다차원척도법(MDS)을 이용한 육군의 병과별 우수 장교 모집 전략 연구: 육군3사관학교 사관생도를 중심으로

이정열 육군사관학교 화랑대연구소 2020 한국군사학논집 Vol.76 No.1

The Army spends a lot of money to train cadets as second lieutenant because they are future elite officers who can lead the armed forces. In case of KAAY cadets, the actual cost of training per cadet for two years is 116.62 million won. Moreover, the training is costly in terms of time and manpower. Therefore, the Army has to make good use of them. Furthermore, each of the Army branches has to put a lot of effort into recruiting elite officers, leading to the development of their branches. Thus, the purpose of this study is to provide Army branches with information for recruiting elite officers in KAAY cadets. This study consists of three phases. In the first phase, theoretical reviews were conducted on the Multi-dimensional Scaling, the Image Positioning, and the branch classification system. In the second phase, an empirical analysis was conducted using two surveys on the branch selection property of cadets. In the third phase, the Multi-dimensional Scaling analysis was conducted on the branch selection property of cadets in KAAY. 육군은 사관생도들이 장차 육군을 지휘할 엘리트 장교의 역할을 해 줄 것을 기대하기 때문에 이들을 양성하는데 많은 예산을 사용한다. 육군3사관학교 사관생도의 경우에도 생도 1인당 양성비용이 2년간 1억1662만원에 이르고, 예산뿐만 아니라 시간과 인력 측면에서도 많은 노력을 기울이고 있다. 그러므로 육군의 입장에서는 많은 예산을 투입한 사관생도들이 장교로 임관한 후 자신의 역량을 충분히 발휘하도록 활용하는 것이 중요하고, 각 병과의 입장에서는 병과의 발전을 이끌어갈 우수한 장교를 모집하기 위한 노력을 하는 것이 중요하다. 따라서 본 연구에서는 많은 예산을 사용하여 양성한 소수정예의 3사 생도들 중 우수한 인재를 모집하고자 하는 각 병과들의 인재모집 전략에 도움이 될 수 있는 병과별 이미지 포지셔닝 전략의 수립방향을 제시하고자 한다.

대한민국-스페인 사관학교 생도 군가 비교연구: 가치의 표현양상을 중심으로

이강호,김세훈,박소영 육군사관학교 화랑대연구소 2024 한국군사학논집 Vol.80 No.1

본 연구는 대한민국과 스페인 육군사관학교의 생도 군가를 대상으로, 가사에 함의된 가치의 표현양상을 분석하고 비교하는 것을 목적으로 한다. 양국 사관학교 생도들은 그들만의 군가를 가창하며 애국심과 명예심은 물론, 각국 육군이 설정한 가치(충성, 용기, 단결 등)를 함양한다. 이런 의미에서 양국의 생도 군가를 비교 분석하는 것은 생도들의 정체성과 문화를 이해하는데 매우 중요하다. 이를 위해 본 연구는 대한민국과 스페인 육군사관학교의 임무, 목표, 교훈 등을 분석하고, 양국 육사가 추구하는 공통의 핵심가치를 도출한다. 그리고 아리스토텔레스의 수사학 중 표현술에 기초하여 양국 육사의 생도 군가 텍스트를 분석하고, 가사에 함의된 핵심가치의 상징의미를 탐색하며 어휘로 표현되는 양상을 살펴본다. 결론적으로 본 연구는 대한민국과 스페인의 사관학교 생도 군가 가사에 함의된 핵심가치의 상징의미와 표현양상을 분석하여, 양국 생도들의 정체성과 문화를 이해하는 것을 최종 목적으로 한다. This study aims to analyze and compare the expressions of values implied in the cadet military songs of the military academies of South Korea and Spain. Cadets in both countries sing their own military songs, promoting patriotism and honor, as well as instilling the values set by their respective armies (loyalty, courage, unity, etc.). In this context, a comparative analysis of cadet military songs in both countries is crucial for understanding the identity and culture of cadets. To achieve this, the study analyzes the missions, goals, and precepts of the South Korean and Spanish military academies, extracting the common core values they pursue. Subsequently, based on Aristotle's rhetorical expression, the research analyzes the texts of the cadet songs, explores the symbolic meanings of the implied core values in the lyrics, and examines how they are expressed in vocabulary. In conclusion, this study aims to comprehend the identity and culture of cadets in South Korea and Spain by analyzing the symbolic meanings and expressions of core values implied in the lyrics of their respective cadet military songs.

