반복하중을 받는 콘크리트충전 강관기둥-H형강보 골조의 강도에 관한 실험적 연구 -접합부 보강형식과 콘크리트충전에 따른 효과-

이성도,김필중,Lee, Seong Do,Kim, Pil Jung 한국강구조학회 1998 韓國鋼構造學會 論文集 Vol.10 No.4

본 논문에서의 연구대상은 콘크리트충전 각형강관을 이용한 기둥-보 골조의 접합부이다. 실험변수는 각형강관기둥의 충전콘크리트 유 무와 접합부 형식이며, 접합부 형식은 콘크리트충전을 고려하여 개구부를 갖는 관통형과 외측형으로 분류한다. 연구방법은 각각의 파라미터에 대하여 1차적으로 접합부 형식에 따른 보의 인장 플랜지와 각형강관 기둥 접합부와의 인장거동을 실험적으로 관찰한 후, 2차적으로 내진설계 개념을 적용하여 수평하중을 반복적으로 가할 경우의 접합부 형식에 따른 문형골조실험을 실시하였다. 연구목적은 실험결과로부터 국내외의 규준을 비교평가하여, 향후 국내의 콘크리트충전 강관구조 규준 제정에 필요한 기초 자료를 제시하는데 있다. It researched several jointing-methods of frame consisting of a concrete-filled steel tubular column and H-shaped beam. These beam-to-column connections is parameters to following: columns of square shape pipe infilled with or without concrete, joints assembled two types of diaphragm, outside-type and through-type. And it is testing that cyclically lateral loadings used hydraulic ram. In testing. we'll be on purposed to estimate the hysteretic behavior, strength and stiffness, energy absorption capacity, deformation capacity and failure configuration of each specimen. It is concluded that the frame specimens with outside-type are more stable and exhibit more energy absorption capacity compared with the through-type, in column of filled with concrete.

전통 미술문화의 정신성과 조형성을 활용한 교수학습 자료 및 수업모형 개발 연구

이성도,김혜숙,김서진,손명선 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 2005 교수-학습 개선 및 자료 개발 Vol.2 No.2

단순인장형 콘크리트충전 각형강관 기둥 - 보 접합부의 내력에 관한 실험적 연구

이성도,김필중,김규석 대한건축학회 1998 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.18 No.1

동아시아 미술문화가 갖는 자연적 세계관과 교육방안

이성도,김혜숙 한국미술교육학회 2002 美術敎育論叢 Vol.15 No.-

한국어 의존명사 교육 연구 현황과 과제

이성도 중국한국(조선)어교육연구학회 2007 한국(조선)어교육연구 Vol.5 No.-

依存名詞也叫不完全名詞、形式名詞、形式體言。 依存名詞在廣義上包括單位名詞(量詞)。 本文涉及的依存名詞則不包含單位名詞(下同)。 韓國語中常用的依存名詞有半百個, 幷往往以慣用型的形式出現; 而漢語中沒有依存名詞這一槪念。 所以, 즘樣對漢語爲母語的中國學生進行行之有效的韓國語依存名詞敎育是一個硏究課題。 本文先介紹依存名詞的槪念及特性,然后談現今語法書和敎材中對依存名詞的講解方法、通過慣用型及練習題對依存名詞進行敎育的方法。 本文最后指出當前面臨的依存名詞硏究課題.

