시험전략이 초등학교 학습장애 학생의 학업성취도와 자아개념에 미치는 효과

강영수,김윤옥 한국특수아동학회 2002 특수아동교육연구 Vol.4 No.2

본 연구는 시험전략이 초등학교 학습장애 학생의 학업 성취도와 자아개념에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 D광역시에 소재하고 있는 초등학교 6학년 학습장애 학생 3명이었다. 학생들의 전략 활용 능력은 시험전략 검사지를 이용하여 측정하였으며, 학업성취도와 자아개념 수준도 함께 검사하였다. 본 연구에서는 시험전략을 전략교수 8단계 과정을 통해 적용하였으며, 대상자간 중다기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학습장애 학생들이 시험전략을 완전학습 할 수 있고 전략훈련이 학업성취도와 자아개념을 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다. In this study, it was purposed to verify that elementary students with learning disabilities (LD) could master a Test-Taking Strategy and to examine whether the Strategy could impact on the achievements of the students with LD. Three 6th graders with LD were participated in this study. The 'PURSE' test-taking strategy was adapted from the strategy developed by researchers at the Kansas University Center for Research on Learning(KU-CRL) by Youn Ock Kim (2000), which was used in this study. This study employed the eight stages to instruct the Strategy. A multiple-baseline design across students was used for this study. This design can verify the effect of the test-taking strategy instruction to achievements and self-perception of students with LD. The achievements (Subject areas: Korean, math, social studies and science) and self-perception were compared before and after instruction. As the results, both achievements and level of self-perception of the students with LD were improved significantly. In terms of self-perception, scholastic self-perception was improved more than non-scholastic self-perception. It seems that the test-taking strategy instruction could make reasonable improvement in the achievements and the scholastic attitude of the elementary students with LD.

특수아동 완전통합교육을 위한 미국의 동향과 한국적 과제

김윤옥 국립특수교육원 1997 특수교육연구 Vol.4 No.-

The purposes of this paper are to introduce the American trends of inclusive education of special children and the techniques in successful inclusion, and to bring about issues and tasks for inclusive education in Korea. To achieve these purposes, the historical backgrounds of inclusive education for special children were traced briefly. As the core of inclusion, the philosophical aspects were highlighted as democratic themes in educational and social reform initiatives. And the author is introducing a number of inclusive techniques such as collaboration, consultation, cooperative learning, cooperative teaching, team teaching, peer tutoring, co-teaching, behavior support plans, self-management techniques, curriculum adaptation, mindful learning, whole language approach, and homework assignment guidance. In addition to these, several inclusive program models and teacher education projects/programs were selected to illustrate how inclusion is being practiced in reality. Finally, some issues and urgent tasks were suggested for inclusive education in Korea educational reform.

문장작성전략 교수와 학습장애 학생 : 연구 검증된 실제

김윤옥 한국특수아동학회 2002 특수아동교육연구 Vol.4 No.1

학습장애 학생들은 자신의 생각 및 지식을 글로 써서 표현하는 데에 심각한 어려움이 있다. 이러한 문제를 극복하도록 돕기 위해서는 기본적인 문장의 구조와 완전한 문장이 갖추어야 될 원리를 바탕으로 하는 포괄적이고도 체계적인 작문전략을 교수할 필요가 있다. 이 논문에서는 이러한 접근의 실체와 연구 검증된 효과를 제시하고 있다. The ability to express knowledge and exchange information through writing is an essential activity for school-aged students. Students who have learning disabilities experience another handicap when trying to express themselves through writing. In this study, how to teach sentence writing strategies in both Korean and English was demonstrated and the effects of instruction in a comprehensive fundamental sentence writing strategy with regard to the basic principles of sentence construction and written expression were provided. The subjects mastered use of the strategy, and showed improvement in their sentence constructions and written expression. The result of this study suggest that direct instruction in a comprehensive writing strategy is effective in helping students with learning disabilities to create independent construction of complete statements. The author suggests the need to provide more advanced writing strategy instruction to further assist these students in developing competence with more compound and complex sentences structures.

