온라인 강점기반 가족교육프로그램 참여경험과 효과 연구

이경욱 한국가족치료학회 2016 가족과 가족치료 Vol.24 No.3

Objectives: This study investigated the process and effectiveness of an on-line strength-based family education program. Methods: This mixed-methods study, conducted in 2015, involved eleven cyber- university students. In the quantitative portion, pre-and post-tests were used to measure family resiliency and self-control of the program participants. In the qualitative portion, data from the reports were used to analyze the participants’ experience. Results: Quantitative results demonstrated that family resiliency and self-control of the participants significantly improved after participating in the program. Qualitative analysis showed that the participants’ problem behaviors decreased and that caring, the expression of love, and trying out family activities all increased. Over the course of the study, family strengths changed from qualities of family members to qualities of family relationships. The shift to a strength-based perspective helped with problem solving and with the finding of unique solutions. Conclusion: This study demonstrated the effectiveness and discussed the implications of an on-line strengths-based family education program. 본 연구는 온라인 강점기반 가족교육 과정과 효과를 조사하고자 한다. 가족교육 프로그램은 2015년 5월 한 달간 온라인으로 프로그램을 실시하였고, 사이버대학생 11명이 프로그램에 참가하였다. 혼합방법으로 프로그램효과를 분석하였는데, 단일집단 사전사후 조사를 통해 프로그램 참여 전후의 가족탄력성과 자아효능감을 분석했고, 프로그램 참여과정에 대한 과제보고서를 질적 분석하였다. 프로그램 실시 결과 가족탄력성과 자아효능감이 유의하게 증가하였다. 참여경험에 대한 질적 분석에서 참여자들은 문제행동의 감소, 관심과 애정표현의 증가, 가족활동시도하기를 경험하였다. 또한 가족강점은 초기에는 개인 특성이 많고, 종결단계에서는 가족 관계 관련 강점이 많이 확인되었고, 강점의 직접적 활용보다 강점관점으로의 전환이 문제해결에 도움이 되었고, 문제해결방법은 가족마다 독특한 것으로 나타났다. 이를 통해 온라인 강점기반 가족 교육의 예방과 치료효과를 확인하였다.

행복․강점 기반 중재가 저성취 학생의 행복감, 행복하기 위한 의도적 활동, 성격 강점에 미치는 영향

허유성 한국학습장애학회 2016 학습장애연구 Vol.13 No.2

This study experimented the effects of a 6-week intervention designed to improve elementary low-achieving students’ happiness, happiness-related activities, and perceptions of their character strengths. This study analyzed the intervention effects using Oxford Happiness Questionnaire, the amount of happiness-related activities, and perceptions of character strengths. A total of 153 students participated in this study. 64 students were placed at an experimental group and 89 students were placed at a control group. Each group of students was divided into low and normal achieving students. According to the results, there was no statistically significant difference between two groups in OHQ. However, the amount of happiness-related activities at a post-test was about 2 times more than those of a pre-test at an experimental condition. Furthermore, students’ activities at a post-test changed into more proper ways compared to those of a pre-test. For the strengths, intervention effects were statistically significant at students’ wisdom, courage, justice, temperance, and transcendence. In the case of low-achieving students, there was also no significant difference in justice. Educational implications were discussed. 본 연구는 초등학생을 대상으로 행복감을 높이고, 자신의 성격 강점을 발견할 수 있는 기회를 제공하기 위한 중재를 개발하여 제공한 후 그 효과를 검증한 실험연구이다. 본 연구에는 총 153명의 학생이 참여하였다. 실험집단이 64명, 통제집단이 89명이다. 각 집단은 성취수준에 따라 보통성취이상 학생과 저성취 학생으로 구분하였다. 본 연구에서는 중재 효과를 검증하기 위해 옥스퍼드 행복검사, 행복 관련 활동, 성격 강점에 대한 인식으로 구분하여 분석하였다. 연구결과, 실험집단과 통제집단 간에 옥스퍼드 행복검사에는 차이가 없었다. 그러나 실험집단의 경우, 행복 관련 활동의 빈도수가 사전에 비해 사후에 약 2배 늘어났다. 학생의 전반적인 활동 또한 긍정적인 방향으로 변한 것으로 나타났다. 강점에 대한 인식 변화를 분석한 결과, 지성, 용기, 정의, 절제, 초월 영역에서 중재가 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다. 한편, 저성취 학생만을 비교한 결과에서는 지성, 용기, 절제, 초월에서 차이를 보였다.

