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필리핀 학교 인권교육의 동향 분석 -필리핀 인권위원회의 초등학교 인권교육 사례집 분석을 포함하여-
허종렬 ( Jong Ryul Hur ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2008 한국초등교육 Vol.18 No.2
본 논문은 필리핀 학교인권교육의 동향, 특히 초등학교의 그것을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 본고는 필리핀의 교육정책과 후속 역사, 필리핀 인권위원회의 설치.조직과 인권교육 관련 권한, 어린이 및 청소년의 인권과 관련된 필리핀 인권위원회의 인식과 판단, 필리핀 초등학교 인권교육의 내용과 그 특징, 인권교육 방법상의 특징 등을 분석하였다. 그 결과 필리핀은 적어도 인권교육에 관한한 우리나라보다 한 발 앞서서 많은 것을 연구하고, 학교현장에 착근이 되도록 하기 위한 국가적 노력을 기울이고 있는 것으로 보여 진다. 특히 우리나라의 학교 인권교육과 비교하여 필리핀의 그것이 갖는 특징으로 생각되는 몇 가지점은 다음과 같다. 첫째, 필리핀의 교육현실은 우리나라의 그것에 비하여 인권교육을 인식하는 것 자체가 무색할 정도로 열악하다. 둘째, 필리핀 인권위원회의 인권교육 관련 권한은 우리나라 인권위원회의 그것과 유사하며, 동일한 한계를 지니고 있다. 그러나 인권위원회의 인권교육 관련 조치에 대해서 다른 정부부처 예컨대, 필리핀 교육부 등의 태도가 적극적이며 협조적이다. 셋째, 인권교육의 내용에서는 어른들의 권리가 아니라 어린이 자신들의 권리를 다루고 있으며, 직접 관련조문을 제시하여 보여주고 있고, 인권의 근거 규범을 국제인권법에서만이 아니라 국내 헌법등에서도 찾는다. 넷째, 인권위원회와 교육부가 협력하여 도출한 지도안에 소개된 각종 프로그램과 활동 꾸러미들이 어린이들의 눈높이에 적절히 맞추어져 제시되고 있다. 그러나 본 논문은 사실 필리핀 인권교육에 관한 광범위한 문헌과 경험 사례들을 모두 참고한 것이 아니라 단지 필리핀인권위원회의 인권교육 사례집 등만을 중심으로 단편적으로 분석한 것에 불과하여, 그 시사점 도출에 일정한 한계를 지니고 있다. This paper has the goals to analyze trends of elementary and secondary school human rights education(HRE) in the Republic of Philippines. So for it I studied the educational policies of the state and its history, organization and competence of Philippine Human Rights Commission(HRC) related to HRE, human rights of Philippine children and youth, the content of elementary and secondary HRE and its characteristics, peculiarities of methodology in the education. Also specially besides upper contents did I touch the trends of the elementary HRE in the state. As the results, I have known that the state have tried much more than our nation, Korea at least in the field of HRE, so that it could be rooted in the spot of the schools. HRE of the state are compared with them of our nation, Korea, in several points like next examples. First, Schools in the state teach the children not them of adults, but their own rights. Second, the teachers show raw articles related to their human rights enacted in the laws, rules and regulations directly. Third, they seek for norms related to human rights not only in the international laws(the Convention on the International Human Rights, etc), but also in the their own domestic laws(Constitution of the Republic of Philippines, etc). HRE in our nation are still much different from them of the state.
한국 헌법상 교육기본권에 대한 논의와 일본 헌법과의 비교
허종렬(Hur Jong-Ryul) 성균관대학교 비교법연구소 2005 성균관법학 Vol.17 No.1
Today I touch the content of 'discussion on educational fundamental human rights in Constitution of Republic of Korea in comparison to those in the Constitution of Japan'. Specially here do I deal with matters like these : Above all I treat relations of the parties concerned in educational laws and resources of educational laws as preliminary matters for touching theories and cases of educational law. Specially here do I explain that the Resources are composed with Our Constitution and Educational Fundamental Law as norms of higher ranks and other laws related to education as norms of lower rank, for example, the Elementary and Secondary Educational Law and Higher Educational Law and academic theories and cases of our Constitutional Court as resources of unwritten laws. Continually I discuss meaning of Articles related to education in the Constitution in the viewpoint of educational fundamental rights and duties, for example, pupils' rights to learn, parents' educational rights and those of teachers. Also here do I compare articles related to the educational rights and the duties in our Constitution with those of Japan Constitution. Specially I study the questions what are articles related to education that are in the our Constitution, but not in Japan Constitution and what are the opposite of the case. Perhaps I think that if there are gaps in discussions between korean academic circles and Japanese circles, it is because of gaps of korean and japanese constitutions.