유치원·초등학교 연계 통합 교육의 과제

김윤옥 한국초등특수교육학회 1999 초등특수교육연구 Vol.1 No.1

이 연구는 장애아동 유치원 · 초등학교 연계 통합교육의 필요성에 입각하여 어떻게 이를 위한 변화를 초래할 것인가에 초점을 맞추었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여, 학령전 각종 교육기관, 조기특수교육기관, 초등학교, 장학기관 등에 전화 설문조사를 실시하여 이에 대한 현상을 조사하여 제시하였다. 장애아동 유치원 · 초등학교 연계 통합교육을 실행하기 위한 과제는 1) 연계 통합교육에 대한 가치관 정립, 2) 체계적 변화 촉진을 위한 관련자 교육, 3) 통합 교육 후 추후지도, 4) 직접적인 정책수립, 5) 연계 통합교육을 위한 준비 등을 강조하였다. 결론적으로는 이 과제를 달성하기 위한 미시적 · 거시적 차원의 다각적인 접근을 제시하였다. The purposes of this study was to define the present transition practices from preschool to elementary school to include special children, to analyze the causes of lack of transition policies and practices, to suggest the necessary transition tasks, and to highlight how to bring about changes to provide the transition services. To meet the first purpose, the researcher interviewed practitioners from preschools, early intervention centers, elementary schools, and school districts nation wide. The interview was a structured standardized method through telephone. As the result, it was found that few transition practices had recognized. In terms of second and third purposes, the researcher suggested several tasks to promote transition practices and policies. Finally, the study proposed the bottom-up and top-town approaches to bring about changes towards the necessary transition practices and policies in Korea.

"역사 속으로 들어가기 위하여 너는 역사 속에서 나와야만 하였다" : 이름트라우드 모르그너의 「73연으로 쓴 발레스카의 희소식」을 통해서 본 여성과 역사 문제

