직종으로 인식하는 고정관념과 학부모와의 관계가 자칫 남·녀 관계로 비춰질 수 있다는 남자 원장의 부담감에 기인한 것으로 나타났다. 셋째, 남자 원장은 남자라는 이유로 아이들과의 스킨십에 의심의 눈초리를 받거나 오해를 사 곤란을 겪고 있는 것으로 나타났다. 실제로 남자 원장 중에서 이런 오해를 사서 현장을 떠나야겠다는 마음까지 먹은 경우도 있었다. 넷째, 남자 원장은 전문성의 부재로 인해 교육과정을 운영하고 교사들을 지도하는 것에 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이는 남자 원장이 유아교육이 아닌 다른 학문적 배경을 바탕으로 기관의 운영을 시작하였거나 교사로서의 경험 부족으로 교육부분에 있어 전문성을 갖추지 못하였기 때문으로 해석된다. 다섯째, 남자 원장은 유아교육기관에서의 안전사고에 대한 부담감으로 어려움을 느끼고 있었다. 이런 심리적 부담은 모든 책임을 원장이 혼자 짊어져야 한다는 무거운 중압감과 안전사고를 처리하는 과정에서 학부모들의 과도한 보상 요구와 지나친 질책 때문인 것으로 나타났다. 여섯째, 남자 원장은 기관의 존립 자체에 직접적인 영향을 미치는 원아모집에 대해 어려움을 느끼고 있었다. 원아모집에 어려움을 겪는 이유는 낮은 출산율과 그에 반해 늘어나고 있는 유아교육기관, 그리고 유사유아교육기관의 난립으로 인한 치열한 경쟁 구조에 있는 것으로 나타나났다. 결국 치열한 경쟁구조는 남자 원장으로 하여금 학부모의 무리한 요구를 수용할 수밖에 없는 상황을 만들며 정상적 교육과정 운영보다는 영어교육을 비롯한 다양한 특기교육 실시를 부추기는 문제점을 야기하는 원인이 되고 있었다.
다음으로 남자 원장들은 이런 어려움 가운데에서도 기관을 이끌어 나갈 수 있게 해주는 보람된 요소가 있음을 나타냈다.
첫째, 남자 원장들은 아이들과 함께 하는 것 자체로 기관의 원장이라는 직업에 보람을 느끼고 있었다. 기관에서 자신을 잘 따르고 좋아해주는 아이들의 모습과 졸업 후에도 아이와 학부모의 관계가 단절되지 않고 계속 유지되는 것에 보람을 느꼈다. 둘째, 남자 원장은 교사들이 기관에서 함께 근무하는 동안 계속 자격을 이수해 가며 성장해 가는 모습을 보일 때 보람을 느꼈으며 이를 통해 교사들이 기관에 소속감을 갖고 만족감을 표시할 때 보람을 느끼는 것으로 나타났다. 셋째, 남자 원장은 학부모들이 남자 원장과 기관에 신뢰를 갖는 모습을 보여줄 때 보람을 느꼈다. 학부모들이 남자 원장을 경험하면서 점차 부정적 인식에서 벗어나 자신을 응원해 주고 지지해주는 모습으로 변해가는 모습을 통해 보람을 느끼고 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 남자 원장은 유아교육기관 현장에서 남자 원장이 품고 있는 희망에 대해 이야기 했다.
첫째, 남자 원장은 기관을 운영하면서 원장이라는 직책에서 오는 무거운 책임감과 남자기 때문에 겪게 되는 어려움에 힘들어 했다. 이에 남자 원장은 아무런 사건·사고가 없는 평화로운 일상을 간절히 바라고 있었다. 둘째, 남자 원장

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본 연구는 유아교육기관의 남자 원장들이 유아교육기관을 운영하는 과정에서 어떤 경험을 하는지 알아보고, 그 경험이 갖는 의미에 대해 분석한 것이다. 이 연구를 통해 유아교육기관의 남...