The Meaning of National Summer Camp Experiences for Individuals with Autism Spectrum Disorder

Kim, joungmin(김정민) 한국자폐학회 2011 자폐성 장애연구 Vol.11 No.1

A qualitative study was shared in the national summer camp program volunteers camp experiences and views about critical factors to success. The camp program provided by a nationally recognized camp program for individuals with Autism Spectrum Disorder in the Midwest U.S.A. The case study approach was implemented through focused face-to-face interview. The participants of the interview segment were camp service volunteers; the camp advocate, coach, nurse and councilor. Most participants agreed that the camp experiences were beneficial for individuals with ASD, but some of the problems were pointed out. In addition, the study found primary factors contributing to the success of the camp: human and material resources including consideration of individuals with ASD s physical and sensory, social interaction, and family needs. 본 연구는 질적 연구로서 미국 중부의 자폐아 캠프 자원 봉사자들 (그룹 인솔자, 간호사, 활동 코치 등)의 캠프 경험과 성공적 캠프를 위한 중요한 요인들에 대해 알아보고자 함이다. 1대 1면담을 통한 사례 연구 접근 방식으로 이루어졌다.

응용행동분석에서 생태학적 진단평가의 효용성

김정민(Kim Joungmin) 순천향대학교 특수아동교육연구소 2014 특수·영재교육저널 Vol.1 No.2

본 논문의 목적은 응용행동분석에서 생태학적 평가의 필요성을 기술하기 위함이며, 이 주제에 접근하기 위해 이론적 제시와 더불어 실증적 연구들이 기술되었다. 첫째, 기존에 출판된 연구들을 활용하여 응용행동분석(ABA)과 생태행동적 평가(EBA)의 특징과 개념적 기초에 대해 기술하였고 둘째, 생태학적 진단 평가(EBA)의 역할, 데이터 수집방법, 변인, 등 을 알아보기 위해 생태학적 진단 평가(EBA)을 토대로 한 실증적 연구들을 수집하였다. 본연구를 위해 지난 삼십년(1975~2013) 동안 생태학적 평가를 바탕으로 한 실증적 연구를 조사한 결과 23개의 논문이 각각 전이 교육(취학전에서 취학후), 언어 중재, 사회성 중재 및 비교의 목적으로 사용되었다. 응용행동분석(ABA)은 장애인과 비장애인에게까지 교육과 중재의 목적으로 제공되어져 왔다. 하지만 현시점에서 행동학자들은 행동 그 자체에 중점을 두기 보다는 문제행동이 일어나는 환경에도 관심을 두어야 한다는 견해를 표명하고 있다. 이는 많은 행동문제는 장소와 밀접한 연관이 있고, 또한 중재(intervention)는 다양한 환경에서 진행되어지기 때문에 많은 외적 다양성과 변인들을 고려해야 함을 시사하고 있다. The purpose of this paper is to describe why ecobehavioral assessment(EBA) is needed in Applied Behavior Analysis (ABA). To answer the question, both conceptual and empirical studies were reviewed. Firstly, a conceptual base for ABA and EBA including feature, concerns, and theoretical background are discussed through literature review. Also a brief review of EBA research was conducted as a means for describing EBA methods, content, and findings. Through the literature review, total of 23 studies were founded including ecological, teacher, and student variables based on EBA and the purpose of using EBA. Effective instructional practices based on rational oriented by EBA such as to build successful and effective transitional program, social intervention, language intervention for children with disabilities were examined to identify and support this empirical part.

