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- 저자 : Sudhin Karuppali (검색결과 3 건)
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Larisa Vaz,Sudhin Karuppali 한국언어청각임상학회 2019 Communication Sciences and Disorders Vol.24 No.3
배경 및 목적: 청소년의 화용언어 평가는 이들이 주로 접하는 학업이나 기타 다른 의사소통 맥락을 사용한다. 지금까지 인도에서는 화용언어 평가에 대한 관심이 적었기에 본 연구는 독창적인 시각자료를 사용하여 정상발달을 보이는 청소년의 맥락 관련 화용능력 프로파일을 제공하고자 하였다. 방법: 본 연구의 참여자는 10-16세 청소년이었으며 1년 간격의 여섯 연령집단으로 구분되었다. 본 연구에서는 물리적 상황 맥락(PCS), 물리적 사건 맥락(PCE), 청자 관계(AR), 청자 수(AN), 청자 감정상태(AM), 종합적 맥락(CT) 등으로 맥락 관련 변수를 측정하였다. 본 연구는 세 단계로 실시되었다. 첫 단계는 자극 개발 단계(자극 준비, 내용 타당성, 예비연구)이었으며, 두 번째 단계는 과제실행 단계, 세 번째 단계는 자료 및 통계분석 단계이었다. 결과: 본 연구에서는 PCS, PCE, AR, AN, AM, CT 점수를 연령에 따라 비교하였다. 크루스칼 왈리스 테스트 결과, 총 여섯 변수 모두에서 연령에 따른 차이가 통계적으로 유의하였다(p<.05). 만-휘트니 테스트 결과, 일부 연령집단에서는 통계적으로 유의한 차이가 관찰되지 않았으나(p>.05) 인지발달에 따른 일부 연령집단(10-11세, 12-14세, 15세)에서는 통계적으로 유의한 차이가 관찰되었다(p<.05). 논의 및 결론: 본 연구는 인도 아동의 정상 화용발달 단계를 이해하는 데 도움이 될 수 있는 새로운 평가도구를 제시하였으며 이를 통해 언어발달장애가 있는 청소년 평가에 도움을 줄 수 있을 것이다. Objectives: The assessment of pragmatic language in adolescents mainly focuses on using academic and other communicative contexts that they are largely exposed to. Considering the lesser focus laid on aspects of pragmatic language in India, the current study aims to profile the context-related pragmatic language abilities in typically developing adolescents using ingenious visual-based scenes. Methods: The participants were 10- to 16-year-old allocated into six age groups with 1-year intervals. The targeted context-related parameters were physical context-setting (PCS), physical context-event (PCE), audience relationship (AR), audience number (AN), audience mood (AM), and context total (CT). The study was carried out in three phases. Phase I included the development of the stimuli (stimuli preparation, content validation, and pilot study); Phase II involved the task administration; while, Phase III involved the data and statistical analysis. Results: The results have been discussed based on the age-wise comparisons of the total scores received in PCS, PCE, AR, AN, AM, and CT. The results of the Kruskal-Wallis test indicated an overall good level of significance (p<.05) across the 6 groups for all six parameters. Though Mann Whitney Tests indicated a poor level of significance (p>.05) between certain groups across certain parameters, a good level of significance (p<.05) was obtained when viewing the groups from a cognitive perspective (10-11, 12-14, and 15 years). Conclusion: This study delivers a novel tool in understanding pragmatic developmental trends in Indian children, laying new paths towards the assessment of adolescents with language disorders.
