ADHD 아동용 작업기억 훈련 프로그램 개발과 효과 검증

홍선주,이명진,정은주,김초복,손영돈 한국교육과정평가원 2015 교육과정평가연구 Vol.18 No.3

이 논문에서는 ADHD 초등학생들을 위한 작업기억 훈련 프로그램을 개발하고 이 훈련 프로그램이 ADHD 초등학생의 작업기억을 포함한 실행기능의 향상에 기여했는지를 알아보기 위하여 기능성자기 공명영상을 활용한 뇌영상 연구를 수행하였다. 기존의 ADHD 아동을 위한 작업기억 훈련 프로그램이 작업기억의 기능영역적 특성과 개별 훈련자에 따른 적응적 과제 난이도 제공이 어려운 점을 보완 하여 작업기억 훈련 프로그램 K-WEP을 개발하였다. 초등학교 4~5학년의 ADHD 진단을 받은 연구 참여자들은 주 2~3회씩 8주에 걸친 작업기억 훈련을 실시하였고, 이후 이들의 실행기능 과제 동 안의 뇌 영상을 획득하여 과제 조건별 활성화 패턴을 분석하였다. 분석결과 K-WEP 훈련 이전에는 발견되지 않았던 전전두피질의 활성화가 두드러지게 나타났으며, 특히 과제에서 요구하는 특정 인지 기능에 관여하는 것으로 알려진 영역의 활성화가 발견되었다. 이는 작업기억 훈련 프로그램이 ADHD 아동의 실행기능과 같은 인지기능의 전반적인 향상을 가져올 수 있는 가능성을 시사한다. We examined the effectiveness of the working memory training program for ADHD children called ‘K-WEP’. The K-WEP was developed as online training program for 4th and 5th graders to improve their executive functions including working memory. In this program, the difficulty levels of the tasks are adaptive for individual trainee based on trainees’ responses in order to maximize the training effectiveness. Trainees were guided to use the program twice or three times a week during eight weeks, then we compared their brain activation patterns using fMRI between before and after training. After eight-week training, the Prefrontal Cortex (PFC) regions were activated while trainees preforming executive function-measure-task. The significant activation of the PFC while trainees preforming tasks might be meant that the trainees have payed attention and inhibited the Default Mode Network (DMN) effectively. We carefully suggested that working memory training like K-WEP could improve ADHD children’s cognitive functions including working memory, and large-scale follow-up study is needed to confirm the effectiveness of the working memory training program.

[당선소감] 사람의 내면을 향하는 이야기꾼으로

홍선주 나비클럽 2020 계간 미스터리 Vol.- No.68

[당선작] G선상의 아리아

홍선주 나비클럽 2020 계간 미스터리 Vol.- No.68

ADHD 학생의 인지기능 증진을 위한 뇌기반 훈련 프로그램 효과성 검증

홍선주,이명진 한국교육공학회 2015 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2015 No.1

이 연구는 주의력결핍과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD) 학생의 인지기능 개선과 증상 완화를 위한 뇌기반 훈련 프로그램을 개발하고 훈련 프로그램의 효과성을 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. ADHD 학생의 뇌신경학적 특성과 ADHD 중재를 위한 신경과학적 이론에 근거하여 ADHD 초등학생(중학년)을 위한 작업기억 훈련 프로그램(KICE Working memory Enhancement Program: K-WEP)을 개발하였다. K-WEP은 작업기억 훈련에 초점을 두고 있으며 이야기 기반의 어드벤처 컴퓨터 게임 형식을 차용하였으며, 훈련을 받는 학생이 자신이 해결 가능한 최대 범위까지의 훈련을 반복적으로 수행할수 있도록하는 개인별 적응적 난이도 제공 시스템을 적용하였다. K-WEP 적용에 앞서 예비시행을 실시하여 프로그램 난이도 수준의 적정 성과 흥미도를 확인하고 오류를 수정하였다. 초등학교 4∼5학년 ADHD 학생들 15명에게 K-WEP을 약 8주 동안 주 3회씩 훈련토록 하였고, 이중 ADHD 학생 8명(남 6명, 여 2명)이 훈련을 완료하였다. 3T 기능성 자기공명영상(Functional Magnetic Resonance Imaging: fMRI)을 사 용하여 훈련 전·후 학생들의 뇌기능 영상을 분석한 결과 과제 수행과 관련한 전전두피질(Prefrontal Corex)의 활성화 증가와 ADHD 약물치료 에서 기능 증진을 돕고자 하는 시상하부(Thalamus)의 활성화를 발견하였다. 이러한 결과는 K-WEP을 비롯한 비약물적 훈련을 통해 ADHD 초등학생의 인지기능을 증진시키고 증상을 완화시킬 수 있는 가능성을 의미한다. 그러나 연구에 참여한 대상 인원이 매우 적으므로 결과 해석에 유의해야 하며, 향후 추가적인 연구가 필요하다.

