약시학생의 읽기와 쓰기에 관한 연구

한명복 단국대학교 교육대학원 특수교육전공 1988 국내석사

The purpose of this study analyzes factors which have an effect on reading and writing through letter that the partially-sighted students use surviving sight, and clear up that condition. The subjects for this study are 30 persons of boy-students in partially-sighted class of Y high school in Seoul and 30 persons who are chosen randomly of boy-students in general class of the same school. In measuring instruments, measurement for type size in the type for a photo typesetting in which printed sentence was used successively by the size from 11 point to 15 point, measurement for lean of a table side used the table which was made specially measurement for reading speed or writing speed used to magnify the testing papers for a sham examination to enter the college, and speed of changing correct answer used OMR (an optical mark instrument for interpretation) paper which in for grading of a computer. Besides, using method and observation method for the questions were also used. Results for this study are as follows: 1. Under the normal intensity of illumination due to the sight of partially sighted students, 90% of partially sighted students responded to be satisfied with a method which mixed the method for a whole intersity of illumination and the method for a part intersity of illumination, and in a dgree of satisfaction for a lamp, 66.7% of partially sighted students responded to be satisfied with a fluorescent lamp. At this time, the average time at which partially sighted students can read delightfully was for one hour twenty minites, and the reason which was difficult to keep up reading was due to a sharp pain of eyes. 2. In case of Ming-style printingtype of Korean, the normal type size for partially sighted students has to be considered volume of books or speed of writing, and when it is analyzed from the size of 11 point to that of 34 point, it is the size of 16 point that a majority of partially sighted students can see. And there was a relation of 52 between sight and type size. 3. When partially sighted students read, an average angle which is produced by the upper part of their body and distance with a book is about 29.7 degrees, and an average angle for distance with a book which is comfortable to read is about 40.3 degrees. At this time, an average distance of reading is about 7.9cm. Therefore, the lean for distance with a book will have to produce and plan to be possible for control from 0 degree to 50 degrees. 4. According to measuring the normal distance from a blackboard for partially sighted students, their seats have to arrange distance of average 2.1 meters from a blackboard. This is distance within second line in front of class. 5. According to comparing speed of reading for partially sighted students with that of general students by a course of study, partially sighted students more require times which are from the lowest 1.3 times to the highest 1.8 times and the average 1.58 times than general students in reading by a course of study. 6. According to comparing speed of writing for partially sighted students with that of general students by a course of study, partially sighted students more require times which are from the lowest 1.5 times to the highest 2.2 times and the average 1.7 times than general students in writing by a course of study. 7. According to compasing speed of changing correct answer to the examination for partially sighted students with that of general students, partially sighted students more require times which are 1.6 times than general students. 8. According to synthesizing speed of reading, writing and changing correct answer to the examination paper, partially sighted students more require to be alloted times which are from the lower 1.4 times to the highest 1.8 times and the average 1.6 time than gereral students in times of allotment or allotment for the times of all kinds of examinations by a course of study.

바알세불 논쟁과 마태공동체 연구 : 마태복음 12장 22-30절을 중심으로

한명복 장로회신학대학교 대학원 2007 국내석사

필자는 논문을 통해서 소위 바알세불 논쟁이라고 불리는 마태복음 12장 22-30절 본문 속에 나타난 마태공동체의 상황과 마태의 성령신학을 말하고자 했다. 마태는 마태복음을 기록할 때 자료로 Q와 마가복음 그리고 마태의 특수자료를 사용했는데, 그가 기록한 마태복음 12장 22-30절은 이중에서 Q를 자료로 사용했다. 문서배후에는 공동체가 있다는 것을 인정할 때 마태는 Q를 자료로 사용했을 뿐만 아니라 그가 속해 있던 마태공동체는 Q 공동체의 영향을 받았다. 마태공동체는 Q 공동체의 유대적 성향, 신학 특히, 기독론의 영향을 받게 되었고, 마태가 기록한 마태복음 본문 중에서 특히 마태복음 12장 22-30절에 잘 드러나 있다. 본문 속에 나타난 마태공동체의 특징으로는 예수를 다윗의 자손인 메시아로 인식하고 있다는 점, 유대인 선교에서 이방인 선교로 향하고 있다는 점, 바리새인으로 대표되는 유대교에 의한 핍박 가운데 있었다는 점, 마태공동체의 거주지가 시리아 안디옥임을 보여준다는 점 그리고 마태가 성령을 강조하고 있음을 알 수 있다. 한편, 본문 속에서 드러난 마태의 성령신학은 언제나 메시아 예수와의 관계 속에서 설명하고 있는 것이 특징이다. 본문 속에서 마태는 성령의 역할 두 가지를 말하고 있는데 하나는 성령이 예수에게 임함으로써 예수가 메시아라는 사실을 증거 해주고(마 12:18), 다른 하나는 예수가 메시아로서 구속과 회복 그리고 심판을 행할 수 있는 능력을 제공해준다는 점이다(마 12:28). 본문 바로 직전에 마태가 형식인용구로 인용한 이사야 42장 1-4절(마 12:18-21)속에 나타난 메시아의 정체성과 사역이, 예수가 귀신을 축출함으로써 야기된 바알세불 논쟁 속에 그대로 나타나며, 사역이, 예수가 귀신을 축출함으로써 야기된 바알세불 논쟁 속에 그대로 나타나며, 성령이 예수가 메시아의 정체성을 가지고 사역할 수 있도록 주도적인 역할을 하고 있다.