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Naveena Thomas,Sudhin Karuppali 대한소아청소년정신의학회 2022 소아청소년정신의학 Vol.33 No.1
Objectives: Children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) tend to be noisy and violate rules with their disruptive behaviors, resulting in greater difficulties with off-task behaviors and being at risk for social refusal. The visual activity schedule (VAS) intervention program is a frequently used method to teach multiple skills involving on-task, use of schedules, transition behaviors, social initiation, independent play skills, classroom skills, and academic skills. The current systematic review aimed to examine the efficacy of using VAS intervention in reducing problem behaviors in children with ADHD between 5 and 12 years of age. Methods: Systematic searches were conducted using two electronic databases (PubMed and Scopus) to identify relevant studies published in English between 2010 and 2020. Four studies met the inclusion criteria: two studies examined the effect of schedule-based tasks and the use of an iPad on classroom skills, while the other two examined randomized clinical trials (RCTs) of psychosocial treatment for ADHD inattentive type and a cross-sectional study examined the impact of the group size on task behavior and work productivity in children with ADHD. Results: The findings indicate that the interventions used in all four studies could lead to increased satisfaction among participants and parents, as well as a reduction in problem behavior. In terms of the research indicators, the RCT had low quality, while the others were of high quality. Conclusion: A larger number of studies and the ADHD clinical population would help to increase the generalizability of future reviews of treatments in this context.
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Saniya Mariyam Rasheeka,Sudhin Karuppali,Megha Mohan 한국언어청각임상학회 2020 Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.3
Objectives: Effective communication is an important part of social interaction significantly influenced by the mental states of communication partners. With the listener and the speaker constantly changing their thoughts and responding accordingly, a conversation is considered to be the most natural task to assess language production abilities. Therefore, the present study aimed to profile the language production abilities in Indian adolescents using a conversational based task. Methods: A total of 90 participants between 10 and 16 years of age were equally grouped into 6 groups. The research was conducted in three phases. Phase I included the development of the stimuli; Phase II included task administration; and Phase III included data and statistical analysis. The language parameters included in the study were Communication Units (CU), Statements (ST), Questions (QU), Abandoned Utterances (AU), Interrupted Utterances (IU), Response to Questions (RQ), Response to Yes/No Questions (RYN), Response to Intonation Prompts (RIP) and Utterances with Overlapping Speech (UOS) were studied using Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT) software. Results: The results of the study indicated a change in the usage of most of the language parameters. ANOVA test showed significant difference (p<.05) for CU, ST, QU, UOS, and RQ. However, a poor level of significance (p>.05) was obtained for IU, AU, RYN, and RIP. Post Hoc Bonferroni test was applied to estimate the level of significance between groups. Conclusion: The research does conclude that language production abilities develop throughout adolescence, with certain linguistic parameters being potential developmental markers to assess language abilities in adolescents. 배경 및 목적: 의사소통은 대화 상대자의 지적 상태에 영향을 받는 사회적 상호작용이다. 다양한 발화로 이루어진 대화가 언어산출 능력을 평가할 수 있는 가장 자연스러운 자료를 제공할 수 있다. 이에 본 연구는 대화에 기반한 과제를 사용하여 인도 청소년의 발화 발달 특성을 측정하고자 하였다. 방법: 10-16세의 총 90명의 참가자가 여섯 연령대로 분류되었다. 본 연구는 자극개발 1단계, 실시 2단계, 분석 3단계 등 총 3단계로 구성되었다. 본 연구에서는 의사소통 유닛(CU), 진술(ST), 질문(QU), 포기된 발화(AU), 방해받은 발화(IU), 질문 대답(RQ), 예/아니오 응답(RYN), 억양에 대한 응답(RIP), 중첩된 발화(UOS) 등을 SALT 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과: 대부분의 발화유형에서 변화가 관찰되었다. 아노바 결과, CU, ST, QU, UOS, RQ에서 유의한 차이가 관찰되었다(p<.05). 하지만 IU, AU, RYN, RIP에서는 유의한 차이가 관찰되지 않았다(p>.05). 집단 간 차이를 살펴보기 위하여 본페로니 사후검증을 실시하였다. 논의 및 결론: 본 연구 결과는 청소년기에도 언어산출능력이 발전한다는 점을 시사한다. 특히 일부 발화유형은 청소년의 언어능력을 측정하는데 유용할 것이다.
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