대학 서술형 강의평가 실태 및 네트워크 분석 : S대학교 사례를 중심으로

김정민(Joungmin Kim),정진성(Jinseong Cheong),정하보(Habo Jeong) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.15

목적 본 연구는 충남에 위치한 S 대학에서 총 7학기에 걸쳐 이루어진 서술형 강의평가 결과를 대상으로 대학생들의 응답 실태를 실증적으로 분석하고자 하였다. 방법 세부적으로 학생, 교과목, 평가내용에 따라 어떠한 특징이 있는지 분석하였으며, 빅데이터 분석 프로그램 텍스톰과 Ucinet 6 넷드로(NetDraw) 기능을 통해 키워드 분석 및 네트워크 시각화를 시행하였다. 또한, 도출된 키워드의 유사 군집을 도출하기 위해 CONCOR 분석을 시행하였다. 결과 첫째, 서술형 강의평가 내용에는 비문(非文), 한 글자, 의견 없음과 같은 잡음(noise) 데이터의 비율이 전체 평가 건수 중 19.41%에 달하였으며, 서술된 문장도 20자 이하의 짧은 글로 이루어진 비율이 전체의 61.7%에 달하는 것으로 나타났다. 둘째, 감정 단어는 긍정, 부정, 중립으로 나뉘어 살펴본 결과, 긍정의견이 66.19%로 가장 높았으며, 다음으로는 중립 27.60%, 부정 6.21% 순이었다. 강의평가 내용 중 시험과 평가에 대한 부정 의견이 2,253건(0.6%)으로 가장 많았으며, 강의 소감 영역에서 75.78%의 서술형 강의평가 의견이 기재된 것으로 나타났다. 셋째, 강의평가와 관련하여 높은 빈도를 보인 키워드는 ‘감사’, ‘좋음’, ‘수업’, ‘없음’, ‘수고’ 등의 순이었으며, 네트워크 분석 결과, 수업/감사, 좋음/수업, 가르침/감사, 수업/재미, 수업/내용 등이 주요하게 연결된 것으로 나타났다. 강의를 키워드로 군집분석을 실시한 결과 ‘배움’, ‘시험’, ‘도움’, ‘힘듦’, ‘많음’이 주요 의견 그룹으로 형성되었다. 결론 강의평가의 형성적 목적을 달성하기 위해서는 무엇보다도 양적⋅질적으로 풍부한 응답 자료를 수집할 수 있도록 현재의 강의평가 방식의 개선이 필요함을 확인할 수 있었으며, 이를 바탕으로 시사점을 도출하였다. Objectives This study is to improve the quality of lectures based on the results of the narrative lecture evaluation conducted over a total of seven semesters at S university. Methods The keyword analysis and network visualization including CONCOR were conducted to derive similar cluster text by textorm and Ucinet 6 NetDraw program. Results The ratio of noise data was 19.41% and the written sentences and 61.7% of sentences were less than 20 characters. Second, the emotional words were divided into positive, negative, and neutral, and as a result, positive was the highest at 66.19%, next was neutral 27.60% and negative 6.21%. There were 2,253 negative opinions (0.6%) on the test and task evaluation, and 75.78% of narrative opinions were recorded in most of the impressions. Third, the keywords with high frequency were in the order of ‘thank you’, ‘good’, ‘class’, ‘none’, etc. As a result of network analysis, classes/thanks, good/class, teaching/thanks, class/fun, class/content, etc., were mainly found. As a result of cluster analysis by keywords, learning, examination, help, difficulty, and abundance were formed as major opinion groups. Conclusions In order to be used as data for improving the quality of lectures, it is necessary to improve the current lecture evaluation method to collect quantitatively and qualitatively meaningful response data. Implication were presented based on the research results.