교육복지 집중지원 정책의 교육 효과성 검증 : 단위학교의 사례를 중심으로

한명복 광운대학교 대학원 2014 국내박사

본 연구는 교육복지 집중지원 정책의 교육효과성을 검증하기 위하여 교육복지 우선지원 사업을 운영하고 있는 단위학교의 사례를 중심으로 교육복지 집중지원 정책이 집중지원 프로그램의 유형과 지원 대상 집단에 따라 학생의 학교생활 적응의 하위영역인 ‘열정’과 ‘학업성적’ 그리고 ‘규범준수’에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두었다. 지난 2003년 이후 교육을 통해 사회 불평등이 심화되는 것을 완화시키려는 취지로 실시되기 시작한 정책인 교육복지 우선지원 사업은, 운영 방식이 지역 단위에서 학교 단위로 바뀌면서 정책의 교육 효과성에 대한 관심이 높아지고 있다. 만족도 조사를 통해 정책의 성과를 평가했던 초기의 연구들은 대체로 긍정적인 결과를 보였으나, 단위학교의 구체적인 사례를 실증적으로 분석하여 교육 효과성을 검증한 연구는 찾아보기 어렵다. 이러한 문제 제기를 바탕으로 교육복지 우선지원 사업을 추진하고 있는 단위학교의 사례를 분석하여 교육복지 집중지원 정책의 교육 효과성을 검증할 필요가 있다. 본 논문의 연구 주제는 단위학교의 사례를 중심으로 교육복지 집중지원 정책에 따른 집중지원 프로그램과 학생의 학교생활 적응 간의 관계를 규명하여 교육 효과성을 검증하는 것이다. 나아가 본 연구는 교육복지 집중지원 정책이 집중지원 프로그램의 유형과 지원 대상 집단에 따라 학생의 사회․정서적 적응의 하위영역인 열정과 학업적 적응의 하위영역인 학업성적 그리고 행동적 적응의 하위영역인 규범준수에 미치는 영향을 분석하여 교육 효과성을 검증하고자 시도했다. 연구의 질을 높이기 위하여 연구주제와 관련된 기존 문헌연구와 실증연구를 병행하였다. 이론적 배경을 위하여 국내외에서 발행된 저서와 논문 및 학술지를 검색하고 선택하여 문헌연구를 하였고, 이를 바탕으로 연구문제 및 가설과 연구모형을 설정하고 이를 검증하기 위하여 학교생활기록, 지도 교사와의 개방형 면담, 프로그램 운영 상황의 관찰 등이 사용되었다. 비동질적 통제 집단설계 방식을 활용하여, 연구 대상을 실험집단과 통제집단으로 나누고, 실험집단은 프로그램 참여집단으로 하여 실험변수를 처리하고, 통제집단은 프로그램 미참여집단으로 하여 실험변수를 처리하지 않고 사전측정과 사후측정을 하였다. 본 연구는 세 가지 연구의 가설, 즉 프로그램의 참여 여부에 따른 학교생활 적응의 차이를 연구가설 1로, 프로그램 유형에 따른 학교생활 적응의 차이를 연구가설 2로, 그리고 프로그램 참여가 학교생활 적응에 미치는 영향을 연구가설 3으로 세우고, 연구 가설을 검증하기 전에 먼저 성별에 따른 학교생활 적응의 차이를 분석한 결과, 학교생활 적응의 모든 영역에서 차이가 없는 것으로 나타났다. 다음에는 지원 대상 집단 간에 학교생활 적응의 상황을 분석한 결과, 열정과 규범준수에서는 차이가 없지만, 학업성적(국어, 수학, 영어)에서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구가설 1을 검증한 결과, 학업성적(수학)을 제외한 다른 영역에서는 프로그램의 참여집단과 미참여집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났고, 연구가설 2를 검증한 결과, 규범준수를 제외한 다른 영역에서는 프로그램의 유형에 따른 학교생활 적응의 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구가설 3을 검증한 결과, 열정에 긍정적인 영향을 미치는 프로그램 유형은 문화․체험활동지원 프로그램으로 나타났고, 학업성적(국어)에 긍정적인 영향을 미치는 프로그램 유형은 학습능력증진 프로그램, 문화․체험활동지원 프로그램, 심리․정서발달지원 프로그램 등 세 유형으로 나타났고, 학업성적(수학)에 긍정적인 영향을 미치는 프로그램 유형은 문화․체험활동지원 프로그램과 심리․정서발달지원 프로그램 등 두 유형으로 나타났고, 학업성적(영어)에 긍정적인 영향을 미치는 프로그램 유형은 문화․체험활동지원 프로그램과 심리․정서발달지원 프로그램 등 두 유형으로 나타났고, 규범준수에 긍정적인 영향을 미치는 프로그램 유형은 심리․정서발달지원 프로그램으로 나타났다. 이를 종합하면, 학습능력증진 프로그램은 학업성적(국어) 한 영역에만 긍정적인 영향을 미치고, 문화․체험활동지원 프로그램은 열정, 학업성적(국어, 수학, 영어) 등 네 영역에 영향을 미치고, 심리․정서발달지원 프로그램은 학업성적(국어, 수학, 영어), 규범준수 등 네 영역에 영향을 미치고, 복지.지원 프로그램은 학교생활 적응 전 영역에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 프로그램 참여집단의 만족도를 분석한 결과, 참여 학생의 경우 문화.체험활동지원 프로그램인 토요 사제동행(함께하는 학급 행사), 돌봄 학생 문화체험, 교과서속 역사.문학체험, 토요 진로체험, 하늘공원 친환경 텃밭 가꾸기, 독서토론소모임과 심리.정서발달지원 프로그램인 마중물에서 모두 긍정적 감정으로 나타났다. 아울러 감정변화의 유형을 살펴보면 부정적 변화는 27개, 긍정적 변화는 63개로 나타나 전반적으로 긍정적인 변화가 우세하였다. 한편, 프로그램 지도 교사를 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 프로그램 운영상 느낀점은 학생의 학교생활 적응에 도움이 된다고 응답하고 있고, 학생에 대한 느낀 점은 긍정적 반응과 함께 미참여학생에 대한 안타까움이 교차하는 것으로 나타났다. 집중지원 대상 학생의 변화에 대하여 대체로 긍정적으로 보고 있어, 참여 학생의 반응과 일치하는 것을 발견할 수 있다. 하지만 어려운 점은 학생의 태도라고 응답하였다. 본 연구의 차별성은 학교생활 적응으로 계수화한 학교 적응력이 기본적으로 학생의 인지적 자기 판단에서 벗어나 보다 객관적으로 학생의 열정, 학업성적, 규범준수 등을 포함하고 있다는 점에 있다 하겠다. 