육군사관학교 영어교육을 중심으로 본 군사영어교육 발전방안: 국제언어로서의 영어교육 적용의 필요성

진성한 육군사관학교 화랑대연구소 2022 한국군사학논집 Vol.78 No.2

본 연구는 국제언어로서의 영어교육이 어떻게 육군사관학교 영어교육에 적용될 수 있는지 탐구함으로서, 국제적인 군사 환경에서의 효과적인 의사소통을 위한 국제언어로서의 영어교육의 필요성에 대해 논의한다. 첫째, 본 연구는 현재의 육군사관학교 영어교육이 국제적인 군사환경에서의 영어사용에 있어 제한사항에 대해 논의한다. 이어서, 국제언어로서의 영어교육이 그러한 제한사항들을 어떻게 극복할 수 있는지를 입증한다. 마지막으로, 육군사관학교에서 국제언어로서의 영어교육이 어떻게 실행될 수 있는지에 대한 다양한 방안을 제시한다. 끝으로, 본 연구는 국제적인 군사환경에서 다양한 언어적, 문화적 배경을 가진 상대와 효과적으로 의사소통을 하기 위한 생도들의 영어능력과 문화 간 소통 능력을 모두 배양하기 위해서는 국제언어로서의 영어교육이 반드시 필요함을 역설하며 결론을 맺는다.

교수와 사관생도 간의 교수역량 인식 차이에 관한 연구

이정열 육군사관학교 화랑대연구소 2022 한국군사학논집 Vol.78 No.1

대학의 교수자 즉, 교수의 주된 임무는 교육(teaching)과 연구(research) 그리고 봉사(service) 분야이다. 이러한 교수의 임무 중에서도 교육(teaching) 분야는 최근 4차 산업혁명과 학령인구 감소 등의 급격한 환경변화에 따른 ‘대학교육의 질’ 제고 이슈로 부각되고 있다 이러한 맥락에서 교육역량의 발전과 전반적인 교육의 질을 높이기 위해 교수역량 평가는 반드시 필요하다. 교수역량에 대하여 피 교수자가 인식하는 평가 결과는 대학교육 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있고, 교수가 지각하는 평가 결과는 교수활동의 개선에 환류되어 피 교수자와 원활한 의사소통이 가능하게 한다. 따라서 본 연구를 통해 육군3사관학교 교수와 사관생도가 인식하는 교수역량을 비교 분석하고, 그 시사점을 도출하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구는 3단계로 진행하였다. 1단계에서는 교수역량 이론, 교수역량 측정 도구, 육군3사관학교 학위교육 제도에 관한 문헌연구를 수행하였다. 2단계에서는 교수 및 생도들을 대상으로 '교사 역량' 척도를 활용한 교수 역량 인식을 측정하였다. 3단계에서는 t-검정 및 분산분석 수행 결과를 통해 시사점을 도출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수의 인구통계학적 요인 중 연령과 직급에 따른 교수역량 인식 차이가 존재하였다. 둘째, 사관생도의 인구통계학적 요소에서 학년, 학점, 전공에 따라 교수역량 인식의 차이가 존재했다. 마지막으로 교수와 생도 간 교수역량 인식 차이를 분석한 결과 강의 준비영역, 강의 진행영역, 강의 정리영역에 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 본 연구는 교수들에게 교수 역량 강화 방향을 제시함으로써 사관학교의 교육의 질을 높이기 위해 수행하였다. 따라서, 이 연구는 사관학교의 '교육의 질'을 높이는 계기가 될 수 있다.