한국미술교육의 현재와 새로운 도전

이성도 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2008 敎員敎育 Vol.24 No.2

오늘의 미술교육은 제6차 교육과정의 수업시수 단축,제7차 교육과정의 고2,3학년 선택교과로 전환,규제와 간섭 중심의 미술교육정책과 행정,다수의 사대 미술교육과의 일반미술과로 전환,2003년 평가 방식 전환정책 발표와 2007년 평가방식 전환과 평가기록 방법 변경의 훈령 개정고시 등 바쁜 변화를 동반하고 있다. 이러한 변화에 대한 대안은 교과교육의 정당성을 강화하면서 미술교육에 대한 인식전환과 함께 교사의 전문성을 갖추어야 한다. 또한 21세기의 문화 중심시대에 부응하는 교육과정과 교수-학습의 방법론을 개발하여 새로운 변화에 대응해야 하며 기본 시수 확보를 위한 노력과 물리적 시설과 공간 확보가 따라야 한다. 학교현장의 역동적인 수업을 통한 미술교육의 진흥을 위해서는 정부의 정책이나 교육과정,교과서,교사 등 여러 문제도 원만하게 해결해야 한다. 교사 양성기관인 교ㆍ사대의 개혁과 변화도 수반되어야 하고 또한 미술교육학의 학문적 연구 성과도 현장교육의 변화를 유도할 수 있어야 한다. Korean Art Education has suffered many drastic changes: the shortening of teaching hours in the 6th National Curriculum for Korean Art Education at Secondary School; a transfer from a required course to an elective course for sophomore and junior students of Korean high schools, control-and-intervention-centered Art education policies and administration, in the 7th National Curriculum for Korean Art Education at Secondary School; the turnaround of the art education department in the teachers' college into art department which belongs to college of arts, announcement of the change in evaluation methods in 2003; and the notification of revision in the change of evaluation methods and the methods of recording evaluation in 2007. The alternatives to these changes are the change of general recognition about National Art Education as well as the establishment of teachers' expertise, along with strengthening of the justification. Besides, development of a new curriculum for National Art Education and teaching-learning methods is required to meet the needs of the culture-centered 21th century. Efforts to secure the basic teaching hours and to secure the facilities and space is to follow the above mentioned conditions. To improve the National Art Education through a dynamic execution of art education at school, smooth solution of the problems concerning the governmental policies, the National Art Education Curriculum, textbooks, and art eduction teachers is necessary. Reformation of primary school teachers' university and secondary school teachers' college should be done while the academic achievements of Art Education Research are used to induce the change in the on-the-job education in the primary and secondary schools.

급성관상동맥증후군 배제진단법으로 Ischemia Modified Albumin를포함한 삼중예측법 (triple prediction test)의 유용성

이성도,안지윤,오범진,김원,임경수 대한응급의학회 2008 大韓應急醫學會誌 Vol.19 No.1

Purpose: In emergency departments (ED), the treatment of acute coronary syndrome (ACS) should be rapid and result from comprehensive diagnostic evaluation. There are increasing needs for supplies in the ED both for monitoring patients and for follow-up diagnostic measures to rule out ACS. The purpose of this study was to determine the effectiveness of a triple prediction test including Ischemia-modified albumin (IMA) as a tool for promptly ruling out ACS in lower-risk patients in ED. Methods: Between September 2005 and July 2006, we analyzed patients with acute chest pain who were older than 28 years, who visited the ED within 3 hours from the last onset of chest pain, and who had normal or non-diagnostic electrocardiograms (ECG). The triple prediction test was defined as a nondiagnostic ECG, negative cardiac markers (creatine kinase-MB, troponin I), and a lower cutoff value for IMA. Results: We analyzed 149 patients (male: female=105 : 44) whose mean age was 57.9±12.1 years. Thirty-two patients fell into IMA-negative group and 117 patients were in the IMA-positive group was 117 patients. There was no difference in sex, age, serum albumin level and medical history between groups. The area under the ROC curve was 0.640. At an IMA cutoff value of 85 U/ml, patients without ACS were negative (below the cutoff value) 4.0 times more than patients with ACS by ROC curve analysis. Conclusion: In ruling out ACS, triple predictive test including cardiac markers, ECG, and IMA had insufficient efficacy in the ED. Further studies warranted to reveal IMA is a clinical useful diagnostic test to rule out ACS.