비수도권 대학생의 스트로크와 학습 민첩성이 대학생활 적응에 미치는 영향

김정민(Kim Joungmin),송영선(Song Young-Sun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.23

본 연구는 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인들을 알아보기 위해 개인 특성, 스트로크와 학습 민첩성 간의 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위해 충청지역 K대학의 308명 대학생들에게 이틀 동안 설문 조사하여 282명의 설문 조사지를 분석하였다. 측정도구는 요인분석과 신뢰도를 실시하여 검증하였으며 기술통계, Pearson 상관계수, 다중회귀분석의 위계분석방법을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사회통계학적 변인 중 ‘학년’은 대학생활 적응에 정(+)적으로 유의미한 영향을 주는 것 으로 나타났다. 둘째, 학습 민첩성의 ‘성공지향’과 ‘자기인식’ 요인은 대학생활 적응에정(+)적으로 영향을 주었으며, ‘성찰추구’는 부(-)적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 스트로크의 ‘긍정적 스트로크 받기’는 정(+)적으로 대학생활 적응에 영향을 주는 것으로 나타났으나 스트로크의 ‘스트로크 무(無)교환’과 ‘부정적 스트로크 주기’는 부(-)적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 결과적으로, ‘학년’, ‘성공지향’, ‘자기인식’, ‘긍정적 스트로크 받기’는 대학생활 적응에 유의미한 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 시사점과 제한점을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate the relationship between learning agility and stroke in order to investigate the factors influencing university life adaptation. For this purpose, 308 college students at K University in Chungcheong province were surveyed and 282 questionnaires were analyzed. The measurement tools were verified by factor analysis and reliability, and hierarchical analysis method of descriptive statistics, Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis was performed. The results of the study are as follows. first, grade variables showed a positive effect on the university life adaptation. Second, the factors of growth-oriented and self-awareness of learning agility have a positive effect on university life adaptation and a negative effect on reflection seeking . Third, positive strokes taking affects positively university life adaptation. However, it was found that no stroke and negative stroke giving had a negative effect on university life adaptation. fourth, The results of the multiple regression analysis of the learning agility and stroke, demographic variables affecting university life adaptation, have positive effects in the order of growth oriented and self awareness and have negative effects in the order of stroke no exchange , lower grade , return student and negative stroke giving . Based on the above results, the theoretical and practical implications are suggested.

대학생의 비교과교육과정 및 비교과졸업인증 인식에 대한 혼합연구

김정민(Kim Joungmin) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.13

본 연구는 대학생과 교직원의 비교과교육과정에 대한 인식과 제고방안을 살펴보기 위함이다. 이를 위해 2017년 11월말부터 12월 중순까지 대학생과 교직원 대상으로 FGI(그룹면담)을 실시하였으며, 질적 연구를 바탕으로 설문지를 개발하여 수집·분석 하였다. 연구결과를 요약하자면 다음과 같다. 첫째, 비교과 및 비교과졸업인증에 대한 대체로 비교과라는 용어에 대한 생소함과 비교과의 인식이 부재하였으며, 인식제고를 위해서는 무엇보다 비교과 초점 대상을 1,2학년에서 모든 학년으로 확대할 것과 진로·취업에 대한 비교과를 확대해 줄 것으로 제안하였다. 둘째, 비교과 및 비교과졸 업인증제 활성화를 위한 방안으로는 홍보에 대한 의견이 많았으며 연수, SNS, 브로셔 등과 비교과 알리미, 멘토를 활용한 홍보를 제안하였다. 셋째, 비교과에 대한 요구도는 재학생의 경우 체험부스, 행사를 통한 홍보, 학교포털 비교과 메뉴 보완 등의 요 구도 우선순위에 있었으며, 교직원의 경우 비교과 활동실 이용대상자의 범위를 전 학 년으로 확대 및 재학생과 마찬가지로 비교과 메뉴 보완, 행사를 통한 홍보, 비교과 알리미 선발 등이 우선순위로 도출되었다. 마지막으로 비교과 졸업인증에 대한 요구도는 재학생과 교직원 모두 신입생 O.T를 활용하여 교육하는 것과, 온라인 홍보 등을 제안하였다. 특히 교직원의 경우 융통적인 비교과 졸업 인증제, RC 멘토 대상 인증제 교육이 우선순위에 도출되었다. The purpose of this study is to understand the extra-curricular aspects of college students and faculty members. For this purpose, FGI (Focus Group Interview) was conducted for college students and faculty members during November through December in 2017 and questionnaires were developed and collected based on the qualitative research. The results of the study are summarized as follows. First, it was found that the term extra-curricular is unfamiliar and that there is no recognition of the need for extra-curricular. In order to raise perception, it is important to extend the extra-curricular focus from 1.2 grade to all grades as well as extending the extra-curricular focusing career development. Second, it needed to use public relation such as SNS, traditional publicity (banner, brochure, university newspaper etc.) And other promoters using supporters and mentors. Third, the need for extra-curricular was also a priority in the case of students, such as experience booths, promotion through events, and supplementing the extra-curricular menu of school portal. The all interviewee wanted the scope of the extra-curricular activity room was extended to all the grades and the extra-curricular menu was supplemented in the case of the current students, and publicity through the event and selection of reminders were prioritized. Finally, all interviewee demanded that the certificate of extra-curricular be taught using the freshman O.T, and suggested online promotion. In particular, a flexible certificate of extra-curricular operation and RC mentor certification education were prioritized.

