한국영화산업에서의 프로듀서의 역할과 지위에 대한 연구 : 극영화 '친구'의 제작과정을 중심으로

현경림 세종대학교 영상대학원 2003 국내석사

This paper is to study the role and position of the producer, who is very important human resources in Korean film industry. This paper consists of five chapters including the introduction. The appearance of the First generation, the Project-Producer, has only ten years' brief history in Korean film industry. Their appearance is due to the needs of the rapidly altering film market and the policy change. Also, their entrance led the rationalization of the film industry and brought the Renaissance of Korean film. Now the Korean films' market share surpasses the Hollywood film. The constantly growing Korean film industry is following the footsteps of the Hollywood film market. The First generation of the Korean producers could have maintained the industry thru adapting the Hollywood producing system and the partnership with major corporations. The Hollywood system, which has been Bench-Market by the international film industry, is now looking into maximizing its profit in worldwide. Especially the movie now became an important resource of creating the huge profit thru the various distributions. So the Hollywood film industry, with gigantic capital and the systematic promotion, is making inroads into international film markets. Now the Korean producers must obtain the ability to enlarge the market possession through a deep study of Hollywood system. The new task for the producers will be the strategic cooperation among the various media and the rationalization of contents business. The producer's role that's reflected on the movie "FRIENDS" is simply a participant. Now, the Fifth and Sixth generation of the Korean producers must obtain the ability to read the film producing know-how among the constantly changing production environment. So that will lead us to have the comparability on the international film market as a producer. As a producer who has been on the field for many years, this paper's goal is to serve Korean film industry better thru the deep analysis of the Hollywood market strategy.

가정폭력 피해여성의 쉼터 서비스 실태 및 서비스 욕구 분석

현경림 탐라대학교 정책개발대학원 2004 국내석사

가정폭력은 단순한 '가정 내 사생활' 문제가 아니라 가정 내 약자의 인권을 유린하며, 폭력을 심화시키며, 세대간의 전수되는 심각한 사회문제임을 인식하는 분위기가 확산되면서 가정폭력 피해여성들을 위한 쉼터의 역할도 중요시되고 있다. 그러나 우리나라의 쉼터는 각종 프로그램과 서비스 제공보다는 수용보호시설로서의 기능을 수행하는 경향이 많은 실정이다. 따라서 본 연구는 쉼터에서 피해자에게 제공되어지는 서비스에는 어떠한 것이 있고, 그들이 원하는 서비스 욕구가 무엇인지를 파악함으로써 가정폭력 피해여성들을 위한 서비스를 제공하는데 실천적 시사점을 얻고 대안을 마련하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 쉼터를 이용했거나 현재 이용중인 여성을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 쉼터 서비스 욕구에 대한 보다 심층적 정보를 얻기 위해 가정폭력 피해여성의 면접조사를 실시하였다. 자료분석을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정폭력 피해여성을 위한 쉼터의 현황은 민간단체가 많았으며, 종사자수는 2-4명 정도로 외국에 비해 인력부족이나 재정적인 부분의 어려움으로 많은 서비스를 제공하기가 힘든 실정이었다. 둘째, 가정폭력 피해여성들의 피해 현황은 대부분 폭력 행위자가 배우자이며 폭력의 원인은 남편의 성격, 의처증, 음주 문제이고, 언어·정서적인 폭력이 가장 많이 나타났으며, 피해 후유증으로는 우울증이나 불안증세, 자신감 상실 등으로 가정폭력 피해여성들의 일반적인 특성을 보여주었다. 셋째, 가정폭력 피해여성들은 쉼터에서 제공받은 서비스에 대해서는 대체로 만족하는 것으로 나타났다. 넷째, 가정폭력 피해여성들의 서비스 욕구는 다양하나 숙식제공은 물론 개별상담, 직업교육에 대해서 상대적으로 욕구가 높은 것으로 나타났다. 다섯째, 서비스 욕구의 각 문항에 대해서 연령, 학력, 직업유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이와 같은 결과를 바탕으로 가정폭력 피해여성을 위한 쉼터 서비스에 관하여 다음과 같은 후속연구에 대한 제언을 한다. 첫째, 피해여성들의 각 서비스 욕구에 대해서 연령, 학력, 직업유무에 따른 차이만을 보았지만, 가정폭력 이후 대응방식에 따른 분석이 이루어져야 할 것이다 둘째, 쉼터에서 퇴소 후의 어려운 점들이 많다는 점에서 중간의 집 운영 방안에 대한 연구가 필요하다. 셋째, 가정폭력 가해자에 대한 실태 및 서비스 실천에 대한 연구가 병행되어야 할 것이다. Domestic violence is now widely considered not as a private problem happening within private spaces, but as a serious social problem because it infringes upon the human rights of the weakest of the family as well as being handed down to the next generation. As we gain understanding of domestic violence, the shelter for women victims of domestic violence should take an increasing importance. In fact, most shelters in Korea are just a kind of lodging facility for women victims, rather than provision of various services and useful programs. Therefore the purpose of this study is to suggest practical services for women victims of domestic violence by recognizing what services the shelters provide and what services victims want and need. For this purpose, I have surveyed women who have used or are using the shelters for women victims concerning their needs through a questionnaire. I also interviewed them face to face to get deeper and more detailed information. The result of the research is as follows. First, as for the shelters for women victims, according to the survey, there are more privately funded facilities than government funded ones. The average number of workers in a shelter is two to four, which is small compared to those of foreign countries. In fact, shelters in Korea have difficulty in providing various services due to the lack of human resources and finance. Second, as for the domestic violence cases, the offenders are found to be mainly the husbands. The husbands's violence is caused from his overly aggressive behavior, an insecurity projected to the wife as jealousy, and/or the effects of drinking. In terms of the types of violence, verbal or emotional violence happens the most often. The result shows that the most damaging aftereffects the women victims suffer from are depression, irritableness, and loss of self-confidence. Third, women victims are mostly satisfied with the services provided by the shelter Forth, it tells that the women victims desire various services. Specifically they have a comparatively higher requirement for one-on-one counselling and vocational education to be added to the existing service of lodging. Fifth, it shows such small differences in women victims' requests according to age, educational background, and occupation that they are statistically analogous On the basis of these results, I would like to suggest the further study of the services provided by the shelter for women victims of domestic violence. First, while this study has researched the differences in women victims' request according to age, educational background, and occupation, we need to further analyze the responses of the victims to domestic violence. Second, we should further study on "intermediate shelter" because women victims have a lot of difficulties after leaving the "primary shelter" Third, we also need to research about the offenders of domestic violence. In addition, this study should include the management of the services mentioned in this study.