더욱이 집중지원 프로그램의 참여 여부와 프로그램의 유형에 따라 학교생활 적응의 하위영역 가운데 일부영역에 긍정적인 영향이 있음을 입증하였으나, 교육복지 집중지원 정책의 교육효과성에 대한 관심이 확대되는 시점에서 단위학교를 중심으로 집중지원 프로그램이 학생의 학교생활 적응에 미치는 영향이 개인특성에 따라 어떻게 달라지는가를 규명할 필요가 있다. In 2003, South Korea initiated a program called “Education Welfare Intensive Supports” in response to social injustice. A regional-based program was transformed into a school-based program, and this change influenced the contents, implementation, and outcomes for student learning. Early studies show positive effects of the EWIS policy based on students' satisfaction. To achieve positive educational effects of the school-based program that are related to school adjustability it is necessary to investigate a case of the school in operation and examine the educational effects of the programs. With this aim in mind, this study investigated the effects of the EWIS policy on student's academic performance, socio-emotional and behavioral adjustment in the school. To achieve a research purpose, this dissertation conducted literature review and empirical analyses. Based on literature review, this study proposed research questions and hypotheses. Also, students' academic records, interview, and program observation were included for empirical analyses. In non-equivalent control group design, this study included the experimental (participants) group and the control (non-participants) group and conducted pre and post evaluation. Results from statistical analyses showed that there were no differences between gender, but differences on academic grades (Korean, Mathematics, and English) between target groups. Also, there were no differences on school adjustment, except mathmetics, between participants and non-participants group. Different programs influenced the school adjustment of students differently, but not in students' norms. Students' passion has a positive relationship with the culture experience program and grades on Korean were positively influenced by the learning improvement program, the culture experience program, and the psychological emotion program. Mathmetics and English was significantly related to the culture experience program and the psychological emotion program. Also, the psychological emotion program has a positive effect on students' norms. Results from participants' satisfaction analysis indicate that participants are satisfied with the culture experience program such as saturday teacher-student companion, underprivileged culture experience, history-literature of textbooks experience, saturday career experience, book club, and the psychological emotion program such as ma-jung-mul. Based on emotion variance analyses, positive changes were sixty three and negative changes were twenty seven. Furthermore, teachers answered the survey that the EWIS policy are very helpful to the school adjustment of students. Such positive responses conform to participants' responses to the program. In what follows, the research, practices, and implications of these findings are discussed. Also, the limitations of the study and suggestions for future research are discussed.