한국전쟁기 육군예비사관학교의 도입과 성격

나상철(SANGCHUL NA) 육군사관학교 화랑대연구소 2020 한국군사학논집 Vol.76 No.1

This study traces the history of the Army Reserve Officer Academy, which was founded in May 1951 during the Korean War and disbanded in October of the same year, in the category of ‘micro-historical military history’. This Academy was established simultaneously with the 5th Corps (reserve), which was established following the disbandment of the National Defense Corps. The Reserve Officer Academy is presumed to be an organization to clean up the remaining human and material resources of the National Defense Corps Officer Academy. However, unlike before, the officers who graduated and commissioned the academy followed the Army"s officer hierarchy, although they were a reserve. The Reserve Officer Academy produced about 4,500 officers during its six-month until disbandment. Some of them were turned into active-duty officers and have been deployed to the front and rear mopping up and counterterror echelon. And many of them have become the link of the ROKA and U.N. military alliance, with the deployment of a number of senior members of the Korean Service Corps. In addition, they played a role in ensuring the robustness of the labor force to support the U.N. military"s defense. But memories of them have been forgotten and excluded from the study of Military History which was implemented from national history research institutions. Therefore, in this paper, I attempt to restore the nature of the Reserve Officer Academy and its military historical character by compiling the statements of the veterans along with the extremely scarce literature historical materials.

