도서지역 특기적성교육 운영실태와 개선방안에 관한 연구

이재화,정회욱 木浦大學校敎育硏究所 2005 교육연구 Vol.18 No.-

본 연구는 정규 학교수업이 끝난 후에 비어 있는 학교의 시설과 공간을 활용하여 학생들의 소질과 적성을 계발하고 잠재력을 발연시키는 다양하고 흥미 있는 특기·적성교육의 운영 실태 파악과 개선 방안을 제시하는데 의의가 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 구체적으로 특기·적성교육목적 및 필요성의 실현정도, 특기·적성교육의 내용과 방법, 특기·적성교육의 지도교사 운영, 특기·적성교육의 효과 및 평가 영역에 관한 내용을 전남 서남부 도서지역을 대상으로 146명의 중학교 교사로 부터 설문조사를 실시하였다. 자료 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특기적성교육의 필요성과 목적으로 대부분의 교사들이 필요하며 특기지도라고 응답했다. 둘째. 특기·적성교육의 내용 선정은 학생과 학부모의 요구가 높게 반영되고 교육방안에 대해서는 실험실 습식 교육이 적당하며 교과관련 영역이 포함되어있다고 응답했다. 셋째, 지도교사가 느끼는 가장 큰 애로사항에 대해서는 전문성 부족이 높게 나타났는데 성별에서는 남교사가, 교육경력별에서는 11년 이상 된 교사들이 더 전문성 부족을 이유로 들었다. 넷째, 특기·적성교육의 전반적인 효과가 있고 특기신장 목표영역이 높게 나타났다. 이러한 연구 결과에 비추어 볼 때, 특기·적성교육의 본래의 목적과 취지에는 충분히 공감하면서도 현실적으로 역부족인 부분을 활성화시키기 위해서는 교과관련과 비교과 관련 특기·적성 교육활동에 필요한 교육시설 등의 교육여건을 구비해야 하며, 학부모의 평가 및 참여를 유도해야 한다. 또한 교사의 업무 부담 경감과 학생의 특기·적성 교육활동에 적극적·자발적 참여를 유도하고, 다양한 방과 후 교육프로그램을 개설하고 자질 있는 강사를 확보하기 위해서도 특기·적성 교육활동에 필요한 운영비는 지원을 확대해야 한다. This study is worth analyzing practices of special Ability and Aptitude Education in the islands area and suggesting their improvements in order that they are firmly established in this area. For the purpose of this study, the author was investigated for teachers in the 25 middle schools located in the southwest islands of Cheonnam province(Shinan, Chindo, Wando) Measuring tool is a questionnaire, which is composed of accomplishment degree of its necessity and the purpose of special ability and Aptitude Education, its contents and method, management of the teachers in the charge of it, its effect and evaluation. The results are as following. First, special ability and aptitude promoting in each school be managed for students' capability development as its original purposes, and in order to manage the carious programs students and their parents demand, and th reduce private tuition fee, each school must manage higher level education. Above all for maintaining this, parents' trust in the special Ability and aptitude must go ahead. Second, each school need teach individually through level management or supplementary·advanced class and draw up curricular for developing students' creativity and variety. We are suffering from the lack of carious programs and teachers in charge that parents demand, but we will be able to expect more educational rising efficiency of we use human·material resources of the community much better. Third, school authorities should select able inner teachers and outer part-time teachers in change of special ability and Aptitude. Especially in the islands area school must prepare for the management method reflecting in the lack of human resources and some reaching problems according to long distance, the lack of teachers results in less fee than the other areas. Fourth, school authorities should try to regain the confidence in the public education through the special ability and Aptitude Education. For this, each school should offer teachers chances to train for them selves and evaluate in many ways like opening their classes and presenting their cases and connect with the festivals of teenagers. And each school need th evaluate it frequently and give a feedback so as to reflect the results of all the evaluations in the next term management of special ability and Aptitude Education.