사회과 구조중심 협동학습이 초등학생의 메타인지에 미치는 영향

현경림 서울교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

The purpose of this study was to examine the influence of structure- centered cooperative learning on the metacognition of school students. Three research questions were posed: 1. Do structure-centered cooperative learning and typical teaching- learning have a significantly different effect on metacognition? 2. Does structure-centered cooperative learning has a significantly different effect on the metacognition of learners according to their learning capabilities? 3. Does structure-centered cooperative learning has a significantly different effect on the metacognition of learners according to their gender? The subjects in this study were 63 students at two different sixth- grade classes in S elementary school located in Seoul. Out of the two classes, one that had 31 students in it was selected as an experimental group, which was engaged in structure-centered cooperative. And the other that had 32 students in it was selected as a control group to which teacher-centered typical instruction was provided. The instrument used in the pretest and posttest to assess their metacognition was an inventory designed to evaluate matacognitive knowledge, metacognitive self-regulation and metacognitive experience, which were the components of metacognition. As for data handling, SPSS Win 13.0 program was utilized to carry out t-test and ANOVA. The findings of the study were as follows: First, as a result of checking the metacognition of the students, there was a significant gap between the experimental group that was engaged in structure-centered cooperative learning and the control group that received typical instruction. It implied that structure-centered cooperative learning enabled the learners to boost their metacognition by mutually interacting and communicating in group in a responsible and inter- dependent manner. Second, when the experimental group learners who were engaged in structure-centered cooperative learning were evaluated to see if their learning capabilities made any differences to metacognition, there were statistical differences between the pretest and posttest scores of all the upper-level, intermediate and lower-level groups in every component of metacognition except the metacognitive experience of the intermediate group. However, learning capabilities made no differences to the effect size of the cooperative learning. As for the reason, structure-centered cooperative learning provided an equal opportunity for the learners to be involved in the learning process irrespective of learning capabilities, and one of the principles of that cooperative learning was heterogeneous grouping by ability and gender. Besides, social interaction with peers served to stir up their achievement needs. All the conditions contributed to boosting their learning efficiency. Third, in regard to the intragroup gap of the