육사생도들의 신체적 역량 강화 방안 연구

김재우,김경배 육군사관학교 화랑대연구소 2015 한국군사학논집 Vol.71 No.2

Purpose of the study was to provide a plan for enhancing physical competence in Korea Military Academy(KMA) cadets, analyzing competence and character for army leader, values of physical education, physical program of several military academy. The program of enhancing physical competence in KMA should be comprised of five complementary components including instructional coursework, physical fitness testing, competitive sport activity, summer and winter physical program specialized in military academy, and consistent evaluation. The instructional coursework should be accomplished through participation in physical and combatives classes, and a variety of sports classes like as present physical education. The physical fitness testing should be comprised of two complementary components, including physical fitness test related to health and combat fitness test related to military performance. Physical fitness testing is in force already, but combat fitness test have to be developed and officialized. Competitive sports program supports the army values, and provides opportunities that are difficult to replicate in the conventional classroom, in other extracurricular activities, or in military field training, and seeks to develop warrior athletes of character and build teams of significance. Accordingly, Competitive sports activity should be designated for these goals, and be an integral part of the KMA curriculum. Every cadet should participate in athletics in a category of competition consistent with one’s ability and interest. Also, physical competence program should include an intense and progressive summer and winter physical program designed to prepare cadets for the physical demands of cadet/military service life and the combat environment, this program should provide repeated opportunities to apply principles learned during the academic year’s physical education curriculum, and integrate military and physical training. Cadets should be evaluated based on their achievement of announced course objectives, and be evaluated in each component, which is reported in th form of a physical performance score such as term, cumulative, and year. 현재 육사는 육군이 요구하는 군 리더를 양성하기 위해 생도교육의 지향점을 ‘주도적 조직문제 해결형 리더’에 두고, 이를 달성하기 위한 구체적 5대 학습중점과 4대 내적 태도를 체계화한 육사 정예장교양성 아키텍처라는 종합적인 청사진을 구축하였다. 앞에서 살펴본 봐와 같이 군 리더의 역량과 품성은 체육교육의 궁극적인 교육목표와 매우 유사하다. 이런 측면에서 육군사관학교의 정예장교양성 아키텍처는 미래 육군의 리더가 될 사관생도들에게 요구되는 역량과 품성에 대한 큰 그림을 그렸다는 점에서 고무적이다. 그러나 체육교육이 다양한 신체적 활동을 통하여 교육의 목적을 달성한다는 점에서 지식을 전달하는 일반학 교과들에 비해 인성교육을 함양하는 것이 보다 수월하고 효과적임에도 불구하고, 역량적인 측면은 강조되나 품성적인 측면의 인식이 부족하다. 또한, 리더에게 요구되는 역량과 품성이 어떠한 방법으로 실현되어야 하는 지에 대한 구체적인 시행방안에 대한 연구는 미흡하다. 따라서 정예장교를 양성하는 육군사관학교 생도들의 신체적 역량을 강화하기 위한 사관학교 특성에 맞는 체육교육 프로그램에 대한 방안을 제시하는 것은 큰 의미가 있다. 체육교육을 통한 신체적 역량은 운동과학지식을 바탕으로 한 개인 및 부대원의 체력증진 및 관리, 개인생존 및 방호, 운동기능 및 지도, 그리고 평생 운동생활 습관화 등 신체적 능력과 신체활동을 통해 계발될 수 있는 육체적・정신적 용기, 도덕성・윤리의식, 팀워크, 공정한 플레이에 대한 존중 등 정예장교에게 요구되는 품성이다. 이를 실현하기 위해서는 특수목적 대학의 특성에 맞게 정규체육교과, 체력검정, 경쟁 스포츠 활동, 사관학교 특성화 프로그램이 통합적으로 운영되고 모든 활동이 평가되어야 한다. 정규체육교육은 현재 육사 체육교과에서 시행되고 있는 체력, 격투, 스포츠 과목을 유지하는 것이 바람직하다. 그러나 신체적 역량을 일관성 있게 극대화하기 위해서는 수업모형개발연구를 통해 보다 효과적인 교육방법을 개발하고 육사 체육교육의 잦은 변경에 대한 제도적 뒷받침이 요구된다. 체력평가는 현재 시행중인 5개 종목을 연 4회 측정하는 시스템을 유지하면서 육사 특성에 부합하는 전투임무와 관련된 전투체력평가시스템을 추가하여 공식적인 체력평가로 제도화하는 것이 바람직하다. 경쟁 스포츠 활동은 현재 실시되지 않고 있는 프로그램이다. 경쟁 스포츠 활동이 편안한 교실, 과외활동, 군사훈련에서 묘사하기 어려운 학습기회를 제공할 수 있고 육군의 가치와 군인복무규율 강령을 구현할 수 있는 현실적인 프로그램이다. 따라서 그 의미와 목적에 부합하도록 경쟁을 할 수 있는 단체종목 중 야성 기질 함양과 육사의 가용한 체육시설을 고려하여 정하데 모든 생도들이 의무적으로 참여할 수 있도록 하는 바람직하다. 일반학기 이외에 실시하는 육사 특성화 체육프로그램은 없다. 육사 특성화 체육프로그램은 일반학기에 배운 지식과 기술을 하기군사훈련에 적용할 수 있도록 하는 여름 체육프로그램과 일반학기간 신체적 역량이 저조한 생도와 모든 요건을 충족한 생도들의 자기계발을 위한 교정 및 자기계발 체육프로그램을 운용하는 것이 바람직하다. 생도들이 하는 모든 활동은 평가되어져야 한다. 졸업성적의 15% 차지할 신체적 역량 비중을 유지하면서 앞에서 언급한 전투체력테니...

