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- 저자 : 구정서(Koo, Jeong-Seo) (검색결과 468 건)
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구정서(Koo Jeong-Seo),조현직(Cho Hyun-Jik),이승일(Lee Sung-Il),권태수(Kwon Tae-Soo) 한국철도학회 2006 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.- No.-
As Rolling stocks, which are composed of heavy units, run along predefined tracks at relatively high speeds, it is impossible to stop shortly without accidents using emergency braking in case a person stay on the track. Therefore train-to-human collision accidents over 200 cases occurs every year and the tolls suffer very serious damage. To consider some countermeasures to reduce injury at train-to-human collision accidents, the concerning statical data were analysed to investigate human injury severity for accident patterns and collision speeds. Based on these statistical data analyses, some standard scenarios for train-to-human collision accidents were derived to cover about 75% of the fatal accidents.
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47,XYY,inv(9) (p11;q13)으로 산전진단된 태아의 정상분만 1례
구정서 ( Jeong Seo Koo ),주현철 ( Hyun Chul Joo ),이도근 ( Do Keun Lee ),전지혜 ( Ji Hye Jeon ),이재민 ( Jae Min Lee ) 대한주산의학회 2002 大韓周産醫學會雜誌 Vol.13 No.2
35세 경임부가 임신 16주 2일에 산전진단의 선별검사로 삼중검사를 받았다. 모체혈청 알파태아단백과 융모성 성선자극호르몬은 상승되었고, 반면 비포합형 에스트리올은 저하되었다. 그래서 양수 염색체검사를 실시한 결과 47,XYY,inv(9) (p11;q13)의 핵형을 보였다. 47,XYY 남성은 양수천자 1000명당 1명 정도 발견된다. 이 증후군의 대다수는 정상의 표현형을 보이며 대체로 키가 크고 약간의 정신발육지체를 보인다. 9번 염색체 p11에서 q13에 이르는 중심 주위의 역위는 본인은 정상적인 표현형을 보이나 염색체 이상의 자녀를 갖게 될 가능성이 많다. 저자들은 부모와 유전상담하였으나 분만하기를 원하여 외형상으로 정상의 표현형을 보이는 태아를 만삭 질식분만 하였기에 간단한 문헌고찰과 함께 보고하는 바이다. A 35-year-old multigravida woman received triple marker screening tests in 16weeks 2days of gestation. MSAFP and MShCG values were increased, whereas MSuE3 value was decreased. So we performed amniocentesis for karyotyping and confirmed male fetus with 47,XYY,inv(9) (p11;q13). A neonatal survey showed the incidence of XYY male to be approximately 1:1000, the majority of cases are phenotypically normal. XYY males are taller than normal and show delayed mental development. A pericenteric inversion of chromosome 9 that extends from p11 to q13 is considered a normal chromosome variant, but the carrier is at high risk to produce abnormal offspring. As she did not want to terminate her pregnancy, she delivered vaginally in 39weeks 6days of gestation. As a result of physical examination, the neonate showed a normal phenotype. We report it with brief review.
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구정서(Koo Jung-Seo),조현직(Cho Hyun-Jik),송달호(Song Dahl Ho) 한국철도학회 2001 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.- No.-
Rotating bogie frame will be used in the bogie for the Light Rail Train being developed. In develoment of the bogie, analyzed were the structural strength and fatigue characteristics of the rotating bogie frame. Defined load cases were applied for the analysis. No part of the rotating bogie frame is subjected to stress beyond the fatigue endurance limits of the material used when grinding the weldment of the lower plate link bend. It is concluded that the rotating bogie frame is considered safe in the view of the structural strength.