2007 개정 교육과정에 따른 중학교 미술교과서의 특징

이성도 한국교원대학교 교육연구원 2011 敎員敎育 Vol.27 No.4

2007 개정 미술과 교육과정에 따른 중학교 미술교과서 검인정 9종을 분석하면 외형적으로는 3개 학년의 교과서를 통권으로 묶고 판형이 국배판으로 커졌다. 전반적으로 도판이 새롭고 커졌으며, 디자인, 화질, 인쇄도 선진국 수준의 높은 수준을 유지하고 있지만, 참신성과 독창성이 부족하다. 내용면에서는 체계적인 내용을 구성하고 있으며 내용의 중복이 없다. 교사의 입장에서는 교수활동에 편리하게 활용할 수 있는 가운데 학습자의 수준을 고려하여 학생 활동을 잘 살펴볼 수 있도록 구성되어 있으며 그리고 다양한 수행평가방법이나 항목을 제시하고 있다. 또한 단원별로 학습정리가 잘 되어있고, 용어정리, 보충자료, 다양한 활동지, 참고자료와 인터넷 사이트 제시 등 예시자료가 풍부하다. 그러나 시수에 비해 내용이 과다하며, 일부에서는 편향적인 내용구성, 형식적인 학습자료 제시 그리고 전반적으로는 획일적이다. 독창적인 교과서를 위해서 교사와 집필자의 의식변화와 함께 다양한 지원이 필요하며, 무엇보다 검정제도의 개선과 집필자와 편집자들에게 제작에 관한 자유가 주어져야 할 것이다. 이는 검정과정에서 규제나 조건보다 창의성과 개성이 존중받는 제도 마련이 우선되어야 한다. According to my analysis of the revised 2007 middle school curriculum for the nine kinds of art textbook authorized from the Ministry of Education, Science and Technology, three textbooks for the each school year are superficially bound together and are increased in A4 size(210×297mm). In general, the images in the textbook are newer and bigger than the old one and design and print quality are keeping up a very good level compared to other OECD countries. In addition to that, the contents of the textbook are well organized, and also there are no overlapped contents. The new textbook considered for students' ability provides teachers with rich methods of the performance-based assessment, terminologies, supplement materials, various worksheets, addresses of Internet site(URL), sample materials. However, there are some problems such as no novelty and originality in the revised textbook. For instance, the textbook consists of too much contents for the scheduled times and has an unbalanced content for a specific chapter that is organized formally and uniformly. I would like to suggest that our government has to provide teachers and textbook makers with various supports and freedom to develop an originality book and has to make a system considering creativity and personality as the most important matter in developing authorized textbooks. Lastly, I also suggest that teachers and education administrators try to change their strait and narrow mind and approach to develop an innovative textbook in the field of art education.

한국 전통 사찰 건축 감상 방법 연구

이성도 한국미술교육학회 2002 美術敎育論叢 Vol.13 No.-

문화역량 함양을 위한 미술교육 실천 방향 탐색

이성도 한국미술교육학회 2016 美術敎育論叢 Vol.30 No.4

This paper aims at examining the relationship between art education and cultural capacity to find the necessity of fostering culture in art education, and finally to find what is connected with art education curriculum in the cultural capacity. What should be practically done for the fostering of cultural capacity in school education are below. First, art education should aim at balanced understanding of national culture and the world culture with holistic approach for cultural education. Second, art education should focus on culture learning and humanistic approach for fostering cultural capacity. Third, art education should embrace and practise multi-cultural art education, and should be cultural education for improving the relationship between man and nature. Fourth, art education should foster contemporary cultural capacity, critical cultural literacy, and criticism centered cultural education with balanced view between traditional culture and contemporary culture. 본고는 미술교육과 문화역량의 관계를 미술교육 이론과 교육과정을 통해 살펴보았다. 이를 바탕으로 미술교육에서 문화역량 함양의 필요성과 우리나라 미술과 교육과정에서 문화역량과 연계한 내용을 고찰하고 학교교육에서 문화역량 함양을 위한 미술교육의 실천방향을 모색하였다. 문화역량 함양을 위한 미술교육 실천은 통합적 접근의 문화교육과 민족문화와 세계문화의 균형적 이해가 전제되어야 하며 문화역량의 신장을 위한 문화학습과 인문학적인 미술교육을 지향해야 한다. 또한 다문화 미술교육 수용과 실천과 자연과 인간의 바람직한 관계 개선을 위한 문화교육, 전통과 동시대 문화에 대한 열린 균형 잡힌 시각을 전제하여 동시대 문화역량 함양과 비판적인 문화읽기와 비평 중심의 문화교육을 통해 실현될 수 있을 것이다.