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0.18㎛ CMOS 공정에서 밴드갭 기준회로를 이용한 교정 가능한 정밀 온도센서
한동옥(Dong-Ok Han),박타준(Tah-Joon Park) 대한전자공학회 2007 대한전자공학회 학술대회 Vol.2007 No.7
In this paper, an accurate temperature sensor was implemented using 0.18㎛ CMOS Technology. The sensor which was designed with the bandgap reference circuit, has a calibration function. It consumes only 365uA with a 3V supply voltage. The maximum sensing error is -4℃, and average error is -1℃ in sensing range from -30℃ to +90℃.
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작은별 어린이집 영아들의 전래 자장가 듣고 낮잠 들기에 관한 문화기술적 연구
한동옥 ( Dong Ok Han ),최윤정 ( Yun Jung Choi ) 한국어린이문학교육학회 2015 어린이문학교육연구 Vol.16 No.3
본 연구의 목적은 영아들이 전래 자장가를 듣고 잠을 잘 때 나타나는 양상을 이해하는 데 있다. 이를 위하여 가정 어린이집의 만 1~2세 영아 6명이 또래 및 교사와의 상호작용 맥락에서 나타내는 언어적·비언어적 행동을 있는 그대로 기술하고 그 경험의 의미를 영아들의 시각에서 문화적으로 해석한 문화기술적 연구방법을 사용하였다. 연구 결과 첫째, 영아들은 전래 자장가를 듣고 잠드는 과정에서 친숙하게 반겨듣기, 몸짓으로 리듬 타기, 잠 가장놀이 행동을 나타내었고, 이는 본능적으로 잠 놀이를 즐기는 문화예술 경험의 의미가 있다. 둘째, 교사가 전래 자장가 음원을 들려주면서 토닥거리고, 따라 읊조리고, 개별 영아의 잠 습관을 살필 때 영아들은 스르르 잠이 들었다. 셋째, 영아들은 전래 자장가 사설의 낱말과 이야기에 일상생활 경험을 연결하여 문화적으로 친숙함과 공감을 느꼈다. 넷째, 전래 자장가 듣고 잠들기는 영아들에게 가족 간 사랑을 경험하고 소통하는 문화적 상징의 의미가 있다. 결론적으로 전래 자장가 듣고 잠들기는 영아의 전인 발달에 통합적이면서도 상징적인 문화예술 경험의 의미가 있다. The purpose of this research is to understand features that the infants represent when they listen to folk lullabies during their naps. In order to do this, ethnographic study method which described verbal and nonverbal behavior that 6 one to two year olds of a home-based center showed in the context of interaction with peers and teachers and culturally interpreted the meaning of the experiences from the perspective of the infants was applied. As a result, first, the infants showed favor to listening to folk lullabies, making rhythmical gestures to them, and sleep pretending actions, which mean cultural art experiences of enjoying sleep play by nature. Second, the infants fell asleep smoothly when the teachers patted them while playing folk lullabies, sang along, and checked on their sleep behavior. Third, the infants felt a familiarity and empathy culturally connecting their daily experiences to the words and stories of folk lullabies. Last, sleeping with folk lullabies has a cultural, symbolic meaning of experiencing love and communicating among family members. In conclusion, sleeping with folk lullabies has the integrated and symbolic meaning of cultural art experiences to the infants`` development.