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초등 사회과 쟁점 토론수업을 시작하는 교사의 교수 행위에 관한 사례 연구
구정화(Koo, Jeonghwa) 경인교육대학교 기전문화연구소 2009 기전문화연구 Vol.35 No.-
이 연구는 초등 사회과에서 쟁점 토론수업을 시작하는 교사의 교수행위의 특징을 살펴보고자 하는 연구이다. 이를 위하여 2004년 2학기 동안 초등학교 교사 2명이 행한 면대면 및 온라인 쟁점 토론수업을 관찰하여 그 안에 담긴 교사의 수업준비와 수업 진행 등의 교수 행위를 통해 사회과 쟁점 토론수업에서 교사의 교수행위를 통해 가르쳐지는 것이 무엇인지를 살펴본 사례연구이다. 관찰 대상은 쟁점토론수업을 오래 동안 해온 교사가 아니라 쟁점 토론수업에 대하여 몇 번 해보았고 본격적으로 시작하려는 상태였다. 관찰 결과를 보면 교사들은 ‘쟁점 주제 선정에서는 학생들의 자료 준비와 이야기됨의 가능성’을 고려하고, ‘학습 자료의 제시에서는 쟁점 주제 파악을 돕는 상세한 안내는 상대적으로 회피’하는 모습을 보이며, ‘수업 절차의 안내에서는쟁점 사고 기능보다는 토론절차의 강조’에 초점을 두며, ‘수업과정에서 교사가 개입하는 지점에서는 토론 진행의 기술적 문제해결’을 필요로 할 때임을알 수 있었다. 사회과 쟁점 토론수업에서의 교사의 이러한 교수행위는 쟁점에 초점을 둔 토론을 활용한 쟁점 수업이기 보다는 쟁점 자료를 소재로 활용하여 토론절차를 강조하는 행위로 귀결된다. The purpose of this paper is to explore teaching actions appearing on the beginning of the issue-discussion instruction in the elementary social studies classroom. The subject of study is two teachers of same elementary in Incheon, and their class(the 5th and 6th grade) engaged in both face-to-face and on-line discussions during the second term in 2004. Their comments and interactions with their students in the classroom were analyzed. The analyzed areas was ‘the selection of the issue, the presentation of the materials for learning, the guidance of the class process, the intervention points of the teacher’. The analyzed result on teaching actions of two teachers showed that two teachers was taught procedures of the discussion rather than controversial issue in their social studies class.
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구정회(Jeong-hoe Koo),류재칠(Jaechil Yoo),이병국(Byung-gook Lee) 한국산업응용수학회 2006 Journal of the Korean Society for Industrial and A Vol.10 No.1-1
3-차 마방진을 이용하여 3<SUP>k</SUP>-차 마방진(k=2,3,4 …)을 만드는 일반적인 방법을 제시한다 In this paper, we propose an algorithm of generating magic squares of degree 3<SUP>k</SUP>(k=2,3,4 …) by using the magic square of degree 3.
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문,이과 통합형 교육과정의 “통합사회” 과목 개발에 대한 성찰적 연구
구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 한국사회과교육학회 2015 시민교육연구 Vol.47 No.3
이 연구는 문?이과 통합형 교육과정 개정 과정에서 고등학교 사회 교과의 공통과목이면서 통합적 성격을 갖는 과목인 ‘통합사회’ 개발 과정과 관련한 다양한 요인들을 살펴보고, 개발된 통합사회 과목의 정체성을 파악하는 등의 성찰 과정을 통해 향후 사회과 교육과정 개정에서 고려해야 할 사항을 파악해보려는 것이다. 이를 위해 ‘통합사회’ 과목 교육과정 개발에 참여한 연구자의 개인적 경험을 기초로 하여 관련 논의를 참조하면서 성찰하는 방법을 사용하였다. 문?이과 통합형 교육과정 총론에 따르면 ‘통합사회’는 인문사회적 소양을 길러주기 위한 통합 과목으로서 수능대상 과목이라는 정체성을 갖는다. 그러나 ‘통합사회’ 개발 과정과 관련해서 수능과목 여부 및 과학 교과와의 형평성 문제가 사회 교과 외부의 요인으로, 분과를 지향해온 교육과정 개정 역사 및 한국사 과목의 독립 문제가 사회 교과 내부의 요인으로 작동하면서 실제로 ‘통합사회’ 과목의 정체성 형성과 과목 내용 구성에 영향을 주었다. 이런 점을 고려할 때향후 사회과 교육과정 논의에서는 사회 교과에 속하는 하위 영역에 대한 정확한 경계를 정하는 일과 초등학교에서부터 고등학교에 까지 사회 교과 전체를 포괄하는 내용으로서 학습주제 등을 사회과교육의 논리 속에서 정리하는 논의와 연구가 진행되어야 할 것이다. The purpose of this study as follows; First, in a revision of liberal arts and sciences integrated curriculum, it was reviewed the ‘integrated social studies’ curriculum development process. Second, it was reviewed the factors affecting the development of integrated social studies curriculum. Third, It was also reviewed the considerations in the future development of the social studies curriculum. To this end, It was on the basis of personal experiences and research reports, reflected the ``integrated social studies`` curriculum development process. Integrated Social Studies has the following characteristics; First, the ‘integrated social studies’ is to give students the Humanities and Social cultivate literacy. Second, the ‘integrated social studies’ courses are the government-sponsored scholastic aptitude test for university admission target. Third, the ‘integrated social studies’ has similar the ‘integrated science’ curriculum content organizing principle. These external factors have affected the ‘integrated social studies’ curriculum development. In addition, the social studies curriculum course work change was operated as a internal factor affecting the social integration curriculum development. Considering these points, The future of the social studies curriculum revision should take into account the following points; First, It must clearly set the course belongs to the social studies curriculum. Second, It shall define clearly the learning subjects to be taught in social studies education. Third, This sequence and scope should be clear in the learning topics.
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