초등 교사의 수업 창의성이 토론수업 인식 및 실행에 미치는 영향 연구

구정화(Jeong Hwa Koo) 한국사회과교육학회 2001 시민교육연구 Vol.32 No.1

N/A

문,이과 통합형 교육과정의 “통합사회” 과목 개발에 대한 성찰적 연구

구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 한국사회과교육학회 2015 시민교육연구 Vol.47 No.3

이 연구는 문?이과 통합형 교육과정 개정 과정에서 고등학교 사회 교과의 공통과목이면서 통합적 성격을 갖는 과목인 ‘통합사회’ 개발 과정과 관련한 다양한 요인들을 살펴보고, 개발된 통합사회 과목의 정체성을 파악하는 등의 성찰 과정을 통해 향후 사회과 교육과정 개정에서 고려해야 할 사항을 파악해보려는 것이다. 이를 위해 ‘통합사회’ 과목 교육과정 개발에 참여한 연구자의 개인적 경험을 기초로 하여 관련 논의를 참조하면서 성찰하는 방법을 사용하였다. 문?이과 통합형 교육과정 총론에 따르면 ‘통합사회’는 인문사회적 소양을 길러주기 위한 통합 과목으로서 수능대상 과목이라는 정체성을 갖는다. 그러나 ‘통합사회’ 개발 과정과 관련해서 수능과목 여부 및 과학 교과와의 형평성 문제가 사회 교과 외부의 요인으로, 분과를 지향해온 교육과정 개정 역사 및 한국사 과목의 독립 문제가 사회 교과 내부의 요인으로 작동하면서 실제로 ‘통합사회’ 과목의 정체성 형성과 과목 내용 구성에 영향을 주었다. 이런 점을 고려할 때향후 사회과 교육과정 논의에서는 사회 교과에 속하는 하위 영역에 대한 정확한 경계를 정하는 일과 초등학교에서부터 고등학교에 까지 사회 교과 전체를 포괄하는 내용으로서 학습주제 등을 사회과교육의 논리 속에서 정리하는 논의와 연구가 진행되어야 할 것이다. The purpose of this study as follows; First, in a revision of liberal arts and sciences integrated curriculum, it was reviewed the ‘integrated social studies’ curriculum development process. Second, it was reviewed the factors affecting the development of integrated social studies curriculum. Third, It was also reviewed the considerations in the future development of the social studies curriculum. To this end, It was on the basis of personal experiences and research reports, reflected the ``integrated social studies`` curriculum development process. Integrated Social Studies has the following characteristics; First, the ‘integrated social studies’ is to give students the Humanities and Social cultivate literacy. Second, the ‘integrated social studies’ courses are the government-sponsored scholastic aptitude test for university admission target. Third, the ‘integrated social studies’ has similar the ‘integrated science’ curriculum content organizing principle. These external factors have affected the ‘integrated social studies’ curriculum development. In addition, the social studies curriculum course work change was operated as a internal factor affecting the social integration curriculum development. Considering these points, The future of the social studies curriculum revision should take into account the following points; First, It must clearly set the course belongs to the social studies curriculum. Second, It shall define clearly the learning subjects to be taught in social studies education. Third, This sequence and scope should be clear in the learning topics.

초등 사회과에서 교사의 토론수업 이해와 인식

구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 한국사회과교육학회 2006 시민교육연구 Vol.38 No.2

쟁점 중심 사회과교육 관련 연구의 동향 -2000년대 시민교육연구와 사회과교육 학회지를 중심으로-

구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 한국사회과교육학회 2009 시민교육연구 Vol.41 No.1

The purpose of this study was to understand features of the issue-centered Social Studies expressed in researches relevant to the controversial issue. The researches that it was analysed into were 21 articles from 2 journals(during 2000~2008 years), [Theory and Research in Citizenship Education; published by Association of Social Studies in Korea], [Sahoekwakyoyuk, Social Studies Education; published by Korean Social Studies Association]. The results of this study were as follows: First, The researches were mainly used the literature studies, but qualitative analysis was not used. Second, subjects of studies of literature studies were from the 5-year to 10-year student, but those of experimental studies were from the 7-year to 12-year student in literature studies mainly. Third, the research values were preferred thinking skills better than knowledges about issue. Forth, the selected issues in researches were preferred the public issue better than closed area.

초등학교의 수업환경이 토론수업에 미치는 영향

구정화(Jeong Hwa Koo) 한국사회과교육학회 2001 시민교육연구 Vol.33 No.-

N/A

일반논문 : 대졸 결혼이주여성의 한국 사회에 대한 이해와 다문화교육에의 함의

구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 인하대학교 교육연구소 2011 교육문화연구 Vol.17 No.3