한국표준색을 기준으로 한 화훼색채에 관한 연구

김정민(Kim Joungmin) 한국색채학회 2008 한국색채학회 논문집 Vol.22 No.2

대학 역량 기반 진로로드맵 구축 사례 연구 - 충청권 S 대학 비교과 활동을 중심으로 -

김정민(Joungmin Kim) 한국비교과교육학회 2022 비교과교육연구 Vol.3 No.1

본 연구는 재학생의 비교과 관리 및 역량관리가 체계적으로 이루어질 수 있도록 비교과 로드맵을 구축하고 비교과 활동을 진로 및 취업과 연관하여 직․간접적인 가이드라인을 제시하고 재학생 스스로 자기주도적으로 비교과 진로로드맵을 계획하여 교내외 다양한 비교과 활동을 경험하고 진로 개발 및 취업 경쟁력 향상에 기여하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌 및 사례조사를 통해 학과별 사회진출분야 및 직업기초역량 매칭안을 개발하고, 전문가를 통한 델파이 조사를 2차례 실시하여 SCH핵심역량, K-CESA, NCS간 매칭 타당성 및 진로로드맵 타당성 분석을 실시하였다. 이러한 과정을 통해 도출된 결과는 문헌조사로 93편의 논문과 1개 대학의 사례를 통해 기초자료를 확보하였고, 60개 학과의 총 931개 직무를 도출하고 학과별 직업기초능력 우선순위를 파악하였다. 델파이 조사에서 SCH핵심역량, K-CESA, NCS를 매칭하였으며, NCS 직업기초능력과 대외 비교과 활동과의 매칭도 시행하였다. 이후 각 학과별로 도출된 직무, 능력단위의 매칭의 적합도를 확인하였다. 본 연구는 대학생들의 진로 및 취업과 관련하여 부족한 기초역량에 대한 정보를 체계적으로 제공할 수 있는 지침을 제공하고, 이를 바탕으로 다양한 비교과 진로로드맵을 재학생 생애주기에 따라 개발하여 제공할 수 있도록 하여 취업 경쟁력 제고에 기여할 수 있을 것으로 기대된다. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them.

대학생의 중도탈락에 관한 경험과 의미 : KJ법을 통한 사례연구

김정민 ( Kim Joungmin ),구아름 ( Ku Areum ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.3