6․25전쟁 이전 북한의 군관학교 설립과 운영 : 조선인민군 제1중앙군관학교와 제2중앙정치학교를 중심으로

김선호 육군사관학교 화랑대연구소 2023 한국군사학논집 Vol.79 No.1

On February 8, 1948, the North Korean government established the 1st Central Academy of the North Korean Army(Korean People’s Army) and the 2nd Central Political School to intensively foster military officers and political officers. Students embraced modern military doctrines for 7 to 10 months while being educated with Soviet military political textbooks and military manuals translated into Korean under the guidance of Soviet military advisers. The 1st Central Military Academy trained infantry and artillery officers through military studies until June 1948, and conducted tactical training of battalions and regiments from 1949 to 1950. In addition, the 2nd Central Political School educated students on the history of the World Communist Revolution and the Korean Independence Movement, as well as the weapons and equipment of the Soviet Army. During the Korean War in 1950, about 32.8% of officers in the North Korean Army had graduated from two academies. The junior military officers were mainly graduates of the 1st Central Military Academy, and the junior political officers were mainly graduates of the 2nd Central Political School. As a result, the two academies provided a human base for the modern offensive battles by comprehensively operating each type of soldier. 북한지도부는 1948년 2월 8일에 조선인민군 제1중앙군관학교와 제2중앙정치학교를 동시에 설립해서 인민군의 지상군간부와 문화간부․공군간부를 집중적으로 육성했다. 학생들은 7~10개월 동안 소련군 군사고문의 지도 아래 우리말로 번역된 소련군의 정치․군사 교재․교범으로 교육받으면서 소련군이 제2차 세계대전을 통해 획득한 군사교리를 급속히 수용했다. 제1중앙군관학교는 1948년 6월까지 군사학 교육을 통해 보병․포병장교를 먼저 육성했다. 그리고 1949~1950년에 보병․포병․탱크병․공군이 참가하는 대대․연대 전술훈련을 실시했다. 이와 함께 제2중앙정치학교는 세계공산주의혁명사․조선독립운동사에 대한 정치교육과 소련군의 무기․장비에 대한 군사교육을 실시했다. 특히 소련군의 정치교재를 직접 번역해서 학생들에게 군대의 정치공작을 교육했다. 1950년 6․25전쟁 당시 인민군의 군관 중 약 32.8%는 제1중앙군관학교와 제2중앙정치학교 출신이었다. 대대장 이하 하급 지휘관은 대부분 제1중앙군관학교 졸업생이었고, 문화부중대장과 대대․연대 선전원 등 하급 문화간부는 주로 제2중앙정치학교 졸업생이었다. 결국 2개 군관학교는 2년 동안 소련군의 사상과 교리로 무장한 군관을 배출함으로써 인민군이 각 병종을 종합적으로 운용해 현대적 공격전을 전개할 수 있는 인적 기반을 제공했다.

사이버 전문가 양성을 위한 사관학교 교과과정

박명환(Myunghwan Park),김득수(Deuksu Kim),김동한(Donghan Kim),설현주(Hyeonju Seol) 육군사관학교 화랑대연구소 2018 한국군사학논집 Vol.74 No.1

The demand for well-educated cyber warfare professionals is sharply increasing these days and it is clear that military academy should do the pivotal roles to cultivate such cyber warriors. For the sake of it, the current curriculum of military academy should be revised to make it best-fit to accommodate this challenging mission. To do that, we first surveyed several cyber security curricula of other institutions and previous researches on curriculum for cyber security. We then identified key knowledge areas required for cyber warfare and designed the class courses for the corresponding knowledge areas. Finally, we proposed cyber warfare centered curricula for each academy, which could be incorporated with the current curricula with a minor change.