experimental group in the pretest and posttest scores by gender, both of the boys and girls showed an improvement in metacognition, and there was no gender gap between the two. It denoted that heterogeneous grouping by gender and interaction with the group members affected their metacognition regardless of gender. Given the findings of the study, it could be concluded that structure- centered cooperative learning had a huge impact on metacognition. In order to produce more generalizable findings on the impact of structure- centered cooperative learning on metacognition, however, future research efforts should be directed into examining more diverse subjects during different periods of time from various perspectives and checking how the cooperative learning affect all the elements of metacognition. In addition, qualitative research should be implemented to get a more accurate grip on changes in verbal interaction, nonverbal interaction and thinking process in class, and whether there are any disparities between the effect of structure-centered cooperative learning and that of other cooperative learning models should be investigated to produce more significant results. 본 연구는 구조중심 협동학습을 사회과에 적용하였을 때 초등학생의 메타인지에 미치는 영향을 검증하는 하는 데 그 목적이 있다. 본 연구에서 밝히고자 하는 연구 문제는 첫째, 구조중심 협동학습과 전통적인 교수·학습이 메타인지에 대한 효과는 유의미한 차이가 있는가와 둘째, 구조중심 협동학습의 메타인지에 대한 효과는 학습자의 학업능력 수준에 따라 유의미한 차이가 있는가, 셋째, 구조중심 협동학습의 메타인지에 대한 효과는 학습자의 성별에 유의미한 차이가 있는가이다. 연구 대상은 서울시에 위치한 S초등학교 6학년 2개 학급 중 1개 학급은 구조중심 협동학습을 실시하는 실험집단(31명)으로 하였고, 다른 1개의 학급은 교사중심적인 전통적인 수업방법을 실시하는 통제집단(32명)으로 선정하였다. 메타인지를 측정하는 학급의 사전 및 사후 검사도구는 메타인지의 구성요소인 메타인지적 지식(matacognitive knowledge), 메타인지적 자기조정(metacognitive self-regulation), 메타인지적 경험(metacognitive experience)을 측정하기 위한 검사지를 사용하였으며, SPSS Win13 프로그램을 활용하여 t검증과 분산분석을 통해 검증 처리하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 구조중심 협동학습을 적용한 실험집단과 전통적 교수 방법에 참여한 통제집단의 메타인지에 대한 검사 결과 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이런 결과는 구조중심 협동학습이 모둠 학습을 통해 학습자들이 책임감과 상호의존성을 가지고 기본적인 사회적 기능과 언어적 기능을 수행하는 가운데 메타인지가 신장되었음을 의미한다. 둘째, 구조중심 협동학습을 적용한 실험집단에서 학습자의 학업 능력 수준에 따른 메타인지를 분석한 결과 중위권의 메타인지적 경험을 제외하고는 상위권, 중위권, 하위권에서 메타인지의 구성요소 모두 사전-사후에서 통계적인 차이가 나타났다. 그러나 학업능력에 따른 효과의 크기는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이것은 구조중심 협동학습이 학업능력의 수준과 상관없이 모든 학습자들의 학습 과정에의 평등한 참여 기회가 주어지고, 능력과 성별을 고려한 이질적 집단 구성을 원칙으로 하며, 동료와의 적극적인 사회적 상호작용을 통해 성취 의욕을 높일 수 있게 하므로 효과가 있다는 것을 의미한다. 셋째, 성별에 따른 실험집단의 사전-사후 차이 분석에서는 남자나 여자 각각 메타인지가 향상되었으나 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 모둠내의 상호작용이 학습자의 성별에 상관없이 메타인지에 영향을 준다는 것을 알 수 있게 한다. 이러한 연구 결과를 통해서 볼 때 구조중심 협동학습은 메타인지에 영향을 끼친다고 결론을 내릴 수 있다. 다만, 구조중심 협동학습이 메타인지에 미치는 영향에 대한 일반적인 결론을 얻기 위해서는 연구 대상과 내용 영역, 연구 기간을 다양하게 확대하여 적용해 보는 연구와 메타인지의 하위요소를 확대하여 구조중심 협동학습이 메타인지 요소들의 각 하위 변인에 어떤 영향을 미치는가에 대한 후속 연구가 필요하다. 또한 후속 연구에서는 질적 연구를 병행하여 수업 과정 속에서 일어나는 언어적 상호작용과 비언어적 상호과정, 학습자의 사고 과정의 변화 양상을 구체적으로 살펴보아야 하며, 구조중심 협동학습과 다른 협동학습 모형과의 효과 차이에 대한 검증을 통해 좀 더 의미 있는 결과를 하는 것이 필요하다.