델파이 기법을 이용한 커피 로스터리 운영 중요 요인에 관한 연구

홍선주,김경임 한국외식경영학회 2017 외식경영연구 Vol.20 No.1

The purpose of this study is, by using Delphi method and Analytic Hierarchy Process(AHP), to analyze customer satisfaction of roasting coffee shop(so called ‘roastery’) that expert group in coffee field thinks. A survey was performed from June 1, 2015 to October 25, 2015, for 5 months. For customer satisfaction were driven from the open-ended survey of Delphi method on the CEO who has managed roastery during more than 5~10 years. As the results, first survey on Delphi method was 134 suggestions gathering, then 32 items were organized after removal repeated contents. Second survey results on Delphi were analysed by using SPSS 18.0 program as a tool, then six big hierarchical levels such as coffee quality factor, quality of products factor, facilities management factor, human resource factor, communicative approach factor, specialization factor were confirmed according to factors feature. On the third survey, 5 items which have same mean values were conducted paired comparison by AHP analysis, as the result the importance of final 32 items were measured. Thus, this study shows the effective information of managing and building foundation on coffee roastery business. 본 연구는 커피 로스터리 운영을 위한 중요 요인에 대한 연구이며, 나아가 커피에 관한 진지한 접근과 대중성을 노리는 커피 로스터리의 운영과 창업을 위한 미디엄 가이드로서 유용한 정보를 제공하고자 설계되었다. 연구 방법은 선정된 커피전문가들을 대상으로 델파이 조사방법의 개방형 설문조사를 통하여 커피 로스터리 운영을 위한 중요도 항목을 추출하였다. 1차에서 모아진 의견들을 정리하여, 선정된 항목들을 커피 관련 전문가 집단 27명에게 리커 트 척도(Likert Scale)를 이용한 2차 설문조사를 실시하여 통계처리하였다. 계층분석적 의사결정방법인 AHP를 통해 3차 설문조사를 실시하여 요인 상호간 우선순위를 분석한 결과 커피 로스터리의 운영에 필요한 중요도 요인 항목이 우선 순 위대로 도출되었다.

다변량 통계적 분석 방법을 이용한 soft-sensor설계일반

홍선주,한종훈 제어로봇시스템학회 1998 제어로봇시스템학회지 Vol.4 No.6

의사소통 중심 수학 수업이 수학적 성향과 학업성취도에 미치는 영향

홍선주,최창우 한국초등수학교육학회 2009 한국초등수학교육학회지 Vol.13 No.2

본 연구에서는 2007 개정 교육과정 이후 강조하고 있는 의사소통을 향상하는 방안을 모색하고 이를 수업에 적용하여 그 결과 학생들의 수학적 성향과 학업성취도에 미치는 영향을 알아보았다. 이 실험은 대구광역시 달서구 1학년 2개 반 각 24명을 대상으로 실험 반에는 의사소통 중심 수업을, 비교 반에는 전통적인 수업을 1학기 8주간 실시하였다. 학생들이 수학적 의사소통에 익숙하도록 하기 위하여 의사소통 전략을 구안 적용하였으며, 그 구체적 방법은 수정하여 재 진술하기, 질문하기와 요약하기, 발표 수신호 등이다. 연구 결과, 첫째, 의사소통 중심 수학 수업은 학생들의 수학적 성향 중 문제 해결 의지, 수학에 대한 가치 이해에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 의사소통 중심 수학 수업이 기존 형태의 학업성취도 평가에는 영향을 미치지 않았다.

메타버스 수업환경에서의 학습 촉진 요인 탐색

홍선주,이상민,안태연 한국게임학회 2022 한국게임학회 논문지 Vol.22 No.3

최근 메타버스에 대한 교육적 탐색이 활발해졌지만 아직 초기 단계임에 따라 실제 수업 활용 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 우리나라 교육현장에서 활발히 사용되고 있는 개더타운을 실제로 수업에서 활용한 연구들에 대한 체계적 문헌분석을 바탕으로, 개더타운의 기술적 특징을 분석하고 이로 인한 학습 촉진 요인을 살펴보았다. 분석 결과, 개더타운의 주요 기술 행동유도성(technological affordance)은 아바타의 이동성, 학습자의 전체 조망권, 다목적 소회의실, 아바타의 근접성 기반 대화, 공적-사적 대화의 유동적 전환, 24`시간 개방 공간이라는 6가지 특성들이 도출되었으며, 이러한 특성들이 비대면 수업환경에서 상호작용하면서 학습자의 주체성, 몰입감, 사회적 관계를 향상시키는 3가지 학습 촉진 요인으로 작용하는 것으로 조사되었다.

