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초등학교 소집단 협력학습을 통한 수학 문제해결력에 관한 연구
한길준,이양기 한국수학교육학회 2003 수학교육논문집 Vol.15 No.-
학교 현장에서 아이들을 지도하다 보면 문제해결력이 상당히 낮다는 것을 자주 경험하곤 한다. 따라서 그러한 문제점에 대하여 고민하고 다양한 방법을 생각해 보는데, 그 해결 방안으로 소집단 협력학습을 실시하여 아이들의 전반적인 문제해결능력을 높여 보고자 본 연구를 실시하게 되었다. 그러기 위하여 소집단의 구성을 수학 성적을 토대로 하여 5단계로 분류하여 실시하였다. 이에 따른 연구 문제로는 크게 3가지로 정하였는데 다음과 같다. 첫째, 소집단 협력학습이 일제 학습에 비하여 수학 문제해결 능력을 향상시켰는가? (실험반과 비교함) 둘째, 소집단 협력학습이 개인별 수학 문제해결능력을 향상시켰는가? (개인별 비교; 실험반에 국한됨) 셋째, 소집단 협력학습이 수학 교과에 대한 아동들의 수학적인 태도변화를 가져왔는가? 위에서 제시한 연구 문제들을 해결한 결과, 실험반이 비교반보다 문제해결력이 유의미한 수준으로 높게 나왔고, 또한 5단계로 분류한 아동들 개개인의 문제해결력에서는 특히 중하위권에 있는 아동들이 실험 후에 문제해결력이 높게 나왔다. 끝으로, 아동들의 수학적인 태도 변화에 관한 설문에서는 소집단 협력학습으로 인하여 수학에 대한 흥미와 자신감이 많이 생긴 것으로 나왔다. 따라서 7차 교육과정에서 주장하는 단계형 수준별 교육과정을 실행하는데 있어서 소집단 협력학습이 하나의 대안이 될 수 있을거라 생각하고, 아동들의 문제해결력을 높이는 또 하나의 수업 형태로서도 시도해 볼만한 것이라 생각한다.
한길준,정승진 한국수학교육학회 2002 수학교육논문집 Vol.13 No.2
고대 이후로 수학은 끊임없이 발전되어 왔고, 지금도 발전 지향적인 변화가 이루어지고 있다. 수학을 발전적 관점에서 보는 것은 기존의 수학적 지식을 답습하여 그 기능을 익히는 것보다는 수학을 끊임없이 창조, 발전시키는 대상으로 생각하는 것이다. 수학에서 발전적 학습은 대상을 고정된 것으로 보지 않고, 하나의 결과가 얻어졌더라도 보다 더 나은 방법을 알아본다거나 또는 이를 바탕으로 보다 일반적인, 보다 새로운 것을 발견하려는 것이다. 이러한 발전적 수학학습은 증명과 반박의 과정, What if not, 관점의 변경, 부정에 의한 방법 등을 통해서 이루어 질 수 있다. 본 연구에서는 발전적인 수학학습에 대한 다양한 이론을 고찰하고 특히, 부정을 통한 발전적 학습 전개의 방법 및 과정에 대하여 분석함으로써 발전적 수학학습에 대한 방향을 탐색해 보고자 한다.
한길준,서주연 한국수학사학회 2004 Journal for history of mathematics Vol.17 No.3
본 연구는 동양 최고의 수학서로 꼽히는 구장산술에 주목하여 수학교육학적 측면에서 가치와 의의를 분석하였다. 구장산술은 실생활 문제를 통하여 수학에 접근하고 있으며 개념과 유형별로 알고리즘화하는 구조적 특성을 가진다. 이러한 분석을 바탕으로 오늘날 수학교육에 부합하는 가치를 고찰하였다. 또한, 구장산술이 가지는 역사적, 수학적 업적을 분석하여 수학학습에 미치는 긍정적인 영향과 정의적 영역에서의 의의를 찾고, 마지막으로 오늘날의 해법과는 다른 풀이를 보여주는 계산법에 주목하여, 현장에서의 활용 방안과 그 가치를 제시하였다. In this paper, we investigate several values of the Nine Chapters on the Mathematical Art on mathematics educational viewpoint. We study them with four points of view: mathematical approach through problems of real life, algorithmization of concept and type, significance of affective domain and application of arithmetic. The result shows that the Nine Chapters on the Mathematical Art have great meaning of today's Korean mathematics education and possibility of application.
한길준,Han, Gil-Jun 한국수학사학회 2008 Journal for history of mathematics Vol.21 No.1
본 논문에서는 수학 학습에서 의사소통 방법 중의 하나인 대화법에 초점을 두어, 먼저 소크라테스의 교육철학을 살펴보고, 수학적 의사소통의 효시라 일컬어지는 소크라테스의 대화법과 고대에서 현대까지 교사와 학생사이의 대화 형태로 존재하는 다양한 수학적 의사소통의 예를 살펴본다. Mathematical communication is an important goal of recent educational reform. The NCTM's Principle and Standards for School Mathematics, consulting an emphasis on mathematical discourse from 1991 Professional Standards for Teaching Mathematics, has a Communication Standard at each grade level. This paper examines Socrates's educational philosophy and the mathematical dialogue in Plato's. Further it examines mathematical dialogues between teachers and students from antiquity through the nineteenth century.
한길준,Han, Cil-Jun 한국수학사학회 2011 Journal for history of mathematics Vol.24 No.2
본 논문에서는 해석학, 기하학, 정수론, 위상수학, 수리물리학 등 수학의 거의 모든 분야에서 훌륭한 업적을 창출하여 현대의 수학에 가장 큰 영향을 미천 위대한 수학자 중에 하나인 독일의 수학자 리이만(Bernhard Riemann, 1826~1866)의 생애와 그가 이룬 업적을 살펴보고, 리이만 방정식에 대하여 고찰한다. Bernhard Riemann(1826-1866) is one of the best researchers in almost all branches of mathematics including analysis, geometry, number theory, topology and mathematical physics. In this paper, we survey the Riemann's life and achievements. In addition, we introduce the Riemann's equation.
한길준,정승진 단국대학교 교과교육연구소 2001 교과교육연구 Vol.- No.5
본 연구에서는 초등학교 1-4학년에서 이산수학의 활용 방안을 탐색하기 위하여 초등학교 1-4학년에서 가르쳐야하는 이산수학의 주제를 이론적 고찰을 통하여 살펴본 후, 수학과 7차 교육과정에 나타나있는 이산수학적 내용을 분석하였으며,교육 현장에서 직접 활용할 수 있는 이산수학적 내용을 제시하였다.
한길준,정승진 단국대학교 교과교육연구소 2000 교과교육연구 Vol.- No.4
학생들에게 수학을 잘 가르치려는 이론에는 여러 가지가 있다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 아동 스스로 문제 해결의 주체가 되어 능동적으로 문제를 해결할 수 있도록 교수학습을 이끌어 가는 것이라고 생각한다. 이러한 측면에서 볼 때,변증법적 방법은 학생 스스로 수학적 정리를 이끌어 낼 수 있는 방법을 보다 구체적이고,현실적으로 제공한다.