외현화 부적응 청소년을 대상으로 한 성격강점 활용 일기쓰기의 효과

하승수,권석만 한국임상심리학회 2016 Korean Journal of Clinical Psychology Vol.35 No.1

본 연구의 목적은 청소년의 성격강점과 기질의 관계에 주목하여 외현화 문제행동을 보이는 청소년 집단에게 성격강점을 활용한 긍정 임상심리학적 개입방법의 효과를 검증하는 것이었다. 이를 위해, 자극추구 기질이 높고 외현화 부적응행동이 두드러진 청소년을 대상으로 자극추구 합치강점과 자극추구 보완강점에 기반한 강점활용 일기쓰기 개입을 실시한 후 종속측정치의 변화를 비교분석하였다. 43명의 외현화 부적응 청소년으로부터 수집된 자료의 분석 결과, 외현화 부적응행동의 개선에는 자극추구 보완강점(겸손, 신중성, 자기조절)의 활용이 효과적이고, 주관적 행복의 증진에는 자극추구 합치강점(창의성, 호기심, 유머감각)의 활용이 효과적이라는 사실을 확인하였다. 마지막으로 본 연구가 청소년의 외현화 부적응행동에 대한 이해와 치료에 시사한 점을 논의하였으며, 본 연구의 제한점 및 추후연구를 위한 고려사항을 제언하였다.

자폐성 장애 학생의 제한된 특별한 관심을 활용한 선호도와 강점 중심의 교육모델 개발

박현옥,장지연,김은주 한국자폐학회 2017 자폐성 장애연구 Vol.17 No.1

The purpose of this study was for the development of preference and strength based educational support model for ASD students by using their special interest. On this purpose, some preliminary studies were conducted. These are as follow: 1) Some previous researches on the ASD students circumscribed special interests were reviewed. 2) A qualitative inquiry on the experiences and suggestions of education experts about using ASD Student’s circumscribed special interest at class was conducted. 3) The Perception of Parents and Educational Professionals on the Severity and Affects of Circumscribed Interests in Students with Autism Spectrum Disorder was surveyed. 4) Circumscribed Interests of Children with ASD was analyzed according to Age, Gender, and IQ. Based on these series of studies, the Preference and Strength based Education Model for ASD student’s was developed. The Preference and Strength based Educational support Model for ASD consisted is as follows: First, The SI can be used at the process of educational assessment, educational intervention and assessment of outcome. Second, the SI can be effectively incorporated at natural environment, like school, home and community. Third, at school, the SI can incorporate school-wide and individualized educational support. At home and community, for social interaction and recreation, the SI can be integrated. Finally, there are many the positive impacts of SI that can be expected, for example, the academic achievement, the engagement in classroom activities, motivation and the social interaction could be improved. And the SI could be related with future careers. Based on these findings, the Preference and Strength based Educational support Model for ASD was discussed. 이 연구에서는 자폐성 장애인의 특별한 관심을 보다 긍정적으로 이해하고 이를 교육적으로 활용할 수 있도록 제한된 특별한 관심을 활용한 선호도와 강점 중심의 교육 모델을 개발하는 것으로 목적으로 하였다. 본 연구 결과를 통해 개발된 교육 모델의 구체적 내용은 다음과 같다. 첫째, 개발된 교육 모델의 주요 구성 요소는 진단, 교육 실행, 효과 검증, 인식 변화 및 지원 시스템 구축으로 나타났다. 둘째, 자폐성 장애 학생의 제한된 특별한 관심은 진단, 교육, 효과 검증의 절차로 활용될 수 있다. 셋째, 제한된 특별한 관심을 활용한 수 있는 상황은 학교와 가정 및 지역사회 등 자폐성 장애 학생이 주로 생활하는 모든 환경에서 활용될 수 있다. 넷째, 자폐성 장애 학생의 제한된 특별한 관심은 학교에서 모든 학생을 위한 환경 구성 등과 같은 보편적 차원, 그리고 개별 학생을 위한 개별적 차원에서 활용될 수 있다. 또한 가정에서는 가족과의 상호작용, 강화요소, 오락과 여가 등의 요소로 활용될 수 있으며 지역사회에서는 특별한 관심과 관련된 유관 기관과 연계된 활동이나 동아리 활동 등의 내용으로 활용될 수 있다. 다섯째, 제한된 특별한 관심을 체계적으로 활용했을 때 기대될 수 있는 성과는 참여도 향상, 발달 및 학업 성취도 향상, 사회적 상호작용 향상, 문제 행동 감소, 특별한 능력으로 발전하거나 진로 및 직업과 연계될 수 있으며 장애 인식 개선 등으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기반으로 자폐성 장애 학생의 제한된 특별한 관심과 강점 기반의 교육 모델에 대하여 논의하였다.

