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초등영어 학습부진 학생을 대상으로 한 파닉스 교수의 효과: 메타분석을 중심으로
정평강(Jung Pyung-gang),최나리(Choi Nari) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1
Ⅰ. 서 론 Ⅲ. 연구방법 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 본 연구의 목적은 메타분석을 적용하여 국내 초등영어 학습부진 학생들을 대상으로 적용한 파닉스 교수가 영어 성취도와 정의적 영역에 미치는 평균 효과와 평균 효과에 영향을 끼치는 조절변인을 살펴보는 것이다. 총 19개의 연구에서 80개의 효과 크기가(영어성취도 37개, 정의적 영역 43개) 도출되었다. 파닉스 교수의 평균 효과를 살펴보기 위해 무선효과모형을 사용하였으며, 평균 효과에 미치는 영향을 살펴보기 위해 조절변인 분석을 실시하였다. 파닉스 교수의 평균 효과는 영어성취도는 1.23, 정의적 영역은 1.09으로 높게 나타났다. 파닉스 지도방법과 교수 실시와 관련된 요인 들(교수시간, 교수 횟수, 총 교수기간, 총 교수차시)이 파닉스 교수의 효과에 유의한 영향을 끼치는 요소로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 후속 연구에 대한 제언과 현장에 주는 함의를 논의하였다.