김륜옥 성신여자대학교 한국여성연구소 2001 여성연구논총 Vol.2 No.-

Frauen waren/sind in der (Zeit-)Geschichte in dem Maβe abwesend, wie diese von den Ma‥nnern dominiert wurde/wird. Diese Abwesenheit galt der patriarchalischen Geschlechterideologie als exemplarischer Beleg fu‥r die Minderwertigkeit des weiblichen, 'anderen' Geschlechts. Diese Denkweise ist bis heute nicht ganz u‥berwunden. Tatsa‥chlich jedoch resultiert die historisch gewachsene weibliche Geschichtslosigkeit zum einen daraus, dass Frauen aus den geschichtlich relevanten Lebensbereichen ausgeschlossen waren, und zum anderen daraus, dass Leistungen von Frauen prinzipiell nicht als wu‥rdig genug angesehen wurden, in die Geschichte einzugehen. In der Literaturgeschichte sieht die Konstellation im wesentlichen nicht anders aus. Dabei offenbart sich die charakteristische Doppelhaltung des literarischen Diskurses von Ma‥nnern. In der Fiktion nimmt das weibliche Geschlecht als Figur, als bloβe Allegorie oder in jeweder anderen Rolle eine durch nichts zu ersetzende Stellung ein, wa‥hrend den Frauen in der Realita‥t als Autorin order Frau bzw. Geliebte eines 'groβen' Dichters fast jede Existenzberechtigung abgesprochen wird. Vor diesem Hintergrund liest sich Gute Botschaft der Valeska in 73 Strophen von Irmtraud Morgner, eine Phantasiegeschichte u‥ber die Geschlechtsverwandlung in der DDR im Anfang der 70er Jahre, als ein Werk u‥ber ein neues weibliches Geschichtsbewuβtsein, mit dam die Autorin die traditionelle Geschichtslosigkeit der Frau hinterfragt und daru‥ber hinaus mit einer neuen Geschichtsschreibung experimentiert: "Um in die Historie einzutreten, muβtest du aus der Historie austreten", heiβt es lapidar an einer entscheidenden Stelle der Erza‥hlung. Morgners Geschichte u‥ber die Geschlechtsverwandlung sollte urspru‥nglich in der Anthologie Blitz aus heiterm, Himmel, die von dem Rostocker Verlag Hinstorff geplant war, mitercheinen. Eine Vero‥ffentlichung wurde jedoch am Ende von den Verantwortlichen abelehnt. Die vorliegende Arbeit unternimmt den Versuch, die Beweggru‥nde fu‥r diesen Ausschluss sowohl im Hinblick auf die offizielle Frauenpolitik der ehemaligen, sozialistischen DDR als auch in Folge auf die sexistische Realita‥t dieser Politic darzustellen. Morgner meint mit der "Historie", aus der ihre Figur Valeska austreten muss, um in eine andere neue "Historie" einzutreten, nicht bloβ die bu‥rgerliche, sondern die ma‥nnliche u‥berhaupt, also auch die sozialistische. Letzteres muss einem staatlich u‥berwachten Verlag wie dem Hinstorff Verlag politisch zu brisant erschienen sein, um eine Vero‥ffentlichung befu‥rworten zu ko‥nnen. Morgners 'Austrittsthese' steht der offiziellen Propaganda des "realen Sozialismus", das alte bu‥rgerliche Problem der ungleichen Geschlechterbeziehung gelo‥st zu haben, geradezu diametral gegenu‥ber. Zudem fordert die Autorin mit ihrer Idee von der "Vermenschlichung des Menschen" jenseits aller soziokulturellen Geschlechterdifferenzierung die LeserInnen, deren Sinn fu‥r mehr individuelle Selbstverwirklichung langsam zu erwachen beginnt, zu mehr Selbstbewuβtsein im Lebensumfeld eines jeden Einzelnen auf. Mit dieser ihrer "guten Botscharf", die tatsa‥chlich eine fu‥r beide Geschlechter emanzipierte Art und Weise zu leben und zu lieben verheiβt, u‥berschreitet Morgner eindeutig die politische Rabugrenze des real existierenden Sozialismus in der DDR, auch wenn sie ihre "Botschaft" in einer humorvollen, ha‥ufig selbstironischen Sprache verku‥ndet. Es ist gerade diese Sprache, die den LeserInnen die Fiktionalita‥t der erza‥hlten Geschichte bewusst macht. Die Autorin versetzt ihre Leser unmittelbar in die Realita‥t zuru‥ck und la‥sst hier jeden Einzelnen eben 'individuell' u‥ber die aufgeworfene Frage nach einer neuen Existenzsform nachdenken und regt so zu einer Suche nach individuellen Lo‥sung an. Die Morgnersche Phantasie u‥ber die Geschlechtsverwandlung unterscheidet sich insofern von der traditionellen Idee der Androgynie, als sie bei der "Vermenschlichung des Menschen" die historisch gewachsene Rollenzuschreibung der Geschlechter aufhebt und alle Menschen - Frau wie Mann - zum Ausleben aller "menschlichen" Eigenschaften auffordert; dahingegen baut die alte Androgynie-Idee ja gerade auf der klaren Unterscheidung zwischen Ma‥nnlichem und Weiblichem auf, um eine durchaus ma‥nnliche (andro´s+gyne)'Vollkommenheit' zu entwerfen, und erweist sick somit als eine typische Ma‥nnerphantasie.

'여성적-주관적' 문화? : 여성 작가들에 대한 성 차별주의적 문학 담론에 대하여 Zur AusschlieBungsstrategie des sexistischen Diskurses gegenu¨ber den Autorinnen