이 연구는 대졸 결혼이주여성이 한국사회를 어떻게 이해하는 지를 살펴보기 위하여 개방형 질문지법을 이용하여 자신이 느낀 한국사회에 대한 독특한 점을 기록하게 한 후 그 내용을 분석하고 이에 따라 다문화교육에 주는 함의를 찾고자 한 것이다. 41명의 수도권 지역에 사는 대졸 결혼이주여성을 대상으로 조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이들이 가장 관심을 가진 한국 사회의 독특성은 주로 가족, 민속과 종교, 교육 영역인데, 이것은 이들의 결혼, 이주, 여성으로서 정체성을 반영한 결과라고 볼 수 있다. 둘째, 응답 내용 중 가치가 반영된 서술을 분석한 결과 이들이 한국에 대하여 독특하게 이해하는 내용은 위계와 서열, 차별, 우리와 타자화 등으로 개념화할 수 있다. 이러한 대졸 결혼이주여성의 한국 사회의 인식에는 대졸 국제결혼여성이 한국에서 경험하는 차별과 타자화 등이 반영된 것으로 문화간 차이 인식뿐만 아니라 문화간 불평등 인식이 담겨 있다고 볼 수 있다. 이러한 인식을 고려하면 다문화교육이 단순히 문화간 차이 이해만을 고려할 것이 아니라 문화간 불평등 문제와 개선 방안도 고려해야 할 것이다. This study aims to analyze the awareness of college graduate married immigrant women in Korean culture and propose the multicultural education implication. For this purpose, the data was gathered from 41 college graduate married immigrant women from capital area who had responded through an open ended questionnaire, and the data was analyzed by frequency analysis and content analysis. The findings are as follows. First, the domains of Korean culture that the subjects of this study have described chiefly are ``family``, ``custom and folk religion``, and ``education system``. Second, the meanings of awareness of college graduate married immigrant women in Korean culture is conceptualized ``hierarchy and grade``, ``discrimination``, and ``we-group and stranger``. This result shaw two perspectives of cultural relativism and cultural politics in the awareness of the subjects of this study. Therefore the multicultural education implication is as follow: the multicultural education at the schools basically has not only aimed to facilitate the recognition of cultural difference for the development of cultural identity and a better understanding of other cultures, but also focused of the problem of the cultural inequality and it`s solution.

예비 초등교사의 소수자 및 적극적 조치에 대한 인식과 함의

구정화 ( Jeong Hwa Koo ) 한국사회과교육학회 2012 시민교육연구 Vol.44 No.1

이 연구는 교육대학교 2학년 학생들을 대상으로 그들이 인식하는 소수자와 소수자를 대상으로 하는 적극적 조치에 대한 공정성 및 찬반 인식, 그리고 이러한 인식에 영향을 미치는 변인을 살펴보고 이를 통해 소수자 관련 교육에의 함의를 파악하려는 것이다. 이를 위하여 한 교육대학교 2학년 학생을 대상으로 질문지 조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 학생들이 파악한 소수자는 ``장애여부, 경제적 위치, 이주여부, 성, 연령`` 등의 조건을 고려한 것으로, 비집단화된 소수자 보다는 집단화된 소수자에 한정하여 인식하는 경향을 보였다. 둘째, 적극적 조치의 공정성에 대하여 53%정도가 찬성하였으며, 이에 영향을 미친 변인은 자신의 정치적 성향과 대학의 전공계열이었다. 셋째, 적극적 조치의 도입과 관련하여 ``장애인``을 대상으로 하는 경우에는 찬성하는 경향이, ``북한이탈주민``을 대상으로 하는 경우에는 반대하는 경향을 보였다. 넷째, 적극적 조치에 대한 찬성에 영향을 미치는 변인은 ``적극적 조치의 공정성 인식``과 ``다문화멘토링 참여 경험``이었다. 이점에서 초등 사회과 소수자 관련 내용을 고려할 때 교육대학생이 교사가 되어 자신의 정치적 성향으로 소수자나 적극적 조치를 가르치지 않도록 하기 위하여 소수자와 적극적 조치에 대한 다양한 관점을 교사교육에서 학습하도록 할 필요가 있다. The purpose of this study is to inquiry on pre-service teachers` acceptance on the minority and affirmative action, using the data from questionnaire survey. The data used for the analysis includes 324 second year students of G National University of Education, and the data were analyzed by descriptive analysis and regression analysis((ordered probit model). Forth findings of special interest emerged as in the following. First, pre-service teachers` acceptance on the minority is concentrated in an organized minority group. Second, over 50% of pre-service teachers agree to the fairness of the affirmative action, and its determinants are their political tendencies and major. Third, pre-service teachers` acceptance on the affirmative action is prefer the affirmative action for the disabled person to the affirmative action for the North Korean defectors. Forth, agree to the fairness of the affirmative action and the participation of the multicultural mentoring programme has an effect on the pre-service teachers` support on the affirmative action.

