남북한 실과(가정) 교육과정 및 교과서 비교 분석 : 만 11세 교육과정을 중심으로

한주,박미정 한국실과교육연구학회 2023 實科敎育硏究 Vol.29 No.2

The purpose of this study was to comparatively analyze the practical arts(home economics) curriculum and textbooks of South and North Korea from the perspective of comparative education. South and North Korea's practical arts(home economics) subjects had something in common in that they dealt with basic skills and knowledge needed in daily family life. However, while South Korea's practical arts(home economics) curriculum covers a wide range of content in the sub-domain of home economics, North Korea's only covers clothing and diet. In terms of achievement standards, South Korea set a wide range of knowledge and skills as well as higher-order thinking capabilities. In contrast, North Korea mainly aimed at acquiring manual skills. And in terms of teaching and learning methods and evaluation, they were similar in that they emphasized student-centered practice classes, practice in daily life, and process-centered evaluation. The contents of the textbooks were oriented toward student participation in classes centered on practice in both North and South Korea. Still, while South Korean activity tasks foster creativity and practical skills, North Korean activity tasks were difficult to find content students planned or explored independently. This study is meaningful in that it can broaden the scope of mutual understanding about education by identifying the commonalities and differences between practical arts(home economics) education in South and North Korea, which have developed their own political, economic, social, and cultural systems for a long time after the division. 본 연구의 목적은 남북한의 가정과 교육과정을 이해하기 위해 현재 만 11세 학생에게 적용되고 있는남북한 실과(가정) 교육과정과 교과서를 분석하여 그 유사점과 차이점을 알아보는데 있다. 비교교육학의 방법인 기술, 해석, 병치, 동시비교를 사용하여 해당 문헌을 분석한 결과는 다음과 같다. 남북한 실과(가정) 교육과정은 가정 및 일상생활에서 필요한 기초적인 기술 및 지식을 다룬다는 공통점이 있다. 그러나 남한의 실과(가정) 교육과정이 가정학 하위 영역의 내용을 폭넓게 다루는데 비해 북한은 의생활과 식생활 영역만 다루고 있었다. 성취기준(도달기준)의 측면에서는 남한이 지식과 기능뿐만 아니라 고차적 사고 역량까지 폭넓게 다루는데 비해 북한은 주로 수공 기능의 습득을 강조하고 있었다. 교수· 학습 방법과 평가 측면에서는 남북한 모두 학생중심의 실습 수업과 실생활에서의 실천을 강조하고 있으며 수업과정에 대한 평가와 학생의 자기 평가를 포함한다는 공통점이 있었다. 교과서의 내용은 남북한 모두 실습 위주의 학생참여 수업을 지향하고 있었으나, 남한의 활동과제가 창의력과 실천력을 기르도록 하는데 비해, 북한의 활동과제는 학생들이 스스로 계획하거나 탐구하는 내용은 찾아보기 어려웠다. 본 연구는 분단 이후 오랜 시간동안 각자 독자적인 정치, 경제 및 사회 문화 체제를 발달시켜온 남북한 실과(가정) 교육의 공통점과 차이점을 확인함으로써 양국의 교육을 객관적인 시각에서 바라보게하고 교육에 대한 상호 이해의 폭을 넓힐 수 있는 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

여성의 구매의사결정과정과 커뮤니케이션에 관한 연구

한주 중앙대학교 신문방송대학원언론연구소 1985 언론연구논집 Vol.3 No.1

동기 유발 전략을 적용한 가정과 ARCS 교수ㆍ학습 과정안 개발

한주,채정현 한국가정과교육학회 2009 한국가정과교육학회 학술대회 Vol.2009 No.-

데이트폭력 예방을 위한 고등학교 가정과 교수・학습 과정안 개발

한주 한국가정과교육학회 2018 한국가정과교육학회지 Vol.30 No.4

The purpose of this study was to develop a teaching-learning plan applicable to high school technology・home economics and home science classes in order to prevent adolescents’ dating violence which is one of the serious social problems we are facing lately. This research has following three steps: 1. Analyzing contents and selecting content elements, 2. Developing teaching-learning materials, and 3. Performing a pilot test and making corrections. In the first step, this author analyzes how the contents associated with dating violence are presented in the 2015 curriculum of technology・home economics and the textbooks and reviews related literatures to select content elements necessary to prevent dating violence for those going through adolescence. Based on that, in the second step, this researcher develops a teaching-learning plan for six lessons and then makes it verified by two experienced teachers of home economics. In the last step, the teaching-learning plan for six sessions developed is implemented to two high school classes, and then, based on the results of examining the opinions of the teachers implementing the plan and students about the class, this researcher modifies and complements the parts of the plan showing low applicability to the field and develops the final dating violence prevention teaching-learning plan. In order to prevent adolescents’ dating violence, it is necessary to create a social environment safe from violence and provide violence prevention education before they begin to have relationship. This researcher expects that this teaching-learning plan is applied in home economics class and it can contribute to enhancing students’ sensitivity about violence and improving their competencies to make wise judgments in problematic situations and cope with them properly. 본 연구의 목적은 최근 심각한 사회적 문제로 대두된 청소년 데이트폭력을 예방할 수 있도록 고등학교 가정과 교과 수업에서 활용할 수 있는 데이트폭력 예방 교수・학습 과정안을 개발하는 데 있다. 연구는 내용 분석 및 내용 요소 선정 단계, 교수・학습 자료 개발 단계, 파일럿 테스트 및 수정 단계의 3단계 절차를 거쳤다. 첫 번째 단계에서는 2015 기술・가정 교육과정 문서와 교과서 내용 중 데이트폭력과 연관된 내용이 어떻게 제시되어 있는지 분석하고, 관련 선행연구 내용을 토대로 청소년기 데이트폭력 예방 교육에 필요한 내용요소를 선정하였다. 이를 토대로 두 번째 단계에서는 6차시의 교수・학습 과정안을 개발하고, 2명의 가정과 경력 교사에게 이에 대한 타당도를 검증받고 수정하였다. 마지막 단계에서는 개발된 6차시의 교수・학습 과정안을 고등학교 2개 학급에서 실행한 후 수업 실행 교사와 수업에 대한 학생 의견 조사 결과를 바탕으로 현장 적합성이 떨어지는 부분은 수정 보완하여 최종적인 데이트폭력 예방 교수・학습 과정안을 개발하였다. 청소년의 데이트폭력 문제 예방을 위해서는 폭력으로부터 안전한 사회적 환경을 마련하고 이성교제가 시작되기 이전부터 폭력 예방 교육을 실시해야 한다. 가정과 수업 시간에 본 교수・학습 과정안을 활용하여 학생들이 폭력에 대한 민감성을 키우고 문제 상황에서 현명히 판단하고 대처할 수 있는 역량을 키우게 되기를 기대한다.

