온라인 커뮤니티를 보조로 이용하는 환경이 대학의 수업에 미치는 영향

허옥련 한국디자인지식학회 2007 디자인지식저널 Vol.4 No.-

지난 몇 십년동안 정보통신 기술은 눈부신 발전을 거듭하였고 그 결과 거의 모든 분야에 영향을 미쳤다고 하여도 과언이 아닐 것이고 물론 그 안에는 교육도 들어가 있다. 아직까지 대부분의 교육현장에서는 교실에서의 면대면 교육이 대세를 이루고 있지만 다수를 차지하고 있기는 하지만, 또 한편에서는 정보통신의 기술을 이용한 온라인 커뮤니티 등을 가져다가 기존의 교실형 수업을 보다 더 윤활하고 풍부하게 운영하고자 노력하고 있다. 교수자의 입장이라고 범위를 한정한 이 논문은 일반 대학교에서 흔히 행하여지고 있는 면대면 수업의 틀을 그대로 두고 있는 상황에서 온라인 커뮤니티를 수업의 보조로 사용하였을 때 그 커뮤니티가 어떻게 사용되고 있는지를 살펴보고 있다. 교육적인 맥락에서 온라인 커뮤니티가 어떤 방법으로 쓰여지고 있는지를 우선 알아보았고, 이에 학생들은 어떻게 반응하고 있는가를 조사하였다. 그리고 이러한 이용을 통해 얻어지는 효과들은 어떠한 요소들이 있는지를 살펴보았다. 교수자의 입장을 알아보기 위한 방법으로 각기 다른 학문과 교수법의 유형을 지닌 교수들과 심층인터뷰를 주로 하여 분석대상으로 삼았다.

CMC에서 대화자들의 상황적 맥락에 따른 이모티콘 사용 가설

허옥련 한국디자인지식학회 2008 디자인지식저널 Vol.7 No.-

본 연구는 컴퓨터가 매개하는 문자에 기반 한 대화 상태인 CMC (computer mediated communication)상황에서 커뮤니케이션을 할 때 사람들은 컴퓨터가 개입함으로써 제거해버리는 사회적인 비언어적 메시지를 보충하기 위하여 흔히 사용하는 이모티콘의 사용이 대화의 내용과 대화자들의 상황에 따라 어떻게 달라질 수 있는지에 대하여 살펴보았다. 우선 CMC에서 감정표현의 수단으로 이모티콘이 사용되게 되는 이론적 근거와 현상을 알아보고, 이모티콘의 사용을 설명하는 이론들의 문제점을 살펴보았다. 그리고 커뮤니케이션 전략의 하나로 알려진 체면전략과 그에 따른 공손전략을 온라인 상황에 대입시킨 이론으로 이모티콘의 주 발생과 효과가 설명되는 상황에서 더 나은 세분화되고 섬세한 설명을 위한 대안을 연구하였다. 본 연구의 의의는 이모티콘이 사용되는 상황에 고전적 커뮤니케이션 모델인 Lasswell의 모델을 대입함으로서 단순한 사용자를 수신자와 송신자로 구별하였고, 나아가 그에 따른 대화의 상황 맥락을 고려한 가설을 도입하였다는 데에 있다. 또한 송신자의 메시지내용과 수신자에게서 발생되는 효과에서 각 커뮤니케이터 간의 입장차에 따른 상대적 전략으로 세분하다는 것이 타 연구와 차별이 된다. 그리하여 컴퓨터 매개 환경에서의 커뮤니케이션 상황에서 감정이나 얼굴모습 같은 비언어적 표현을 하기 위해 이모티콘 사용의 필요성이 일률적으로는 생기는 것이 아니라 각 참여자들이 주고받는 대화의 맥락적 상황에서 각기 상이함을 제시하였다.

인터랙티브 시스템에서의 유저 인터페이스

허옥련 계원조형예술전문대학 예술공학연구소 1996 계원논총 Vol.1 No.1

In the early days, developers in computer industry only wished to break into the new wonder-world of mighty technology; computer with higher speed, bigger storage, and better performance. But after such an extent over twenty years, almost everyone comes into contact with computer in some degree mainly due to dramatic decreases in the cost of computing resource. Unlike those early days, when only highly technical expert have access to computers, nowadays the range of needs of the 'general' user with different knowledge and experiences is very broad. So, it became important that the way in which user interact with computer system is intuitive and convenient. However, there is not a simple solution in designing a computer system, which is easy to use for user, and is efficient to perform for the system at the same time. For those purpose, it is necessary to exam that who the user is, what the system do, and how they interact to one and another. The main reason for the user interface being a subject in this thesis is designing an user-centered system. In technology era like now, by those efforts we can overcome the arrogance of techno-mightism and the cowardice of techno-phobia as well.