학업성취 우수 일반고의 교육과정 및 교수·학습 특성: 중소도시 2개교 사례 분석

홍선주,김현진 한국교육학회 2013 敎育學硏究 Vol.51 No.3

The purpose of this study is to identify the characteristics of high-performing high schools through analyzing two high school cases. For a better understanding of the effective factors in high-performing high schools, two representative cases of high-performing high schools from two different regions were selected and contrasted and compared similarities and differences of the cases. Various research methods such as document analysis, group meetings with principals and teachers, classroom observations, and in-depth interviews with class teachers and students were adopted. A qualitative approach was applied for the data analysis. In results, School A indicated tailored curriculum according to students' performance, balance between students' empowered rivalry culture and good friendships, teachers' passion, flexible teaching methods for different level classes, and teaching methods for students' understanding rather than knowledge delivery. School B indicated reading, discussion, and essay curriculum for enhancing students' creativities, mutual respect and sharing culture of teachers and students, students' trust for teachers' responsibilities, teaching methods for students' understanding, and effective utilization of extra-curriculum activities such as lesson diary and mentoring. In conclusion, the characteristics of the high-performing high schools includes implementing the curriculum tailored to school context and student characteristics, teaching based on students' understanding, and constructing the culture of trust and sharing between school members including students, teachers, and principals. 본 연구의 목적은 국가수준 학업성취도 평가 결과 학업성취가 우수한 일반고를 대상으로 사례 분석을 통해 학업성취의 차이를 만들어 내는 학교 내적 요인들의 특성을 탐색하는 데 있다. 지역적 여건이 상이한 중소도시 두 곳에서 학교를 각각 선정하여, 학교의 지역적 여건 및 그에 따른 학생집단의 특성 차이에 따라 어떠한 요인이 유사하게 혹은 차별화되어 학업성취의 차이를 만들어 내는지 학교의 상황적 맥락과 관련지어 비교 분석하고자 하였다. 이를 위해 학업성취 우수 학교의 교장, 교감, 부장교사 등에 대한 집단면담, 교과 수업 관찰 및 수업 교사와의 심층 면담, 수업 참여 학생들에 대한 집단면담 등 다각적인 방법으로 자료를 수집‧분석하였다. 분석 결과 A고등학교의 경우 다각도로 복잡한 수준별 교육과정의 운영, 학생 간 자율 경쟁 시스템의 정착 및 좋은 교우관계의 유지, 교사의 열정, 수준별 수업에서 각 수준에 부합하는 유연한 수업방법의 적용, 지식 전달이 아닌 학생 이해 중심의 수업방법의 활용 등의 특성이, B고등학교의 경우 창의적 사고력 증진을 위한 독서‧토론‧논술수업 강화, 학생과 교사 간 상호존중과 소통의 문화와 교사의 책임감에 대한 학생의 신뢰, 개념 이해를 촉진하는 수업방법의 활용, 수업일기나 교과멘토제와 같은 수업 외적 요소의 효과적 활용 등의 특성이 우수한 학업성취도 유지의 요인인 것으로 파악되었다. 결론적으로, 학교는 처한 환경과 학생집단의 특성을 고려한 교육과정을 운영하고, 교사는 학생의 내용 이해를 최우선으로 하는 교수‧학습 방안을 실행하며, 학생과 교사 등 모든 구성원 간 신뢰와 소통의 문화를 구축할 때 학업성취의 차이를 만들어 낼 수 있음을 보여주었다.

학업성취 우수 일반고의 교육과정 및 교수․학습 특성

홍선주,김현진 한국교육학회 2013 敎育學硏究 Vol.51 No.3

본 연구의 목적은 국가수준 학업성취도 평가 결과 학업성취가 우수한 일반고를 대상으로 사례 분석을 통 해 학업성취의 차이를 만들어 내는 학교 내적 요인들의 특성을 탐색하는 데 있다. 지역적 여건이 상이한 중 소도시 두 곳에서 학교를 각각 선정하여, 학교의 지역적 여건 및 그에 따른 학생집단의 특성 차이에 따라 어떠한 요인이 유사하게 혹은 차별화되어 학업성취의 차이를 만들어 내는지 학교의 상황적 맥락과 관련지 어 비교 분석하고자 하였다. 이를 위해 학업성취 우수 학교의 교장, 교감, 부장교사 등에 대한 집단면담, 교 과 수업 관찰 및 수업 교사와의 심층 면담, 수업 참여 학생들에 대한 집단면담 등 다각적인 방법으로 자료 를 수집 분석하였다. 분석 결과 A고등학교의 경우 다각도로 복잡한 수준별 교육과정의 운영, 학생 간 자율 경쟁 시스템의 정착 및 좋은 교우관계의 유지, 교사의 열정, 수준별 수업에서 각 수준에 부합하는 유연한 수업방법의 적용, 지식 전달이 아닌 학생 이해 중심의 수업방법의 활용 등의 특성이, B고등학교의 경우 창 의적 사고력 증진을 위한 독서 토론 논술수업 강화, 학생과 교사 간 상호존중과 소통의 문화와 교사의 책임 감에 대한 학생의 신뢰, 개념 이해를 촉진하는 수업방법의 활용, 수업일기나 교과멘토제와 같은 수업 외적 요소의 효과적 활용 등의 특성이 우수한 학업성취도 유지의 요인인 것으로 파악되었다. 결론적으로, 학교는 처한 환경과 학생집단의 특성을 고려한 교육과정을 운영하고, 교사는 학생의 내용 이해를 최우선으로 하는 교수 학습 방안을 실행하며, 학생과 교사 등 모든 구성원 간 신뢰와 소통의 문화를 구축할 때 학업성취의 차이를 만들어 낼 수 있음을 보여주었다.