마태공동체의 상황과 마태의 교회관 - 마 18장을 중심으로 -

한명복 장로회신학대학교 신학대학원 2004 국내석사

장애인 복지정책의 개선 방안에 관한 연구

한명복 동아대학교 정책과학대학원 2004 국내석사

장애인들은 그들의 신체적·정신적 장애 때문에 일상생활이나 사회생활에서 많은 어려움과 제약을 받게 되며, 이로 인해 최소한의 인간다운 생활을 영위하는 데에도 어려움을 겪게 된다. 따라서 국가는 장애인 복지 정책을 통해 이러한 사회적 불이익을 제거하여 장애인이 인간다운 생활을 누릴 수 있도록 해야 할 책임이 있다. 우리나라의 장애인들은 아직도 사회에 잔존하고 있는 편견과 차별로 치료, 교육, 능력신장, 노동 등의 영역에서 일반인들이 누릴 수 있는 권리들을 동등하게 누리지 못하고 있으며, 국민들의 인식부족, 재정 지원의 미비, 사회환경의 미비 등이 상존하고 있다고 할 수 있다. 따라서 정부는 장애인 복지 정책의 기본 목적인 장애인의 인간다운 삶과 권리보장을 위해 장애 발생의 예방과 장애인의 의료, 교육, 직업재활, 생활환경 개선 등 장애인의 복지증진을 위해 적극 노력해야 하며, 또한 정부의 정책방향이 장애인의 욕구에 부응할 수 있도록 하여야 할 것이다. 본 연구는 부산광역시의 장애인 복지정책을 중심으로 그 실태와 문제점을 분석하였으며, 분석결과를 중심으로 부산시 장애인 복지정책의 개선방안을 제시하였다. 이를 위해 먼저 도입부분에서는 장애인 복지의 일반적인 이론을 설명하였으며, 본론부분에서는 부산광역시의 장애인 복지 정책을 소득 보장 정책, 의료 보장 정책, 교육 정책, 고용 정책, 그리고 복지 서비스 정책의 다섯 영역으로 나누어 각각의 영역에 대한 실태를 파악하였고 그 속에 내포된 문제점을 분석하였다. 그리고 마지막으로 문제점에 대한 개선 방안을 제시하였다. 부산광역시의 장애인 복지정책의 개선방안을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소득보장 정책에서는 현행 장애수당 지급액의 상향 조정과 연급 제도의 도입, 그리고 장애수당 지급 대상자의 확대가 요구된다. 그밖에 장애인 가족에 대한 보호수당의 지급과 자립자금 대여사업에서 대여액의 상향조정 및 보증보험 제도의 도입이 필요하다. 그리고 간접적인 소득보장 정책의 확충을 위해서는 주택에 대한 세금 감면 혜택이 시행될 수 있도록 하여야 한다. 둘째, 장애인에 대한 의료보장 정책에 있어서는 의료보호 2종 수급권자에 대한 본인 부담금 지원을 확대하고, 재가 장애인을 대상으로 가정간호 사업을 강화해야 한다. 또한 의료재활시설의 확충과 장애발생 예방을 위한 노력이 필요하다. 셋째, 교육 정책에서는 대학에 진학하는 자녀 및 장애인 본인에 대한 교육비의 장기 융자 제도가 필요하며, 정신지체·발달장애 아동에 대한 방과후 프로그램의 다양화가 요구되고, 교육재활(특수학교)에 대한 환경개선 사업이 필요하다. 넷째, 장애인의 고용 촉진을 위하여 장애인 의무 고용 규모를 확대하여야 하며, 고용의무 부담금의 비율을 높이고, '장애인 고용촉진 및 직업재활 위원회'를 구성하여 지역 사회의 관심을 유도하고, 공공직업 훈련기관에서의 장애인 직업훈련 강화 및 장애인의 취업알선 서비스의 개선이 요구된다. 다섯째, 복지서비스 정책의 일환으로 시행되는 장애인등록진단 보조에 대한 개선이 필요하며, 특히 장애인 복지 시책에 대하여는 대대적 홍보를 통해 보다 많은 장애인들이 장애인 복지 정책의 혜택을 받을 수 있도록 홍보 전략을 강화해야 한다. 결론적으로 장애인복지 정책은 장애인의 완전한 참여와 평등이라는 목표를 실현하기 위하여 동정적·자선적 복지나 재활의 차원이 아니라 정상화와 사회통합의 이념에 기반을 두고 추진해 나아가야 할 것이다. The handicapped are generally under lots of difficulties and many restrictions in daily life or social life due to their physical and mental obstruction, so their minimum living conditions are threatened. Moreover there are much prejudice and discrimination in our society, so the handicapped of our country can not have equal right which general people can have in the area of treatment, education, extension of ability, labor market, etc. Accordingly, government need to try to improve medical care, education, life environment for the living conditions of the handicapped. In this study, problems around welfare policy of the handicapped of Busan city were analyzed and improvement measures of welfare policy based upon the results obtained by analysis were suggested. This thesis can be divided as three parts. In the part of introduction of