자원 재활용을 통한 스티로폼 비행기의 STEAM 수업 자료 개발

한주,윤정교,심완익,김진수 한국환경교육학회 2011 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2011 No.12

가족친화적 가치 및 일ㆍ가정 양립 역량을 키우는 가정과 교수ㆍ학습의 실제 - 중학교 일·가정 양립과 가정생활복지서비스 단원을 중심으로 -

한주 한국가정과교육학회 2014 한국가정과교육학회 학술대회 Vol.2014 No.-

2015 개정 교육과정에 따른 중학교 가정 교과서 활동과제의 민주시민역량 분석

한주 한국가정과교육학회 2018 한국가정과교육학회지 Vol.30 No.1

The purpose of this study was to analyze the democratic civic competencies of the activity tasks in ʻthe Family Lifeʼ part in Middle School TechnologyㆍHome Economics textbooks according to the 2015 revised national curriculum. In order to achieve the purpose of this study, the activity tasks of six types of middle school Home Economics textbooks (for a total 12 of volumes) were analyzed. As a result, the use of the citizenship competency group was the most often recorded out of the three democratic civic competency groups and the subset of trust and value competencies also were frequently observed. Additionally, democratic civic competency was the seen most within the ʻhuman development and familyʼ area by the national curriculum, and showed the highest frequency in big idea, ʻthe relationshipʼ. Activity tasks in the ʻKHʼ textbooks were dealing with democratic civic competency the most. Based on the relationship between Home Economics education and democratic civic competencies, it is necessary to study the practice of classroom instruction so that students can develop democratic civic competence in ʻthe Family Lifeʼ by means of a Home Economics curriculum. 본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 가정 교과서의 활동과제에 나타난 민주시민역량을 분석하는 데 있다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 기술・가정 교과서 6종(총 12권)의 활동과제를 분석하였다. 분석 결과 3가지 민주시민역량군 중에서는 ʻ시민성 역량군ʼ의 내용이 가장 많이 다루어졌으며, 민주시민역량은 ʻ신뢰와 가치(F)ʼ 역량의 빈도가 가장 높았다. 교육과정 영역별로는 ʻ인간 발달과 가족ʼ 영역에서, 핵심 역량별로는 ʻ관계ʼ에서, 내용 요소별로는 ʻ가족의 의사소통과 갈등 관리ʼ에서 민주시민역량 내용을 가장 많이 다루고 있었다. 출판사별로는 ʻKHʼ 교과서의 민주시민역량 활동과제 빈도가 가장 높았다. 가정과교육과 민주시민역량 사이의 관련성으로 볼 때, 앞으로 가정교과를 통해 학생들이 가정의 삶에서 민주시민역량을 키울 수 있는 수업 실천에 대한 다양한 연구가 필요하다.

1,4-다이옥산+물 하이드레이트의 평형커브와 구조적 특성 연구

한주,이흔 한국공업화학회 2004 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2004 No.1

1,4-다이옥산+물 하이드레이트의 평형커브와 구조적

한주,이흔 한국화학공학회 2007 화학공학의이론과응용 Vol.10 No.2

1,4-다이옥산+물+수소를 구성요소로 한 3상 하이드레이트(Hydrate) 평형 커브가 온도조사방법(Temperature search method) 에 의하여 측정되었다. 이때 1,4-다이옥산의 농도는 물을 기준으로 5.56 mol%이며, 저압에서 부터 최대 약 120바까지 실험을 실시하였다. 이때 1,4-다이옥산의 첨가는 같은 온도에서의 순수한 수소+물 하이드레이트 형성 압력을 급격하게 떨어뜨림을 확인할 수 있었다. 구조의 분석과 포집률을 계산하기 위하여 저온XRD와 고체수소NMR분광학기기가 사용되었다. 5.56 mol% 에서의 단위구조파라비터와 포집률이 각각 측정, 계산되었다. 정확한 정량분석을 위하여 완화(relaxation)시간의 변화를 준 결과 15초 이상이 필요함을 확인하였다. 또한 Raman분광학기를 이용하여 1,4-다이옥산의 여러 농도에서의 수소가 포집됨을 확인할 수 있었다. 위에서 제시된 방법들을 통하여 1,4-다이옥산+수소 하이드레이트의 상(Phase) 행동과 구조적 특성이 본 실험을 통하여 조사되었다.

부록 / 제 3 회 ( 1986 학년도 ) 졸업생 졸업 논문 요약 : 『 허생전 』 에 나타난 연암의 실학적 실천의지

한주 새얼어문학회 1987 새얼語文論集 Vol.3 No.-