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초등학교 미술 특기적성 교육활동의 실태 및 개선방안 연구
손은정 숙명여자대학교 교육대학원 원우회 2005 교육논총 Vol.16 No.-
특기 · 적성교육은 학생들의 소질 · 적성 · 특기를 최대한 개발시켜 21세기가 요구하는 창의적 · 사고적인 인재를 양성하고, 학부모의 사교육비를 경감하는 한편 학교시설 및 지역사회의 인적자원을 최대한 활용함으로써 학교교육의 내실을 기하는 동시에 학생문화를 창달한다는 취지 아래 도입되었다. 이와 같은 특기 · 적성교육활동이 학교 현장에 도입되어 시행되기 시작한 지도 벌써 8년째 접어들고 있고, 거의 모든 학교현장에 실시되고 있다. 그러나 이렇게 좋은 취지를 가지고 시작된 특기 · 적성 교육활동이 그 시행에 있어서 여러 가지 현실적인 어려움으로 내실을 기하지 못하고 있는 사례도 적지 않다. 특히 미술은 교과목의 중요성에 대한 인식이 적어 더욱 도외시되고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 미술 특기 · 적성 교육의 중요성을 인식하고, 실제 현장에서 미술 특기 · 적성 교육활동의 실태를 분석한 후 문제점을 찾아 보다 바람직하고 효율적인 방향으로 미술 수업이 정착될 수 있도록 개선방안을 제시하고자 한 것이다. 연구의 방법으로는 미술 특기 · 적성 교육 활동의 실태 분석 및 문제점을 파악하기 위해 초등학교를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 조사는 전국 지역 초등학교 중에서 무작위로 30개 학교를 추출하여 각 학교당 250명의 학생과 30명의 교사를 대상으로 총 280부의 설문지를 배부한 후 부실 기재된 것을 제외한 240부를 조사 자료로 이용하여 초등학교 미술 특기 · 적성 교육활동의 실태와 문제점 및 개선 방안을 알아보았다. 이상과 같은 조사 · 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다. 현재 미술 특기 · 적성 교육활동은 그 과목의 특성을 살려 교육할 수 있는 시설 기반을 갖추고 있지 못한 것으로 나타났다. 학습의 효과를 높이기 위해서는 학습 환경이 우선적으로 조성될 수 있도록 정부와 학교의 지원이 요구된다. 그리고 프로그램 운영상 인원수가 많아 효과적인 교육이 이루어지기 힘들고, 미술 프로그램이 다양하지 못해 선택의 폭이 좁다. 따라서 인원수를 조정하고 인원 초과시 우수인력을 활용하는 방법을 강구해야 한다. 그리고 다양한 프로그램 개발을 위한 노력이 필요하다. 또한 많은 지도교사가 한 학교에서 지속적으로 지도하고 있지 못하고 있음을 알 수 있다. 이는 교사의 책임 의식 부족으로 인한 것으로 지도교사는 교육혁신의 주체로 활동해야 하며 적극적인 자세로 참여하여야 한다. 또 프로그램의 효율적인 운영을 위해 지도교사들은 연수의 필요성을 느끼고 있었다. 이를 위해 지도교사는 자료개발과 정보 공유로서 자기개발을 할 수 있도록 도모해야 한다. 마지막으로 학생과 학부모들이 미술 특기 · 적성에 대한 인식과 관심이 부족한 것으로 나타났다. 따라서 미술 특기 · 적성 교육의 중요성에 대한 홍보를 계속 강화하여 학생과 학부모의 호응과 관심을 가질 수 있도록 다각적인 노력을 해야 한다. 미술 특기 · 적성 교육활동의 본연의 목적을 달성하기 위해서는 장기적인 노력에 의해서만 성공을 기대할 수 있다. 따라서 보다 내실 있고 바람직한 미술 교육활동이 되기 위해서는 이에 관계되는 교사, 학교, 학생, 학부모 모두가 노력해야 하며 계속적인 연구 보완으로 교육적 성과를 이룰 수 있으리라 생각된다.