멀티미디어 타이틀에서의 인터페이스 메타포

허옥련 계원조형예술전문대학 예술공학연구소 1997 계원논총 Vol.2 No.1

One of the most dominant characteristics of multimedia is that it is a multiple medium; 3D, video, graphic, photo, text, music, and sound effect; which makes multimedia title a rich and effective way of communication, In a way of designing the its screen, there seems to be not much of difference from a printed brochure or magazine at a glance. But while a graphic designer and art director are familiar with the effect of type and image combinations, and know how to create a stylistically consistent look through the use of grid, typeface and color, a multimedia designer must consider beyond more than just a pretty face. It means that the multimedia designer has to learn more such as how to orchestrate those extra audio-visual and computer media within an integrated and interactive whole. Mostly users can understand directly and navigate easily when control button has labeled to number or text explicitly. But at the same time, as the aesthetic aspect of multimedia title is emphasized more and more, we want our title beautifully designed as much as easily navigated without leaning on number or text. Therefore it is necessary to design these metaphor, user illusion for sophisticated communication and beautiful screen in multimedia title interface.

온라인 커뮤니티를 보조로 이용하는 환경이 대학의 수업에 미치는 영향

허옥련(Hur, Ock Ryun) 한국디자인지식학회 2007 디자인지식저널 Vol.4 No.-

지난 몇 십년동안 정보통신 기술은 눈부신 발전을 거듭하였고 그 결과 거의 모든 분야에 영향을 미쳤다고 하여도 과언이 아닐 것이고 물론 그 안에는 교육도 들어가 있다. 아직까지 대부분의 교육현장에서는 교실에서의 면대면 교육이 대세를 이루고 있지만 다수를 차지하고 있기는 하지만, 또 한편에서는 정보통신의 기술을 이용한 온라인 커뮤니티 등을 가져다가 기존의 교실형 수업을 보다 더 윤활하고 풍부하게 운영하고자 노력하고 있다. 교수자의 입장이라고 범위를 한정한 이 논문은 일반 대학교에서 흔히 행하여지고 있는 면대면 수업의 틀을 그대로 두고 있는 상황에서 온라인 커뮤니티를 수엽의 보조로 사용하였을 때 그 커뮤니티가 어떻게 사용되고 있는지를 살펴보고 있다. 교육적인 맥락에서 온라인 커뮤니티가 어떤 방법으로 쓰여지고 있는지를 우선 알아보았고, 이에 학생들은 어떻게 반응하고 있는가를 조사하였다. 그리고 이러한 이용을 통해 얻어지는 효과들은 어떠한 요소들이 있는지를 살펴보았다. 교수자의 입장을 알아보기 위한 방법으로 각기 다른 학문과 교수법의 유형을 지닌 교수들과 심층인터뷰를 주로 하여 분석대상으로 삼았다. Over the last two decades, Information Technology has revolutionary affected almost every domain including Education. While the delivery of Education is still based on a conventional face-to-face classroom style, many educators are trying to enhance and complement the classroom experience by introducing online channels or so called online communities. This paper discusses how online communities are used in an educational context. A profound interview with professors was performed to investigate the effect of online communities as an extension to the classroom experience. Respondents were asked to evaluate the contribution of online communities to the educational value gained and to identify the positive and negative effects of educational online communities. This paper subsequently discusses the interview results. 1t concludes with a framework proposal to support and extend the elements that deliver value and to minimize those that have a negative impact.