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한동옥(Han Dong Ok),최윤정(Choi Yun Jung),안소영(An So Young) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.4
본 연구는 영아가 일상생활 속에서 나타내는 몸짓의 의미를 밝히기 위한 문화기술적 연구이다. 이를 위하여 강원도 원주시에 위치한 초롱어린이집 만1, 2세 영아 4명과 교사 2인을 연구 참여자로 하였다. 65 회의 참여관찰 전사본, 21회의 교사 심층면담 전사본, 현장 노트, 연구자 일지, 영아 관찰 카드 등 다양한 자료를 분석한 결과는 세 가지로 나타났다. 첫째, 영아는 자신이 경험하는 환경 속에서 신나는 몸짓, 화난 몸짓, 무서움의 몸짓과 같은 ‘정서표현의 몸짓’을 나타냈다. 둘째, 영아는 오감각을 통하여 환경을 탐색하 는 과정에서 감각적 몸짓, 지각적 몸짓, 표상적 몸짓, 상상적 몸짓과 같은 ‘사고도구의 몸짓’을 나타냈다. 셋째, 영아는 또래 및 교사와의 상호작용 속에서 주고받는 놀이의 몸짓, 또래 위로의 몸짓과 같은 ‘대인관 계기술의 몸짓’을 나타냈다. 이러한 결과를 토대로 한 결론은 영아의 몸짓이 현재 자신의 다양한 발달 상 태를 드러내고, 발달과 학습을 촉진하는 자기 스캐폴딩의 의미가 있다는 것이다. 논의를 바탕으로 성인은 영아의 발달 상태를 이해하고 발달과 학습을 촉진하기 위해 영아의 몸짓을 다각적으로 이해하고 영아의 자유로운 몸짓을 허용하며 상호작용해야 함을 제언한다. This research is an ethnographic study to clarify the meaning of infant gestures represented in their daily lives. For this purpose, four 1~2 year olds and two teachers at Chorong daycare located in Wonju, Kangwon-do participated in this research. A variety of data were analyzed such as 65 participant observation transcripts, 21 teacher in-depth interview transcripts, field notes, researchers journals, infant observation cards, etc, which led to three results. First, the infants showed a ‘gesture of emotional expression’, such as exciting gestures, angry gestures, and terrifying gesture in the context of their own experience. Second, the infants showed a ‘gesture of thinking tools', such as sensational gestures, perceptual gestures, representational gestures, and imaginative gestures in the process of exploring the environment through five senses. Third, the infants showed a ‘gesture of interpersonal skills’, such as gestures of interactive play in interactions with peers and teachers and gestures of comforting peers. These results represent that infant gestures reveal their current development status, and that there is a sense of self-scaffolding to promote their development and learning. Based on discussions, adults should understand infant developmental status, and understand infant gestures in a multifaceted manner to promote development and learning and allow the free gesture of infants and interact.
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1세 영아의 그림책 읽기 과정에 나타난 개인적 내러티브 사례 연구
최윤정 ( Yun Jung Choi ),한동옥 ( Dong Ok Han ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4
본 연구는 1세 영아가 그림책 읽기 과정에서 나타낸 개인적 내러티브의 특징 및 의미를 알아보 기 위한 목적을 가지고 가정어린이집에 재원하고 있는 15개월 남아에 대한 단일 사례 연구이다. 연 구 결과는 첫째, 1세 영아의 개인적 내러티브의 형식은 몇 개의 한 단어 말, 몸짓, 그림으로 구성되 었다. 둘째, 1세 영아의 개인적 내러티브의 말과 몸짓의 의미는 과거 삶의 경험과 연결되어 있었다. 셋째, 1세 영아는 개인적 내러티브의 의미를 전달하기 위해 다양한 의사소통 행동을 끊임없이 시도 하였으며 구체적으로는 응시하고 웃으며 지속적 관심 표현하기, 다양한 음성어와 몸짓으로 의미어 표현하기, 갈등과 저항 행동하기, 상호텍스트 읽기로 의미어 확장 적용하기, 의미어를 인정받은 후 편안해지기 등이다. 연구의 시사점은 첫째, 1세 영아도 자신의 존재와 의지를 드러내고자 다양하고 끊임없이 시도한다는 사실을 이해하게 된다. 둘째, 1세 영아의 개인적 내러티브의 출현에 자극제가 된 것은 그림책 읽기 과정에 나타난 그림 정보와 교사와의 지속적인 의사소통 기회였다. The objective of this research was to gain an understanding of the features and meanings of a personal narrative that a one-year-old infant shows during picture book reading. The subject was a 15-month-old boy in Home-Based Child Care. The results of the research are as follows. The personal narrative of the one-year-old infant consisted of a few single words, gestures, and pictures. Next, the meanings of the words and gestures of the one-year-old infant`s personal narrative were connected to his experiences in the past. Lastly, the one-year-old infant tried various communicative actions continuously to convey his personal narrative. These actions were to express continual interest while staring and smiling, to express meaningful words through different voices and gestures, to take actions of conflict and resistance, to extend his application of meaningful words by mutual text reading, and to feel comfortable after his meaningful words were recognized. The research results suggests several points. Even a one-year-old infant tries continuous and various ways to express their existence and will. In addition, the picture information and continuous communication with the teacher stimulate the personal narrative of the one-year-old infant.
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