육군 재난관리자 역량 강화 방안

김병곤,양원직 육군사관학교 화랑대연구소 2022 한국군사학논집 Vol.78 No.2

최근 국가재난의 대형화와 복합성으로 인한 재난관리의 중요성이 증대되고 있으며, 국가안보의 범위가 비(非)군사적인 영역까지 확대되어 재난도 국가안보의 중요한 요소로 자리매김하고 있다. 국가안보에 중요한 역할을 담당하고 있는 육군도 재난관리의 역할에서 예외일 수 없다. 이런 상황을 고려할 때 현재 육군의 재난관리는 재난관리 담당자 위주의 업무 인식에서 벗어나서 모든 재난관리자의 역량 강화를 위해 노력해야 한다. 즉 재난관리를 모든 부대의 지휘관과 참모들의 적극적이고 통합된 활동으로 인식 전환이 시급하다. 따라서 이 연구는 육군 재난관리자의 개념을 재난관리 담당자 위주에서 모든 부대의 지휘관과 참모들까지 확대하고 이들의 역량 강화를 위한 다양한 교육과 제도 도입을 통하여 재난관리에 대한 전문성을 제고시키는 방안을 제시한다. 우선 육군의 재난관리 법정 교육에 대한 근거를 살펴보고 국가적 재난 발생시 군(軍)의 지원 현황, 육군의 재난 발생 현황, 부대별 재난대책본부 운영실태 및 현재의 재난관리 역량 강화 교육 실태 등을 조사하여 SWOT 분석을 통하여 재난관리자 역량 강화 방안을 제안한다. 또한 지휘관과 참모장교들에게 설문조사를 실시하여 현재 재난관리 담당자 위주의 역량 강화 교육에 대한 인식과 문제점을 식별한다. 육군 재난관리자의 역량 강화를 위한 주요 개선 방안은 민(民)·관(官) 교육기관을 활용하여 육군 재난관리자 교육대상을 확대 시행하고, 재난관리 분야의 민간대학(원)과 국방대학교 전문학위 위탁교육생 선발 비율을 확대하며, 재난관리 분야를 정책전문직위로 지정하여 운영하며, 주요 재난관리 직위에는 반드시 재난관리 교육이수자를 보직하고 주기적인 교육 의무화의 필요성을 제언한다. 이와 같이 육군의 재난관리자 개념을 확대하고 역량 강화를 위한 교육과 제도 개선을 통해 국가적 재난관리 지원과 육군 재난 발생시 더욱 효과적으로 대응할 수 있는 전문인력 양성에 기여할 것으로 판단된다.

육군3사관학교 생도들의 성취목표지향성이 운동지속의도와 운동수행에 미치는 영향

정병삼 육군사관학교 화랑대연구소 2015 한국군사학논집 Vol.71 No.2

The purpose of this study is to identify the influence of achievement goal orientation on intention of exercise adherence and performance of the military cadets of Korea Army Academy at Yeong-cheon(KAAY). To accomplish the research purpose, researchers sampled 367 senior cadets of KAAY using simple random sampling method. The results of the analyses showed that KAAY cadets' perceived ego-orientation has significant effect on the intention of exercise adherence in general and specifically in physical training and taekwon-do while task-orientation has significant effect on the intention of exercise adherence in soccer and physical training. Second, ego-orientation has significant effect on the performance of exercise in general and specifically in soccer, physical training, and taekwon-do while the task-orientation has significant effect on the performance of soccer and taekwon-do. 본 연구의 목적은 육군3사관학교 생도들이 인식하는 체육에서의 성취목표지향성이 운동지속의도와 운동수행에 미치는 영향을 규명하고, 그 영향이 각 종목에 따라서 차이가 있는지 여부를 규명하기 위한 목적으로 수행했다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 육군3사관학교 4학년 생도 367명을 표집하여 성취목표지향성과 운동지속의도에 관한 설문조사를 실시했으며, 회수된 데이터에 대해 구조방정식모형분석을 실시했다. 분석 결과 성취목표지향성의 두 가지 유형 모두가 운동지속의도와 운동수행에 미치는 영향을 추정하는 모형의 적합도가 높았다. 성취목표지향성의 두 가지 유형 중 자아목표지향성이 운동지속의도와 운동수행에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 축구지속의도에서는 과제목표지향성의 영향력이 통계적으로 유의미했으나, 체력단련과 태권도의 경우 자아목표지향성이 운동지속의도에 더 높은 영향을 미쳤다. 성취목표지향성이 운동수행이 미치는 영향을 분석한 결과 축구에서는 과제목표지향성이 유의미한 긍정적인 영향을 미쳤으나, 체력단련과 태권도에서는 자아목표지향성이 과제목표지향성보다 더 높은 영향력을 보였다.