다문화 시민성 함양을 위한 다문화교육의 목표 체계 구성

구정화 ( Jeong Hwa Koo ),박선웅 ( Sun Woong Park ) 한국사회과교육학회 2011 시민교육연구 Vol.43 No.3

The aim of this study is to define mulitcultural citizenship for the development of multicultural education curriculum and, based on it, to concretely establish the goals of multicultural education. For that purpose, this study firstly discussed the types of multiculturalism from which two perspectives of cultural relativism and cultural politics on multicultural citizenship are derived. Then, delphi surveys of experts on multiculturalism and multicultural education were conducted in twice to find the educational goals and cognitive, affective and skill objectives of multicultural citizenship. The results of the analysis can be summarized as follows. The multicultural citizenship was characterized firstly as understanding and putting into practice the value of both common and group-differentiated rights necessary for living as a human; secondly as recognizing social inequality and its causes and attempting to participate and build solidarity for the solution of such social problems; thirdly, as recognizing cultural identity and diversity among culturally different groups. The cognitive objectives of the multicultural citizenship education consist of understanding the formation and process of multicultural society, the meaning and content of citizenship as human rights, and the meaning and attributes of culture. The affective objectives include the recognition of difference, human rights, and solidarity and participation. Finally, the skill objectives constitute the intercultural communication, high-order thinking, and social participation. In terms of the educational goals illustrated above, the future research is necessary to select the contents of multicultural education and organize teaching activities.

고등학생의 노동인권의식에 대한 노동인권교육 내용별 영향에 관한 연구 : 경남지역 고등학생을 대상으로

구정화(Koo, Jeong-hwa) 성신여자대학교 교육문제연구소 2021 교육연구 Vol.81 No.-

이 연구의 목적은 고등학생을 대상으로 하여 노동인권교육 및 세부 교육내용이 그들의 노동인권의식에 영향을 주는지를 살펴보려는 것이다. 관련 이론 검토를바탕으로, 노동인권교육 정도 및 노동인권교육의 세부 내용별로 우리 사회의 노동인권의식 수준 평가, 학생 자신의 노동인권감수성에 미치는 영향에 관한 가설을 설정하였다. 경남지역의 고등학생 6천여명을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 수집한 자료에 대하여 통계분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 노동인권교육 정도는 ‘우리 사회의 노동인권의식 수준 평가’에 정(+)적인 영향을 갖는다. 둘째, 노동인권교육 세부 내용 중에서 ‘노동권리 정보 교육’과 ‘노동권리 구제방식 교육’은 ‘우리사회의 노동인권의식 수준 평가’에 정(+)적인 영향을 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 노동인권교육 정도는 ‘학생 자신의 노동인권 감수성’에 정(+)적인 영향을 갖는 것으로나타났다. 넷째, ‘노동인권 존중 교육’은 ‘학생 자신의 노동인권 감수성’에 정(+)적인영향을 갖는 것으로 나타났다. 이를 고려할 때, 고등학생의 노동인권의식을 높이기위해서는 노동인권교육의 강화만이 아니라 노동인권교육의 목적을 고려하여 세부내용을 설정할 필요가 있다. The purpose of this study is to analyze the impact of labor rights education and its details on their labor rights consciousness on high school students in Gyeongsangnamdo. Based on the review of related theories, hypotheses on the impact of labor rights education and detailed education on perspective of labor rights in Korean society and student s own sensitivity of labor rights were established. Statistical analysis was conducted on the questionnaire survey data. The results of the study are as follows. First, the degree of education on labor rights has a positive effect on the ‘perspective of labor rights in Korean society’ of high school students. Second, among the details of labor rights education, ‘education on labor rights information’ and ‘education on labor rights relief method’ have a positive impact on ‘perspective of labor rights in Korean society.’ Third, the degree of education on labor rights has been shown to have a positive impact on the sensitivity of high school students to their own labor rights. Fourth, education for respecting labor rights was found to have a positive impact on high school students own sensitivity of labor rights. In order to enhance high school students labor rights consciousness, it is necessary to not only strengthen education on labor rights but also set details in consideration of the purpose of education.

가정 내 성차별이 초등학생의 성 고정관념에 미치는 영향

구정화(Koo, Jeong Hwa) 경인교육대학교 기전문화연구소 2006 기전문화연구 Vol.33 No.-

The purpose of this study was to investigate children s sex role stereotypes according to a sexism in their family. For the study, one- thousand-forty-four children with 3th and 6th grade were sampled and questionnaire were distributed to schools in the whole nation(excepting Jeju). The collected data were analyzed with statistical technique such as cross-tab method. The results of this study were as follows: First, it appeared that the female students were at the high rate in gender equalitarianism than male students. Second, it was shown that there was statistically significant differences between sex role stereotypes and sexism in Family of female students only. 본 연구는 초등학생을 대상으로 가정 내 성차별이 학생들의 성 고정관념형성에 영향을 미치는지에 대하여 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 남자와 여자 형제가 같이 있는 초등학생 3, 6학년 1,044명을 대상으로 가정에서의성 차별 여부, 남성성과 여성성을 보이는 표현이 남자와 여자 중 누구에게 어울리는지의 판단, 그리고 가정에서의 성역할 모델 인식에 대한 질문을 하 였다. 이를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 기본적으로 성 고정관념을 보이는 비율은 여학생에 비하여 남학생이 더 많았다. 둘째, 가정의 성차별에 따른 성 고정관념 형성은 여학생에게만 의미 있는 차이를 보였으며, 가정 내성차별이 있다고 한 집단이 그렇지 않은 집단에 비하여 성 고정관념이 더많이 나타났다.