김륜옥 한국독일어문학회 1998 독일어문학 Vol.7 No.-

외국어로서의 독일어 학습에 있어서 젠더연구 관점의 도입 필요성

김륜옥 한국독일어교육학회 2001 외국어로서의 독일어 Vol.9 No.-

Die Gender-Studien versuchen nicht die Begriffe Weiblichkeit und/oder Ma¨nnlichkeit zu definieren-Definitionen, mit denen sich die traditionelle Humanwissenschaft des Abendlands jahrhundertelang(versteckt oder offen) bescha¨ftigt. Vielmehr interessieren sie sich dafu¨r, unter welchen soziokulturellen Bedingungen die Begriffe 'Frau' und 'Mann' produziert werden und welche Auswirkungen sie auf die Norm- und Wirklichkeitskonstituierung in konkreten Kulturbereichen wie Wissenschaft, Kunst etc. haben. Bezu¨glich der Linguistik bzw. Fremdsprachenphilologie wird die Genderforschung in dieser Arbeit als Weiterentwicklung der sog. Feministischen Linguistik verstanden, die von geschlechtsspezifischen Sprachhaltungen ausgeht. Die vorliegende Arbeit pla¨diert fu¨r einen Einsatz der Gender-Studien in Hinsicht auf die Didaktik von DaF in Korea, die bislang kaum den neuen Sprachwandel unter dem Einfluß der Genderforschung zu beachten scheint. Damit ko¨nnte den koreanischen LernerInnen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache insbesondere dort geholfen werden, wo sie wegen der kulturspezifischen Sprachgewohnheiten Schwierigkeiten haben: Die Gender-Studien sollen ihnen eine'andere' Perspektive anbieten, mit der sie die fremde Kultur bzw. Sprache objektiver betrachten, aber auch das eigene Anderssein erkennen und somit die sprachlichen Sensibilita¨t entwickeln lernen, die beim Lernen der Fremdsprachen sehr wichtig sein du¨rften. Da sind etwa auf der sprachsystematischen Ebene die Probleme von Genus und Sexus, denn im Koreanischen fehlen diese grundsa¨tzlich und damit auch intersprachliche Vergleichsmo¨glichkeiten fu¨r die LernerInnen. Aus der Perspektive der Gender-Forschung ko¨nnen sie die androzentrischen und damit grundlegenden Elemente in der Konstellation zwischen Genus und Sexus im Deutschen erkennen. Des weiteren wird den LernerInnen die Chance zuteil, von dem unter dem Einfluß der neuen antisexistischen Sparachkritik entstandenen Sprachwandel im Gegenwartsdeutsch Kenntnis zu nehmen - eine Chance, die ihnen im offiziellen Curriclum versagt bleibt. Das neue Indefinitpronomen 'frau' und andere neue Bezeichnungen von Personen, Berufen und Funktionen mit den femininen Suffixen und lexeminha¨renten Geschlechtsspezifikationen etc. sind aber bereits im deutschsprachigen Raum u¨ber die wissenschaftlichen Debatten hinaus im weitgehenden Alltagsgebrauch. Mit dem neuen Sprachbewußtsein ko¨nnten die LernerInnen viele Wo¨rter und Ausdru¨cke unterscheiden, und zwar danach, ob sie dem patriarchalischen Rollendenken unterliegen oder dem neuen ideologiekritischen Ideen folgen. Ein Blick in die Lernbu¨cher fu¨r DaF in der koreanischen Oberschule macht bereits deutlich, dass sie kaum neue kritische U¨berlegungen hinsichtlich der alten Geschlechtsrollenstereotypen beru¨cksichtigen. Aspekte der Gender-Studien ko¨nnten die korenischen LernerInnen auf der Ebene des konkreten Sprachgebrauchs dahingehnd sensibilisieren, alte Geschlechtsrollenstereotypen zu erkennen und fu¨r eine erfolgreiche Kommunikation eigene Strategien zu entwickeln.

한국의 독일어 수업에서 문학텍스트의 선정 기준에 관한 연구 : am Beispiel der antipatriarchalischen Identitatsbildung dur Autorinnen seit den 70er Jahren und ihrer neuen Sprache 70년대 이후 독일 여성 작가의 탈가부장적 자아 찾기와 새로운 문학어를 중심으로