고등학생의 정규학교 외 교육비 지출에 관한 연구

박고훈,김종진 木浦大學校 敎育硏究所 2004 교육연구 Vol.16/17 No.-

본 연구는 고등학교 학생 교육에 관련하여 지출되고 있는 정규학교 외 교육비의 지출구조 및 규모를 조사 분석하여 봄으로써 사교육비 저출이 가계에 미치는 부담과 문제를 파악하여 사교육 문제의 해결을 위한 방안의 탐색을 규명하고자 한 연구이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구의 문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 사교육비 자체에 대한 학부모들의 인식을 분석한다. 둘째, 사교육비의 내용별로 그 지출 수준을 진단한다. 셋째, 사교육비의 지출로 인한 부담의 정도를 분석한다. 넷째, 사교육비의 지출의 효과를 분석한다. 이와 같은 연구문제를 규명하기 위해 본 연구는 전라남도 목포시내에 소재하고 있는 일반계 6개교 및 실업계 3개교의 2학년 고등학생의 학부모 300명을 대상으로 하여 설문지를 배부하였다. 질문대상은 거주지역(도시·농촌), 학교형태(일반계·실업계), 성별(남·여), 고교생 자녀수(1명·2명·3명이상), 학부모 학력(중졸이하·고졸·대졸이상), 월평균 가계소득(150만원 이하· 150만원-200만원 미만· 200만원-250만원 미만· 250만원 이상)으로 구분하였다. 설문지를 배부하여 회수한 결과 회수 되지 않았거나 불성실하게 답한 5부를 제외하고 최종적으로 295부를 자료 분석 대상으로 하였다. 설문지는 사교육비에 대한 인식 6문항, 사교육비 지출 수준 6문항, 사교육비 지출에 따른 부담정도 2문항, 사교육비의 지출 효과 2문항으로 설정하였다.

도서지역 학생의 학업성취도와 교육환경의 관계 연구

기진서,정회욱 木浦大學校敎育硏究所 2005 교육연구 Vol.18 No.-

본연구의 목적은 첫째 서남해 도서지역 학생들의 학업성취도에 영향을 미치는 교육환경 변인들을 조사 분석하여 학업성취도와 교육환경에 대한 학생과 교사의 평가를 알아보고, 둘째 회귀분석을 통해 학업성취도와 교육환경간의 관계를 교사의 관점과 학생의 관점에서 분석하는 것이다. 본 연구는 우리나라 서남해 지역 도서의 대부분이 위치해 있는 신안군, 완도군, 진도군, 지역의 교사와 학생을 연구대상으로 하였으며, 표집은 신안군 교사 175명 학생 320명, 완도군 교사 185명 학생 350명, 진도군 교사 10명 학생 50명 등 총 교사 370명 학생 720명으로 전체 1,090명이다. 본 연구의 결과 요약하면 첫째, 도서지역 교육환경에 대한 전체적인 만족도가 교사와 학생 모두에게서 보통보다 낮게 나타났으며, 특히 지역환경에 대한 만족도는 아주 낮게 나타났다. 둘째, 교사가 평가한 학생의 학업성취도에 미치는 교육환경 변인들의 영향을 회귀분석한 결과 학습환경(beta=.631). 학교환경(beta=.207). 지역환경(beta=.205) 순으로 영향력이 큰 것으로 나타났으며, 이들 세 변인들의 학업 성취도에 대한 설명력은 51.8%로 나타났다. 셋째, 학생이 평가한 학업성취도에 미치는 교육환경 변인들의 영향을 회귀분석한 결과 학교환경(.377).지역환경(beta=.185).가정환경(beta=.110)순으로 학생들의 학업성취도에 대한 영향력이 큰 것으로 나타났으며, 이들 세 변인들의 학업성취도에 대한 설명력은 26.9%로 나타났다. The main purposes of the present study are to investigate (1) the extent to which students and teachers in the Southwest of Korea are satisfied with the educational environments and students' academic achievement. (2)the relationships between educational environments and students' academic achievement from the perspectives of teachers and students. and (3) how to improve educational environments in islands in the southwest of Korea. To fulfill the goals of the present study, we surveyed 175teachers and 302 students and 320 students from shinan county. 185 teachers and 350 students from Wando county. and 10 teachers and 50 students from Jindo county. totaling 370teachers and 720 students (1.090 individuals). and carried out descriptive and multiple regression analyses. There conclusions were drawn from data analysis. First, generally, students and teachers were not satisfied with their educational environments. Second. from the perspectives of teachers. study environments, school environments. and local environments significantly (51.8%) explained students, academic achievement. Third, from the perspective of students, school environments, local environments, and family environments significantly (26.(%) explained students', academic achievement.