본 연구의 목적은 중도탈락을 경험한 대학생들에게 대학에서 제공할 지원방안을 강구하기 위함이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 충남에 있는 S 대학교에서 1년 이상 휴학했거나 자퇴 후 재입학 한 12명의 대학생을 대상으로 1:1 인터뷰를 시행하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 질적 연구방법의 하나인 KJ 법으로 1960년대부터 누적된 자료로부터 연구자의 선입견을 배제하고 관련된 내용을 연결해 정리하고 통합하는데 사용됐다. KJ 법의 분석과정은 라벨 만들기, 그룹 편성, 도해화, 서술화의 4단계로 이루어지며, 이러한 과정을 통해 본 연구에서는 단독 라벨부터 최종 7단계 라벨에 따라 총 4개의 상위그룹과 137개의 라벨이 도출되었다. 가장 많은 사례 수를 포함하는 첫 번째 상위그룹은 ‘졸업 전 유예 시간’으로 3개의 하위그룹인 ‘진로 고민’, ‘다양한 경험과 도전’, ‘재충전’을 포함하고 있다. 두 번째 그룹은 ‘집중과 선택’으로 2개의 ‘전공 적합성’, ‘대학 이미지’와 세 번째 그룹은 ‘정서적 도피’로 ‘교우 관계’, ‘교수 관계’, ‘부모 관계’의 3개의 하위그룹을 포함하고 있다. 네 번째 그룹인 ‘충동적 선택’은 2개의 하위그룹으로 구성되어 있다. 총 4개의 상위그룹과 10개의 하위그룹이 도출되었다. 본 연구의 시도와 결과는 향후 중도탈락을 예방하기 위한 교육적 방안을 세우는데 구체적인 정보를 제공한다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to find a way to support college students who have experienced dropouts. To achieve this goal, we collected data by conducting 1:1 interviews with 12 college students who had taken a leave of absence for more than one year or re-admitted after dropping out at S University located in Chungnam. The collected data was analyzed by the KJ method, one of the qualitative research methods, and has been used to organize and integrate related contents by excluding the researcher's prejudice from accumulated data since the 1960s. The analysis process of the KJ method consists of four stages: label creation, group organization, illustration, and narrative. Through this process, in this study, a total of 4 major groups and 137 labels are derived from a single label to a 7-level label. The first major group that includes the most number of cases is 'Grace period before graduation', which includes three subgroups, 'career concerns', 'various experiences and challenges', and 'recharge time'. The second major group is 'concentration and selection', which includes two subgroups, 'suitability for one's major and ‘university image'. The third major group consists of three subgroups, and 'emotional escape' includes 'companion relations', 'faculty relations', and 'parent relations'. The fourth major group is ‘impulsive choice’, which consists of two subgroups. A total of 4 major groups and 1 0 subgroups were derived. The attempts and results of this study are meaningful in that they provide specific information to devise educational measures to prevent dropouts in the future.

대학생활만족에 영향을 미치는 요인 탐색 : 대학생활의 전반적 만족, 교육과정, 비교과 활동을 중심으로

김정민(Kim, Joungmin),강선애(Kang, Seonae) 한국비교과교육학회 2021 비교과교육연구 Vol.2 No.1

본 연구는 대학생활 만족의 하위 영역들이 대학생활의 전반적 만족과 교육과정, 비교과 활동 등에 어떤 상대적 영향력이 있는지 관련 변인들 간의 관계를 살펴보고자 한다. 이를 위해서 충남소재 S대학교 재학생 848명을 대상으로 개인적 특성과 모교, 경제적 지원, 학습지원, 교우관계, 교수, 학생복지 등 6개 영역으로 구성된 ‘대학생활 만족도 척도’를 통해 설문조사를 실시하였으며 ‘지금의 대학생활에 전반적으로 만족한다’, ‘대학의 교육과정에 대해 전반적으로 만족한다’, ‘교내 비교과 프로그램에 대해 전반적으로 만족한다’는 세 개의 문항을 각각 종속변인으로 하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 각 종속변인에 대하여 대학생활 만족의 세부 요인들을 투입하여 어떤 요인이 주요한 영향을 주는지 탐색적으로 분석하였으며, 단계적 다중회귀분석을 통해 설명력이 높은 요인을 찾고자 하였다. 본 연구를 통해 도출한 결과를 바탕으로 대학이 추구하는 교육목표를 달성하기 위해 비교과 교육에서도 체계성과 지속성을 확보하고 장기적이고 안정적인 교육이 계획되고 운영될 수 있는 기반을 마련할 수 있을 것으로 기대한다. This study aims to examine how the variables affect college satisfaction and the correlation between the variables. To achieve the study goal, a total of 848 questionnaires was analyzed. The questionnaire was composed with six categories; demographic information, economic support, learning support, students’ welfare, the relationship between friends, professor, etc. The step multiple regression analysis was conducted using three items as dependent variables: ‘I am generally satisfied with my current university life’, ‘I am generally satisfied with the university curriculum’, and ‘I am generally satisfied with the extracurricular program’. After entering each factor, a factor with high explanatory power was calculated using a stepwise regression analysis among the six factors. It was found that student well-being was a significant factor influencing college life satisfaction, extra-curricular education satisfaction, and core competency. Based on the results derived from this study, in order to achieve the educational goals pursued by the university, it is necessary to secure systemicity and continuity in extra-curricular education, and to plan and operate long-term and stable extra-curricular education.