김륜옥 한국독일어교육학회 1997 외국어로서의 독일어 Vol.2 No.-

Daβ Deutsch fur die koreanischen Deutschlernenden eine Fremdsprache ist, hat die Germanistik hierzulande lange nicht ernst genommen. Erst innerhalb der 1995 ins Leben gerufenen Koreanischen Gesellschaft Deutsch als Fremdsprache werden neue, schulerzugewandte Konzeptionen der Didaktik bemuht. Die vorliegende Arbeit versteht sich als ein Beitrag zum Thema der literarischen Texte im Fremdsprachenunterricht in Korea. Im ersten Kapitel geht es um die Bedeutung der literarischen Texte im Fremdsprachenunterricht. Ausgehend van einem erweiterten, den gesamten zwischenmenschlichen Bereich umfassenden Kultur-Begriff, wird Die These aufgestellt, daβ die Fremdsprache nicht nur als 'Fremdspra-chenkultur', sondern auch als 'Fremdsprachenliteratur' aufzufassen ist; Das Verstandnis einer Fremdsprache hangt weitgehend van den Kenntnissen der ihr immanenten kulturellen Besonderheiten ab, und diese konnen besonders uber die literarischen, durchaus die Einfuhlungskraft fordenden Texte zu vermitteln sein. Es galt zuerst die kultursemantische Dimension der literarischen Texte darzustellen. Und eine Moglichkeit der adressatenbezogenen Behandlung solcher Texte wurde unter dem hermeneutischen Gesichtspunkt uberlegt. Das Verstandnis der fremdkulturellen Literatur bzw. ein, produktiver Umgang mit der Fremdsprache ist moglich, wenn die Lernenden mit ihrem 'Vorverstandnis' die Andersartigkeit des Fremden erkennen und sich in deren Spiegel zugleich ihrer Andersartigkeit bewuβt werden; Die kulturelle Subjektivitat bewahrt sie vor der Unsicherheit gegenuber dern Fremden und laβt ihrem eigencn Sprachgefuhl mehr Spielraum fur die Auffassung der (Literatur-)Sprache. Dies konnte durch die Auswahl der literarischen Texte verstarkt werden, die in der soziokulturellen Situation der Lernenden relevant sind. Zu solchen Texten konnen jene zahlen, die in ihrem Thema sowie ihrem sprachlichen Duktus die aktuelle gesellschaftliche Problematik bzw. die relativ reprasentative Ansicht dazu enthalten. Bei der Lekture konnen die Lernenden sich dann nicht nur einen Blick fur die gegenwartigen Formen der Zielsprache Verschaffen, sondern haben auch mit einer zeitgenossischcn Problematik. zu tun, die sie selbst in ihrem Lebenszusammenhang tangieren kann. Ein Uberblick uber die Gegenwartsliteratur seit 1945 verdeutlicht den engen Zusammenhang zwischen Werkthematik und Literatursprache. Ausgefuhrt wurde die oben aufgestellte These im dritten Kapitel am Beispiel einiger Texte, die seit den 70er Jahren van den Frauen zur Konstituierung einer selbstandigen weiblichen Identitat gegenuber den traditionellen, patriarchalischen Vorstellungen von der Frau geschrieben worden sind - ein Thema, das in Deutschland noch immer und mittlerweile auch in Korea seine Aktualitat hat. In solchen Texten suchen die Autorinnen haufig ein neues weibliches Selbstverstandnis darzustellen, imdem sie gerade die - van den herkommlichen, normativen Diskursen uber das Weibliche tabuisierte - weibliche Sexualitat zur Sprache bringen. Ihre Verneinung der bestehenden sexistischen Diskurse uber die Geschlechter stellt eine Bejahung des vorurteilsfreien Menschenverstandnisses ohne jede Ausschlieβung der (geschlechtlichen, gesellschaftlichen und kulturellen) 'Anderen' dar. Die Ruckwirkung das neuen weiblichen Selbstverstandnisses auf die Gegenwartssprache, d.h. die Sensibilisierung des a11gemeinen Sprachgehrauchs, untermauert den engen Zusammenhang zwischen den literarischen Texten und der Sprache. Die koreanischen SchulerInnen konnten sich bewuβt werden, daβ die auch fur die eigene Kultur gultigen sogenannten Geschlechtercharaktere nicht nur eine Sache des 'Fremden' sein konnen und daβ diese historisch gewachsen, also veranderbar sind - eine Lese-Erfahrung, die die SchulerInnen schlieβlich vor den Hemmungen gegenuber dem Fremden bewahren und infolgedessen ihren relativ freien Umgang mit der Fremdsprache fordern kann.