CMC에서 대화자들의 상황적 맥락에 따른 이모티콘 사용 가설

허옥련(Hur, Ock  Ryun) 한국디자인지식학회 2008 디자인지식저널 Vol.7 No.-

본 연구는 컴퓨터가 매개하는 문자에 기반 한 대화 상태인 CMC(computer mediated communication)상황에서 커뮤니케이션을 할 때 사람들은 컴퓨터가 개입함으로써 제거해버리는 사회적인 비언어적 메시지를 보충하기 위하여 흔히 사용하는 이모티콘의 사용이 대화의 내용과 대화자들의 상황에 따라 어떻게 달라질 수 있는지에 대하여 살펴보았다. 우선 CMC에서 감정표현의 수단으로 이모티콘이 사용되게 되는 이론적 근거와 현상을 알아보고, 이모티콘의 사용을 설명하는 이론들의 문제점을 살펴보았다. 그리고 커뮤니케이션 전략의 하나로 알려진 체면전략과 그에 따른 공손전략을 온라인 상황에 대입시킨 이론으로 이모티콘의 주 발생과 효과가 설명되는 상황에서 더 나은 세분화되고 섬세한 설명을 위한 대안을 연구하였다. 본 연구의 의의는 이모티콘이 사용되는 상황에 고전적 커뮤니케이션 모델인 Lasswell의 모델을 대입함으로서 단순한 사용자를 수신자와 송신자로 구별하였고, 나아가 그에 따른 대화의 상황 맥락을 고려한 가설을 도입하였다는 데에 있다. 또한 송신자의 메시지내용과 수신 자에게서 발생되는 효과에서 각 커뮤니케이터 간의 입장차에 따른 상대적 전략으로 세분하다는 것이 타 연구와 차별이 된다. 그리하여 컴퓨터 매개 환경에서의 커뮤니케이션 상황에서 감정이나 얼굴모습 같은 비언어적 표현을 하기 위해 이모티콘 사용의 필요성이 일률적 으로는 생기는 것이 아니라 각 참여자들이 주고받는 대화의 맥락적 상황에서 각기 상이함을 제시하였다. This paper is about the use of emoticons in CMC (computer mediated comunication) situations, these usually filter out the non-verbal social cues such as gesture, facial expression, vocal tone, etc. In this work, a classical communication model from Lasswell was utilized to articulate users of emoticons as senders and receivers. The use of emoticons can be seen as subtle strategic variations of communicators on each sides, who have different goals and means depending on their situations. Thus, it suggests that the need to express oneself with emoticons in non-verbal comunication environments does come not solely from the fact they are in QvlC, but from the contextual situation of the communication.

청소년기 부모의 자녀교육갈등 예비 척도 모형 구안

강옥련,허철수 한국상담학회 2011 상담학연구 Vol.12 No.6

The purpose of this study is to develop the preliminary scale model for the inter-parental conflict over adolescent child education and use it as a preliminary data for develop the scale. We produced 9 process for the development of scale for the inter-parental conflict over adolescent child education through comparing or analyzing literatures and precedent studies on the development of scale. Also we reviewed dissertations, articles, literatures and books, extracted 41 conflicts which we thought they cause inter-parental conflict. About this, we collected the experiential data from 797 parents. According to the result of the survey, we developed 12 factors 146 questions considering of conflicts the order of frequency and meaningful difference between school age. And after we categorized them 3 ranges 10 factors, developed 102 preliminary questions through collecting professional's comments. Again according to the professionals' content validity verification, the preliminary scale for the inter-parental conflict over adolescent child education is consisted of 3 ranges 10 factors, 82 questions, 10 Lickertis scale from never(1) to very(10). The constructs of the inter-parental conflict over adolescent child education are 3 ranges-the differences of parents's value and method of adolescent child education, inter-parental partnership. The differences of parents's value of adolescent child education includes the 4 factors-child's learning, career and aptitude, time-management, health/physical and looks-management, the differences of parents's method of adolescent child education includes the 4 factors-discipline/punishment, supporting private education, emotional support, over intervention/controlling and the inter-parental partnership includes 2 factors, parental communication of adolescent child education and sharing the role and responsibility. 본 연구는 청소년기 부모의 자녀교육갈등 예비 척도 모형을 구안하여 향후 척도개발의 기초자료로 삼는데 목적이 있다. 이를 위해 척도개발 문헌과 선행연구들을 비교․분석하여 청소년기 부모의 자녀교육갈등 척도개발 절차를 9단계로 제시하였다. 또한 국내외 자녀교육과 관련된 선행연구 및 문헌과 도서를 검토하여 자녀교육갈등을 유발할 수 있다고 판단되는 41개의 내용들을 추출한 후 설문지를 통해 전국 부모 797명의 경험적 자료를 수집하였다. 조사결과 갈등빈도 순위와 학령별 유의한 차이가 있는 내용을 종합하여 12요인 146개의 문항목록을 작성하고 이에 대한 전문가 의견을 수렴하여 3영역 10요인 102개의 기초문항을 개발하였다. 이에 대한 전문가 내용타당도 검증 결과 최종 개발된 청소년기 부모의 자녀교육갈등 예비 척도는 3영역 10요인 82문항, 전혀 그렇지 않다(1)에서 매우 그렇다(10)의 10점 리커트척도로 구성되었다. 부모의 자녀교육갈등 구성개념은 자녀교육관의 차이, 자녀교육방법의 차이, 부부의 파트너십의 3영역이며, 각 구성개념에 대한 예비하위요인은 부모의 자녀교육관 차이 영역에 자녀의 학업, 진로 및 적성, 시간관리, 건강․신체 및 외모관리의 4요인, 자녀교육방법의 차이 영역에는 훈육 및 체벌, 사교육지원, 정서적 지지, 과잉간섭․통제 및 기대의 4요인, 부부의 파트너십 영역에 자녀교육에 대한 부부간 의사소통, 자녀교육에 대한 역할분담 및 책임의 2요인이다.