this study, general theories of welfare for the handicapped were explained. In the part of main subject, 5 categories(income guarantee policy, medical care guarantee policy, education policy, employment policy and welfare service policy) were checked out in detail and controversial points were drawn. In the final part, improvement measures were arranged. The improvement measures can be summarized as follows. First, in the income guarantee policy, upward adjustment of payment amount of handicap allowance, introduction of pension system and extension of object for payment of handicap allowance are required. Besides, payment of protection allowance for family of the handicapped, upward adjustment of loan project for independence of the handicapped and introduction of guarantee insurance are required. In addition, for expansion of indirect income guarantee policy, tax reduction for their residence is necessary. Second, in the medical care policy for the handicapped, for the handicapped who belong to the medical care protection grade 2, charge of the person in question needs to be reduced and family care project which makes the handicapped in home should be reinforced. In addition, it is necessary to expand the boundary of equipments which is needed as recovering parts of disabled body. Third, in the education policy, long term loan system for education expenses for the handicapped children who go to university and the person in question are necessary. Diversification of programs after school for mentally retarded child and development-handicap child are required. And improvement work of recovering parts of disabled body are required. Fourth, in the employment promotion policy for the handicapped, enlargement of liability of employment for the handicapped should be accepted and allotment rate for employment liability should be enhanced. Besides, through the organizations of the handicapped employment promotion, interests of local society must be drawn. And reinforcement of occupation training in the public occupation training agency and improvement of employment recommendation service must be accompanied. Fifth, in the welfare service policy, some improvements for assistance of the handicapped registration and diagnosis are required. Especially, public information strategy must be reinforced so that the handicapped may receive the benefit much more. Above all, there is an important fact which must not be passed over. In order to successfully carry out everything mentioned above, this fact should be a base. That is the posture with which normal people confront the handicapped. It is never sympathetic or benevolent but impartial.