대학생의 사회적지지와 대학생활적응간의 관계에서 사회적 문제해결능력의 매개효과

현경림 제주대학교 2019 국내석사

본 연구의 목적은 대학생의 사회적지지, 사회적 문제해결능력, 대학생활적응의 관계를 알아보고, 사회적지지와 대학생활적응간의 관계에서 사회적 문제해결능력의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 다음과 같이 연구문제와 가설을 설정 하였다. 연구문제 1. 대학생의 사회적지지와 대학생활적응간의 관계에서 사회적 문제해 결능력은 매개효과가 있는가? 가설 1. 대학생의 사회적지지와 대학생활적응간의 관계에서 사회적 문제해결능 력은 매개효과가 있을 것이다. 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구의 대상은 제주특별자치도내 4 년제 대학교에 재학중인 대학생 453명이며 측정도구는 사회적지지 척도, 사회적 문제해결능력 척도, 대학생활적응 척도를 사용하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 자료 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였 으며, 빈도분석, 상관분석, 회귀분석, 매개효과 검증절차를 실시하였다. 본 연구의 분석결과를 바탕으로 연구결과를 요약하면 다음과 같다첫째, 사회적지지와 대학생활적응, 사회적 문제해결능력과의 상관분석을 실시한 결과 서로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 사회적지지가 높게 지각 될수록 대학생활적응을 잘하며, 사회적 문제해결능력도 높게 나타났다. 또한 사회적 문제해결능력과 대학생활적응도 정적상관이 있어서 사회적 문제해결능력이 높은 학생들은 대학생활적응을 더 잘 하고 있다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 사회적지지가 사회적 문제해결능력의 매개로 대학생활적응에 미치는 영향을 살펴본 결과, 매개변인인 사회적 문제해결능력은 부분매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 사회적지지가 대학생활적응에 직접적인 영향을 주기도 하지만 매개변인인 사회적 문제해결능력을 통해 간접적으로도 영향을 미친다는 것을 알수 있다. 셋째, 본 연구에서는 매개변인인 사회적 문제해결능력의 하위요인별 매개효과를 알아보았다. 사회적 문제해결능력의 하위요인인 긍정적 문제지향, 부정적 문제지향, 합리적 문제해결기술, 충동-부주의적 반응양식, 회피적 반응양식은 사회 적지지와 대학생활적응간의 관계에서 부분매개효과가 나타나 가설은 모두 채택 되었다. 이상의 연구결과에서 대학생의 사회적지지가 사회적 문제해결능력을 통해 대학생활적응에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 이에 대학생활적응을 위해서는 무엇보다 상담 현장에서 내담자의 사회적 문제해결능력 향상을 위한 상담 프로그램 등 대학생들에게 실제적인 개입 방안이 필요하며, 사회적지지를 높게 지각할 수 있도록 상담자나 주변에서 지지자원을 확보하는 방향의 제도적인 개입 방안이 마련될 것을 기대한다. The purpose of this study is to recognize the relationship between college Students' social support, social problem solving ability, and college life adaptation and to verify the mediated effect of social problem solving ability in relation to social support and college life adaptation. To do this I set up research problems and hypotheses as follows. Research Problem 1. Does social problem solving ability mediate the relationship between college students' social support and college life adjustment? Hypothesis 1. Social problem-solving ability will have a mediated effect in the relationship between college students' social support and college life adaptation. In order to solve this research problem, this study was conducted on 453 college students in Jeju Special Self - Governing Province. The measurement tools were Social Support Scale, Social Problem Solving Ability Scale, and College Life Adaptation Scale. In order to achieve the purpose of this study, frequency analysis, Pearson correlation analysis, regression analysis, mediation effect were performed using SPSS 18.0 program. The results of this study are summarized as follows. First, a result of correlation analysis, social support, college life adjustment, and social problem solving ability were found to be significantly correlated. In other words, the higher the social support, the better the college life adaptation, and the higher the social problem solving ability. Also, social problem solving ability and adaptation to college life were positively correlated, and it was found that students with high social problem solving ability were better able to adapt to college life. Second, a result of mediation effect analysis, the social problem solving ability, which is a parameter, has a partial mediating effect. Social support has a direct impact on college life adaptation, but it indirectly affects through social problem solving ability as a parameter. Third, in this study, I analyzed the mediating effects of sub - factors of social problem solving ability as a parameter. The subordinate factors of social problem solving ability, positive problem orientation, negative problem orientation, rational problem solving technique, impulsive - careless reaction style, and avoidance response style showed partial mediating effect in the relationship between social support and college life adaptation Based on the results of this study, it can be seen that the social support of college students affects the adaptation of college life through social problem solving ability, Therefore, in order to adapt to university life, most of all, college students need practical measures to intervene, such as counseling programs to improve social problem solving ability of the client's at the counseling siteIt is hoped that institutional intervention measures will be devised in order to secure support resources from counselors and around them so that they can be highly aware of social support.