자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도 개발

강옥련,허철수,박태수,김성봉 한국상담학회 2013 상담학연구 Vol.14 No.5

The purpose of this study is to define the construct factors of inter-parental conflict over children's education, to develop and verify the perception scale of inter-parental conflict over children's education. For these purposes, 41 conflicts which might caused inter-parental conflict over children's education were extracted through reviewing literatures and 2 dimensions of the perception scale of inter-parental conflict over children's education were supposed according to the subject matter and types of expression of conflict. Based on the experimental data over national parents, 146 items were developed and preliminary 2 items were confirmed after experts' reviewing contents, professional content validity verification, pretesting over parents. After 82 items analysis, through the factor analysis, 4 factors - ‘method of children's education’, ‘contents of children's education’, ‘cooperative children's education’, ‘support act for private education’, 44 items were selected. Finally, through confirmatory factor analysis, the perception scale of inter-parental conflict over children's education - 4 factors 28 items 5-point likert scale - was developed. The total reliability of the perception scale of inter-parental conflict over children's education revealed .96, and by each factor revealed its high internal consistency, ‘method of children's education’ .94, ‘contents of children's education’ .88, ‘cooperative children's education’ .89. ‘support act for private education’ .86. For proving the validity of the scale of the perception scale of inter-parental conflict over children's education, construct validity verification and concurrent validity verification were conducted. The 4 factors structure was proved appropriate by confirmatory factor analysis and validated convergent validity, discriminant validity by construct reliability and two standard-error interval estimate. The results of the concurrent validity by examining the correlation between the perception scale of inter-parental conflict over children's education and Conflict Over Child Rearing(CCR), Dissatisfaction With Children(DSC), significant correlations were between them. Finally, we referred the means and limitations of this study, suggested follow-up projects. 본 연구의 목적은 자녀교육에 관한 부부갈등의 구성요인을 밝히고, 자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도를 개발하여 타당성을 검증하는 것이다. 이를 위해 문헌 고찰을 통하여 자녀교육에 관한 부부갈등을 유발한다고 가정되는 41개의 내용들을 추출한 후 자녀교육에 관한 부부갈등을 갈등소재와 표출형태에 따라 자녀행동-부모역할 차원, 사고-정서 차원으로 모형을 구안하였다. 전국 부모들의 경험적 자료를 분석한 결과를 토대로 146개의 최초 문항을 개발하고, 전문가 의견수렴, 내용타당도 검증, 사전검사를 통해 82문항으로 예비문항을 확정한 후 문항분석과 탐색적 요인분석을 통해 자녀교육방식, 자녀교육내용, 협력적자녀교육, 사교육지원행위의 4개 요인을 얻어 총 44문항을 선정하였다. 44문항에 대한 확인적 요인분석을 통해 최종 4요인 28문항 5점 Likert 척도로 구성된 자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도를 개발하였다. 자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도의 전체 신뢰도는 .96으로 나타났으며, 하위요인별로는 자녀교육방식 .94, 자녀교육내용 .88, 협력적자녀교육 .89, 사교육지원행위 .86으로 나타나 내적 일관성이 높음을 확인할 수 있었다. 개발된 자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도의 타당도 분석을 위해 구인타당도와 공인타당도를 검증하였다. 확인적 요인분석 결과 4개의 요인구조가 적합함을 확인하였고, 개념신뢰도값과 표준오차추정구간을 통하여 집중타당성과 판별타당성의 증거를 확보하였다. 한국판 결혼만족도 검사의 하위척도인 자녀양육갈등 척도(CCR: Conflict Over Child Rearing)와 자녀불만족 척도(DSC: Dissatisfaction With Children)와의 상관분석에 의한 공인타당도를 검증한 결과, 자녀교육에 관한 부부갈등 지각 척도와 자녀양육갈등 척도 및 자녀불만족 척도 간에 통계적으로 유의미한 상관을 나타내었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점 및 후속연구에 대해 제언하였다.