교육비'의 난맥상

최성욱 木浦大學校 敎育硏究所 2002 교육연구 Vol.15 No.-

교육비의 문제를 둘러싸고 논란이 뜨겁다. 이상한 점은 논쟁이 더할수록 문제가 풀리기보다는 오히려 혼란이 가중되는 느낌이 든다는 것이다. 그 이유는 '교육비'라는 용어에 관한 의미상의 혼란에서 비롯된다는 것이 이글의 입장이다. 통상적으로 사용되는 '교육비'라는 개념은 학교라고 하는 제도를 교육과 연관짓는 우리의 상식적이고 습관적인 사고에 바탕을 두고 있다. 그런데 생활세계의 하나인 학교는 교육만 이루어지는 배타적인 공간이 아니기 때문에 학교생활에 드는 모든 경비가 곧 교육비라고 하는 것은 지나친 속단이다. 우리가 '교육비'라고 부르는 비용에는 교육과 무관한 항목들이 대부분을 차지하고 있으며, 이 때문에 천문학적 액수의 교육비 지출에도 불구하고 교육의 질적 향상은 요원한 실정이다. 이 글에서는 '교육비'의 구성내역을 분석하여 그 허구성을 실제적으로 입증하고 있다. 다른 한편으로, 이 글은 교육의 문제를 경제적 지원에 의해 해결하는 데에는 근본적인 한계가 있다고 보고, 교육비의 투자와 같은 외적 지원은 반드시 교육의 자율성을 우선한다는 전제하에 이루어져야 함을 역설한다. In our society, it has been largely disputed that how much money should be provided for education and to what extent the money for private education can be diminished. But, we should note that most of those debates do not properly count for what the education is in their contexts. Instead, they assume that whatever takes place in school be education, taking for granted that school functions for the purpose of education. However, school does not serve to education only, rather to politics, economics, and society as well. Therefore, all the money that is used for school can not regarded as 'educational.'

구성주의적 성서학습에 관한 이론적 고찰

임자현 木浦大學校 敎育硏究所 2004 교육연구 Vol.16/17 No.-

기독교 교육의 핵심은 성서교육이며, 이것은 아동에서 성인의 성서교육에까지 포괄적으로 적용 돼야 한다. 그러나 주일학교의 체제가 한국교회에 도입된 1896년 이후로, 교회교육을 단순히 주일학교 교육에 국한시켜버리는 오류를 낳게 되었다. 전통적인 성서교육방법은 기독교 진리의 핵심 내용과 그 주변 지식 내용을 학습자에게 체계 있고 빠르게 전달하는 장점이 있다. 그러나 전통적인 성서교육방법은 교리를 일방적으로 주입하게 됨으로, 단순한 성서 지식의 획득으로 그칠 수밖에 없다. 이와 같이 전통적 성서 교육방법은 학습자의 연령과 발달 단계 등이 고려되지 않은 일방적인 전달이 주가 되므로, 학습자의 성서이해에 대한 흥미를 반감 시키며, 고귀한 신앙적 삶과 직접적으로 연결되기 어려운 한계적 상황을 만들어 냈다. 이에 대한 반성으로 최근 들어 신자들의 신앙 발달과 영적성숙, 그리고 교회의 실천적 사명인 나눔이라는 사회적 책무성에 관심을 기울이기 시작했지만, 이에 상응하는 효과적인 교육방법과 적절한 교육 대안을 찾는데 고심하고 있는 실정이다. 이에 학습자의 성서 지식에 관한 진정한 이해와 의미 형성을 위해 전통적 성서학습을 제고해야 하며, 인지적이고 구성주의적인 교수-학습이론을 통하여 성서가 본래 의도하고 있는 신앙의 체험을 전달하는 방법을 구안해야 할 때가 되었는데, 구성주의적 성서학습의 실천이 좋은 예가 될 것이다.

大學에 있어서의 敎職敎育의 當面課題

朴甘淳 木浦大學校 敎育硏究所 1991 교육연구 Vol.4 No.-

Some improvements to make on essential problems exisited in Teacher-Education of college are as follows : ① The purpose of the Teacher-Education is to train an educational specialist who is able to accomplish the educational ideology. To become an educational specialist, he or she should be cultivate the foundation of scholarstic characterics for the teaching profession to give full play to one's educational ability as a faithful teacher in the future. ② In the education as teaching profession, reality and present circumstance of education should be understood fundamentally in an academic point of view and training quality and ability to consider and search educational plans, contents, and methods should be given top priority. ③ Functionalized specialization, which is segregated from academic autonomy and overemphasized, causes the diminution of the educational specialization led to loss of the Teacher-Education essence. To get over this, system change, which allows schools and teachers gaurantee of educational autonomy to create educational plans and so forth for schools is necessary. ④ Teacher-Education in university is too theoretical to apply in a practice. Therefore, research and education combined practice and theory referring to advantages of practical educational in college should be necessary. ⑤ In whether a teacher training school or a college the principle of teacher training to equip teachers' quality should be pursuit through aggregated education. ⑥ To make efficient improvements on Teachers-Education, contents of Teacher-Education curriculum should be closely combined with education practices. System Improvements on contents of the Educational Methodology, Teaching Methods of subjets, Educational Psychology, and the like need to make practical studies.