학습장애용 시험전략의 시험불안학생에 대한 교수효과

김윤옥 국립특수교육원 1996 특수교육연구 Vol.3 No.-

This paper introduces the American research trends of implementing test-taking skill or strategy instructions for students with learning disabilities and/or test-anxiety in regarding with the necessity to instruct test-taking strategies to those students. The purpose of this study was also to suggest the findings of analyzing the effects of instructing 14 elementary 4th, 5th, and 6th graders, and 26 secondary students with test-anxiety on a Test-Taking Strategy designed for students with learning disabilities. The findings showed that (1) the subjects did not have appropriate test-taking skills initially; (2) The students with test-anxiety could master the Test-Taking Strategy intensively in a relatively short period; (3) there were no statistically significant difference between the subgroups in terms of the mastery level of the Strategy. Particularly, the results imply that even elementary 4th through 6th graders with test-anxiety can derive benefit from exposing themselves to the Strategy instruction designed for students with learning disabilities.

'여성적' 이중인물 Doppelga¨nger의 역할 및 의미 : 호프만 E. T. A Hoffmann의『섣달 그믐밥의 모형』 Die Abenteuet der Silvester-Nachit von E. T. A. Hoffmann

김륜옥 誠信女子大學校 2001 硏究論文集 Vol.37 No.-

Doppelga¨nger, Spiegelbild und Schatten du¨rften als beliebte Motive insbesondere der europa¨ischen bzw. deutschen Romantik gelten und leben bis heute in der phantastischen Literatur und Kunst fort. Das Motiv des Doppelga¨ngers, verwendet von Jean Paul inseinem Roman Siebenka¨s, wurde von vielen Romantikern wieder aufgegriffen, darunter auch E. T. A. Hoffmann etwa in seiner Erzh¨hlung Die Abenteuer der Silvester-Nacht. Die ha¨ufige Anwendung des Doppelga¨nger-Motivs ha¨ngt offenbar mit den Problemen dieser Zeit, das Bild des Subjekts bzw. seine Identita¨t zu konzipieren, zusammen. Signifikant ist dabei, dass das Doppelga¨nger-Paar-wie ha¨ufig bei den Romantikern-auch in dem oben genannten Werk von Hoffmann aus einer ‘ma¨nnlichen’ und einer ‘weiblichen’Figur besteht, wobei sich die erstere zumeist als das Urbild und die letztere als sein Abbild darstellt. Die vorliegende Abhandlung versucht Funktion und Bedeutung des ‘weiblichen’ Doppelga¨ngers in Die Abenteuer der Silvester-Nacht herauszuarbeiten und zwar insbesondere in Bezug auf die Identita¨tssuche des modernen Subjekts. Es wird davon ausgegangen, dass es sich bei einem solchen Motiv nicht bloβ um ein literarisches handelt, sondern dass dem ‘weiblichen’ Doppelga¨nger daru¨ber hinaus eine geschlechterdifferenzierende und identita¨tsstiftende Funktion fu¨r das schreibende Ich zukommt. Das handelnde ma¨nnliche Ich zeight sich innerlich gespalten und ist als solches das Produkt einer gescheiterten aufkla¨rerischen Anthropologie des vorigen Jahrhunderts, die auf der Grundlage des patriarchalischen Logos-Prinzips den Mann zum Subjekt erkor und die Frau zu einem Schattendasein verurteilte. Das Hoffmannsche Ich versucht phantasierend bzw. schreibend seiner aus dieser Philosophie resultierenden inneren Zerrissenheit dadurch zu begegnen, dass es sein Ich in viele weitere ‘andere’ aufspaltet : Die so abgespaltenen Teile des Ichs werden dem ‘Weiblichen’ zugeschrieben. Diese abgespaltenen ‘weiblich-anderen’ Teile des Ichs verwirft bzw. begehrt das vermeintliche ‘Selbst’ des Hoffmanschen Ichs als bo¨se fremde und zugleich auch anziehende Macht. Alle ‘weiblichen’ Doppelga¨nger sind letztlich als Ich-Anteile des schreibenden Ichs von Hoffmann selbst anzusehen. Sie dru¨cken die Zwiespa¨ltigkeit seines Ich aus - in diesem Fall im Hinblick auf sein aktuelles Liebeserlebnis mit Julia Marc. Dieses Ich sucht er schreibend zu retten. Somit erweisen sich seine ‘weiblichen’ Doppelga¨nger als ein Paradigma des doppeldeutigen ‘Weiblich-Anderen’ in dem ma¨nnlich dominierten literarischen Identita¨ts-und Sexualita¨tsdiskurs.