동아리활동 참여 청소년과 미참여 청소년의 자기효능감 비교

허철수 ( Chul Soo Hur ),강옥련 ( Ok Yeon Kang ) 한국청소년복지학회 2010 청소년복지연구 Vol.12 No.3

본 연구의 목적은 동아리활동 참여 청소년과 미참여 청소년의 자기효능감의 차이를 알아보고, 동아리활동 참여 청소년의 개인적 특성 및 동아리활동영역과 활동기간에 따라 자기효능감에 차이가 있는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 제주도내 현재 동아리활동을 하고 있는 중·고 청소년 652명과 동아리활동을 하지 않는 중·고 청소년 500명을 대상으로 설문조사를 실시하여 불성실하게 응답한 설문지를 제외한 991부의 설문지가 연구 분석에 사용되었다. 연구결과에 의하면, 동아리활동을 하는 청소년들은 동아리활동을 하지 않는 청소년들에 비해 자신의 가치와 능력에 대한 신념이 높고, 학교 동아리나 지역사회 동아리 모두 중학생이 고등학생보다 자신감과 과제난이선호도가 높다. 또한 학교 동아리활동을 하는 청소년들은 남학생보다 여학생이 과제난이선호도가 높으며, 지역사회 동아리에 소속되어 활동하는 청소년들은 남학생이 여학생보다 자신감이 높다. 활동영역별로는 모험개척활동을 하는 청소년들이 다른 영역에서 활동하는 청소년들보다 자신감이 높다. The purpose of this study is to search the difference of self-efficacy between the youths involved in circle activities and the youths not involved, understand how does affect on the youth`s self-efficacy according to the individual characteristics, kinds of circle activities, activity period of the youths involved in circle activities. To achieve this purpose, we researched 652 the youths involved in circle activities and 500 the youths not involved in circle activities. And then we analyzed the 991 questionnaires without a half-hearted answers. According to this study, the youths involved in circle activities have more confidence for their own values and abilities than the youths not involved in circle activities. In both school-circles and community-circles, the middle school youths have more self-confidence, task difficulty preference than the high school youths. Among the youths involved in school-circles, the girl-youths have more task difficulty preference than the man-youths and the youths involved in community-circles, the man-youths have more self-confidence than the girl-youths. In the kinds of circle activities, the youths involved in adventuring activities have more self-confidence than the youths involved in the other activities.

Phospholipids from Bombycis corpus and Their Neurotrophic Effects

권학철,정연,조세연,조옥련,양민철,이성옥,허진영,김선유,양종범,이강노 대한약학회 2003 Archives of Pharmacal Research Vol.26 No.6

Three phospholipids (4-6) and three aromatic amines (1-3) were obtained from the methanol extract of Bombycis corpus. Based on spectral data, their structures have been elucidated as nicotiamide (1), cytidine (2), adenine (3), 1-O-(9 Z-octadecenoyl)-2-O-(8 Z,11 Z-octadecadienoyl)- sn-glycero-3-phosphorylcholine (4), 1,2-di-O-hexadecanoyl- sn-glycero-3-phosphorylcholine (5) and 1,2-di-O-9 Z-octadecenoyl- sn-glycero-3-phosphorylcholine (6). We examined the effects of compounds on synthesis of NGF in cultured astrocytes. By RT-PCR analysis, expresison of NGF mRNA in astrocytes cultured in serum-starvation increased after the addition of phospholipid (10 mM). The NGF content in the culture medium was significantly increased by compound 5, compared with the control value. These results suggest that three phospholipid compounds isolated from the methanol extract of Bombycis corpus may exert neurotrophic effects by stimulation of NGF synthesis in astrocytes.