도서지역 교육환경과 교육성과의 관계연구 : 신안, 완도, 진도군을 중심으로

기진서 木浦大學校 敎育硏究所 2001 교육연구 Vol.14 No.-

본 연구는 도서지방의 교육행정 지원여건 등의 교육환경이 학교의 교육성과 등에 어떠한 관계를 미치는가를 분석하여 그 개선방안을 알아보자 하였다. 교육환경이란 학생 개인에게 교육적 영향을 미치는 외적 조건과 자극이라고 할 수 있다. 교육환경은 학교환경, 사회환경, 가정환경으로 구분 할 수 있으며, 이 중 공교육에서 가장 중요시하고 있는 것은 학교환경이다. 반도로 구성되어 있는 우리 나라는 세계적으로도 많은 도서를 보유하고 있다. 특히 이곳 전라남도 서남권 지방은 우리 나라 총 도서의 60%가 소재하고 있다. 우리 나라의 도서지방은 육지와 멀리 떨어져 고립되어 있고, 교통여건 등의 외적인 교육환경이 도서지역에 비하여 비교적 열악하다고 볼 수 있다. 또한 최근 급격한 이농현상으로 인한 농어촌 학교의 학생 수의 감소는 교육행정에 많은 문제들이 야기되고 있다. 본 연구에서는 이렇게 열악한 도서지방의 교육환경이 교육의 성과에 어떠한 관계를 미치는 가에 대하여 서남권 지역 신안, 완도, 진도군 관내 초등학교의 교육환경 및 교육성과를 중심으로 회귀분석을 통해 알아보았다. This study analyzed what kinds of relation that the educational environment, like the educational supporting condition in islands area, had an effect on the educational result of schools were, and then was willing to find its improving plan. We could say that the educational environment was the external condition and the stimulation to effect on students educationally. The educational environment could be divided into the environment of school, the social environment, and the home environment. Among them, the environment of school was regarded as the most important thing in the public education. Korea consisted of peninsula had many islands even internationally. Especially, the west-southern area of chonnam province had 60% of the total islands. We could say that the islands area in Korea was isolated far from the land, and comparatively, its external education environment like transportation was worse than that of city. In addition, the number of the students was reduced by the sudden phenomenon to give up farming. This phenomenon caused educational administration to many problems. In this study, we were willing to find what kinds of relation that the poor educational environment of the islands area like upper mentioned effected on the educational result with the methed of regression analysis, concentrating on the educational environment and the educational result of the elementary schools in the west-southern area like Shin-an, Wan-do, and Jin-do.

교육기회의 공평성을 위한 전략 : 순환교육과 산업민주주의

TOM SCHULLER,JARL BENGTSSON 木浦大學敎育硏究所 1989 교육연구 Vol.3 No.-

우리는 이 논문에서 순환교육에 대한 정책을 논의한다. 이러한 논의는, 계층과 지위 그리고 교육구조 사이의 조화를 수용함으로써 경제(생산 관계의 구조)와 교육(사회적 관계의 재생산)간의 관계에 관한 이론을 따른다. 이러한 관계는 교육의 변화를 통한 생산관계의 수정과, 동시에 일의 특성을 변화시키는 교육제도에 대한 대응책을 받아들이는 의미에서 상호작용적인 것으로 파악된다. 교육 변화는 사려깊은 계획의 결과와 자유로운 토론의 산물, 그리고 민주정치에 대한 의지의 활동으로서 가능하게된다. 이런 종류의 이론적인 틀안에서 교육개혁을 위한 분석과 처방은 그러한 논의에 공헌하였다.

대학운영 개선을 위한 교수설문조사 분석

교육연구소 연구부 木浦大學交 敎育硏究所 1993 교육연구 Vol.6 No.-

J. H. Pestalozzi의 成長 背景과 그의 敎育業績에 관한 考察

金鍾焌 木浦大學敎育硏究所 1989 교육연구 Vol.3 No.-