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지지 벡터 기계와 토픽 시그너처를 이용한 댓글 분류 시스템 : 언어에 독립적인 댓글 분류 시스템
배민영(Minyoung Bae),은지현(Jihyun En),장두성(Dusung Jang),차정원(Jeong-Won Cha) 한국HCI학회 2009 한국HCI학회 학술대회 Vol.2009 No.2
댓글은 일반적인 글에 비해 작성가능한 문장의 길이가 짧고, 띄어쓰기나 마침표를 잘 쓰지 않는 등 비정형화된 형식 구조를 가진다. 이러한 댓글의 악성 여부를 판별하기 위하여 본 논문에서는 문장을 n-gram으로 나누고 문서요약이나 문서분류에서 자질 선택에 많이 사용되는 토픽 시그너처(Topic Signature)를 이용하여 자질을 추출한다. 또한 지지 벡터 기계(Support Vector Machines)을 사용하여 댓글의 악성 여부를 판별한다. 본 논문에서는 한글과 영어 댓글에 대한 악성 여부를 판별하는 실험을 통하여 복잡한 전처리과정을 요구하는 기존에 제안된 방법들 보다 우수한 성능을 보이는 것을 확인할 수 있었다. Comments are short and not use spacing words or comma more than general document. We convert the 7-gram into 3-gram and select key features using topic signature. Topic signature is widely used for selecting features in document classification and summarization. We use the SVM(Support Vector Machines) as a classifier. From the result of experiments, we can see that the proposed method is outstanding over the previous methods. The proposed system can also apply to other languages.
과제 유형에 따른 경도 지적장애 청소년의 비유창성 특성
배민영(Bae, Minyoung),심현섭(Sim, Hyunsub),박희영(Park, Heeyoung) 이화여자대학교 특수교육연구소 2018 특수교육 Vol.17 No.2
연구목적: 본 연구는 언어적 복잡성이 다양한 발화과제를 이용하여 경도 지적장애(MID) 청소년의 비유창성 특성을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 15명의 MID 청소년(만12-14세)과 생활연령 및 교육년수를 일치시킨 일반 청소년 13명을 대상으로 읽기, 이야기 다시 말하기, 그림 설명하기의 세 가지 과제에서 집단 간 또는 과제 간 총비유창성(TD)과 정상적인 비유창성(OD), 비정상적인 비유창성(SLD)에 유의한 차이가 있는지 알아보았다. 연구결과: MID 청소년들은 세 가지 과제에서 TD와 SLD의 빈도가 일반 청소년들보다 유의하게 높았으며, OD의 빈도는 읽기를 제외한 이야기 다시 말하기와 그림 설명하기 과제에서 일반 청소년들보다 유의하게 높게 나타났다. 과제 간 비교에서 MID 청소년은 읽기보다 이야기 다시 말하기와 그림 설명하기 과제에서 TD와 OD 빈도가 유의하게 증가하였으나, SLD 빈도는 과제별로 유의한 차이를 보이지 않았다. 또한, OD와 SLD의 하위유형 중 주저, 다음절단어/구반복, 부분낱말반복, 연장, 깨진 낱말에서 집단 간 유의한 차이를 보였다. 결론: 본 연구의 결과들은 MID 청소년들이 읽기를 포함한 발화과제에서 일반 청소년들 보다 비유창하다는 사실을 보여준다. MID 청소년의 구어적 비유창성은 낮은 인지수준에서 언어를 계획하고 형식화하여 산출하는 과정에서의 어려움에 기초할 수 있다. 따라서 MID 청소년들의 비유창성 개선을 위해 언어적 중재를 바탕으로 구어산출의 유창성 증진을 위한 효율적 중재의 고찰이 이루어져야 하겠다. Purpose: The purpose of this study was to investigate characteristics of speech disfluency in adolescents with mild intellectual disability (MID). Method: Fifteen MID students and thirteen control students participated in this study. All participants aged 12 to 14 years. They were matched for age and years of education. Speech samples were collected from reading, story retelling, and picture description tasks. Speech disfluency characteristics were classified as other disfluencies (OD) or stuttering-like disfluencies (SLD). Results: MID group produced significantly more total disfluenices (TD) and SLD across the three speech production tasks with more OD on story retelling and picture description tasks than the control group. The frequencies of TD and OD in MID group were significantly increased in story retelling and picture description tasks compared to reading performance, although the frequency of SLD did not differ across tasks. In OD and SLD subtypes, MID group produced significantly more hesitations, multi-syllable/phrase repetitions, part-word repetitions, prolongations, and broken words than the control group. Conclusion: Adolescents with MID have speech disfluencies in speaking performance including reading. This finding suggests that low levels of cognitive and linguistic processing in MID students may negatively influence their disfluent verbal production.