자폐성장애 아동의 관심 및 흥미를 활용한 중재연구 문헌분석

이종희,김은경 한국자폐학회 2013 자폐성 장애연구 Vol.13 No.2

이 연구는 자폐성장애 아동을 대상으로 관심 및 흥미를 활용하여 중재를 실시한 국내외 중재연구를 분석함으로써 자폐성장애 아동의 동기 및 강점 기반 중재 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 전자 DB를 통해 문헌을 수집하였고, 문헌 포함 및 제외 기준에 따라 선정된 총 28편의 논문을 분석하였다. 연구 결과, 관심 및 흥미를 활용한 중재연구는 유아와 초등 및 중․고등학생을 대상으로 분포되어 실시되었고, 특히 유아를 대상으로 실시한 논문이 높은 비율을 차지하였다. 자폐성장애 아동의 관심 및 흥미에 관한 정보를 수집하고 측정한 방법으로는 선호도 사정 및 면접과 직접 관찰의 방법이 사용되었으며 학교, 가정, 치료실 등 다양한 곳에서 중재가 실시되었다. 자폐성장애 아동들을 위해 놀이상황, 중심축반응훈련, 언어중재, 음악, 미술, 체육활동 등 다양한 활동에 관심 및 흥미가 활용되었다. 또한 실험설계로는 단일대상연구 방법 중 반전설계 및 중다(간헐)기초선설계가 사용되었고, 이러한 설계방법을 사용하여 자폐성장애 아동의 사회적 의사소통의 변화를 살펴보았다. 자폐성장애 아동에게 보이는 관심 및 흥미를 활용한 중재연구는 대부분 선행사건 중재로 특정 선호하는 활동 및 과제를 제시하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 자폐성장애 아동에게 보이는 관심과 흥미를 활용한 중재연구의 방향이 논의되었다. The Purpose of this study was to synthesize findings of intervention studies incorporating the interests of children with autism spectrum disorders. A total of 28 articles were selected by criteria for this synthesis and were analyzed. The major findings of this study were as follows: The mostly targeted subjects were preschoolers with autistic disorders; These studies examined the effect of interventions incorporating the interests in vary situations such as home, school, clinic so on: Single subject designs including withdrawal design and multiple baseline design were used to examine effects social communication; And these interests were incorporated in antecedent. Based on the result, implications for research incorporating the interests of children with autism spectrum disorders were discussed, and future study issues were recommended.