대학에서의 비교과의 역할과 위상

김정민(Joungmin Kim) 한국비교과교육학회 2020 비교과교육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 기존의 실증연구에서 다뤄지지 못한 고등교육과정에서 비교과가 차지하는 역할과 위상에 대해 논의하고자 한다. 이러한 논의를 위해 비교과 관련 선행연구들을 살펴보고 타 대학의 비교과 운영자를 중심으로 한 델파이 조사를 실시하여 비교과에 대한 보편적 정의를 도출하고자 하였다. 또한 대학생들의 비교과에 대한 인식과 요구정도를 분석하였다. 결과를 요약하자면, 대학에서 운영되는 비교과의 유형 및 국내외 연구들은 비교과를 크게 세 가지로 구분하여 개념화하고 있는 것으로 나타났으며, 델파이 조사에서는 ‘정규과정 이외의 대학생활 중 경험할 수 있는 모든 활동’과 ‘재학기간 중 정규 교육과정에서 제공하지 못하는 학생의 자기계발 노력을 지원하고 지도하는 정기적인 교육프로그램’으로 비교과를 정의하고 있었다. 대학생들은 비교과를 ‘동아리’, ‘활동’, ‘체험’, ‘멘토링’ 등으로 인식하고 있었으며, 비교과에 대한 요구도는 ‘현 비교과의 유지 및 확대’와 ‘학기 중, 방학 중 비교과 확대’가 가장 높았다. 또한 비교과 참여한다면 그 이유는 ‘새로운 것에 도전하고 싶어서’가 가장 높았고, 비교과는 ‘대인관계 형성에 도움이 되기 때문에’라고 응답하였다. 하지만 비교과를 참여하는데 제약이 되는 주된 이유는 ‘전공 및 알바 등으로 인한 시간 제약’이 제일 큰 것으로 나타났다. 결과를 바탕으로 연구의 목적을 도출하고 앞으로 나아갈 방향과 시사점을 제시하고자 한다. The purpose of this study is to discuss the role and status of extra-curricular in higher education that was not addressed in previous empirical studies. For this discussion, the related researches were reviewed and conducted a Delphi survey centering on extra-curricular and operators of other universities to derive a universal definition of extra-curricular and to analyze college students’ perceptions and Importance-Performance Analysis (IPA) of extra-curricular. As a result, the types of extra-curricular departments operated by universities and domestic and foreign studies were found to be conceptualized by classifying the extra-curricular program or activities into three categories. Recognized, and the reason for extra-curricular and participation was that ‘I want to try something new’ was the highest, and the extra-curricular responded ‘It helps to form interpersonal relationships.’ However, the main reason for the restriction of participation in the extra-curricular program was ‘time constraints due to majors and albas’. Based on the results, It intend to derive the purpose of the study and suggest directions and suggestions for the future.