인성함양을 위한 Mind-Body Bridging(MBB) 활용 유아 생활지도방안

하수연 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to devise a life guidance method using MBB in order for young children to self-adjust their moral virtues and act appropriately to the situation. In order to achieve the purpose of the study, literatures on MBB, personality development, life guidance, and ways to cope with problem behaviors of young children were analyzed. The characteristics and main mechanisms of MBB, and furthermore, life guidance plans using it were suggested. MBB is a technique to get out of the damaged ego state and think as the true ego. In order to help young children get out of egocentric thinking, we proposed ways to develop their personality, such as bridging awareness practice, thought labeling, and mind-body mapping. This will help young children cultivate moral virtues and utilize them in their daily lives.

교사보조 인간형 로봇의 외형에 대한 만4세 유아 선호도 연구

하수연,이성애 한국보육지원학회 2012 한국보육지원학회지 Vol.8 No.5

The purpose of this study is analyzing the preference of young children for the outward appearance of a teacher-aided humanoid robot. The subjects of this study were 180 kindergarten children who were 4 years old. Ninety five children among the subjects were male, and 85 children were female. The instrument used for this study consisted of 15 questions that involved 3 domains; figure, face, and practical use of robot. The major findings of the study were as follows: First, young children preferred a smooth and intimate robot, and one that had a similar size to them. Second, young children preferred a more characteristic face with big eyes. Third, young children preferred a robot which had a contoured body Fourth, young children preferred a robot which had two legs or tank wheels. Fifth, young children preferred a robot that could play with them and be manipulated by them.

‘미적체험’예술교육이 청소년의 문화예술 향유인식에 미치는 영향 : ‘서울창의예술 중점운영학교’를 중심으로

하수연 경희대학교 문화예술경영연구소 2012 문화예술경영 Vol.2 No.-

이 연구는 다양한 분야에서 그 중요성이 인식되고 있는 청소년 문화예술교육의 흐름이 단순한 장르통합의 수준을 넘어, 심미적 사고를 지닌 다차원적 문화예술향유자를 양성하는 방향으로 전환되어야 한다는 문제의식에서 출발하였다. 참여자의 ‘미적체험(Aesthetic Experience)’을 극대화하는 예술교육과 더불어 그와 연계된 ‘미적체험활동’의 중요성을 인식하는 것은, 문화예술향유를 일상으로 여기고 예술을 옹호하는 적극적인 미래의 문화소비자를 양성하는 목표로 연결된다고 보았다. 이에 따라 본 연구에서는 ‘문화예술관람・교육・활동’이라는 ‘미적체험활동’에 대한 문화예술 향유인식의 관계를 지적, 정서적, 실천적 범주에 따라 살펴보았다. 미적체험예술교육의 효과가 청소년의 문화예술향유 인식확대에 미치는 영향을 분석하고 얻어낸 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적 교육효과가 높은 학생의 경우, 문화예술참여 ‘욕구’에 따라 문화예술‘관람’과 ‘예술교육’에 대한 향유인식이 확대되는 것으로 나타났다. 또한 ‘인식’이 높아짐에 따라 미적체험예술교육에서의 심화된 문화예술 ‘체험’에 대한 향유인식 확대에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 정서적 교육효과가 높은 학생의 경우, 문화예술참여 ‘욕구’에 따라 문화예술‘관람’과 더불어 직접 참여할 수 있는 문화예술‘체험’활동에 대한 향유인식이 확대되는 것으로 나타났다. 셋째, 실천적 교육효과가 높은 학생의 경우, 문화예술참여 ‘욕구’와 ‘인식’에 따라서 문화예술 ‘관람’ 위주의 문화예술 향유인식이 확대되는 것으로 나타났다. 결과적으로 문화예술참여에 대한 욕구 및 중요성에 대한 인식을 높이고, 예술교육 각각의 효과를 측정한 것을 기반으로 체계적이고 단계적인 문화예술향유 프로그램을 개발하여 미적체험예술교육과 연계시키는 것이 필요할 것이다. 그를 위하여 ‘미적체험’예술교육의 효과를 측정하는 루브릭 모델을 활용하여 교육의 효과를 측정하고, 본 연구 결과에서 도출된 각각의 문화예술향유 인식확대 분야를 연계하여, 능동적이고 주도적으로 참여 가능한 미적체험 프로그램 개발에 대한 사회・문화적, 제도적 지원과 관심이 활발히 이루어져야 할 것이다. This research began from the recognition of the problem in which the flow of the cultural art education for the adolescent which is recognized for its importance in various fields needs i) to exceed the level of simple integration of genres, and ii) to be converted in the direction of training the multi-dimensional cultural and art enjoyers who have aesthetic thinking. The researcher believed that the art education that maximizes the aesthetic experience of participants and the recognition of the importance of ‘aesthetic experience’, suggested the direction in terms of regarding the cultural art enjoyment as the daily life as well as training the active cultural consumers of future who support the arts. In this paper, the focus was made on the educational effect of aesthetic experience cultural education that can be distinguished in three categories: intellectual, emotional, and practical, and on the relationships among the cultural art enjoyment about the aesthetic experience activities called ‘cultural art watching-education-activities’. The hypothesis for examining the influence of the aesthetic experience art education on the expansion of recognition of cultural art enjoyment of the adolescent can be summarized as follows. The conclusion that was obtained through the analysis of the survey and interview data based on the research hypothesis is as follows. First, as for the case of the students with high intellectual educational effects, it was shown that the enjoyment recognition about the cultural ‘education’ that can maximize the cultural art ‘viewing’ and aesthetic experience according to the ‘desire’ of cultural art participation was expanded. Also, it was shown that as the ‘recognition’ increased, the expansion of enjoyment recognition about the intensified cultural art ‘experience’ in aesthetic experience art education was affected as well. Second, in case of the students with high emotional educational effects, it was shown that the enjoyment recognition about the cultural art ‘experience’ activities that allows them to directly participate in along with viewing the cultural arts according to the ‘desire’ of cultural art participation, was being expanded. Third, in case of the students with high practical educational effects, the cultural art ‘viewing’ - oriented cultural art enjoyment recognition according to the ‘desire’ and ‘recognition’ was being expanded. Eventually, it is necessary to increase the recognition about the desire and importance of cultural art participation, and develop systematic and phased cultural art enjoyment program based on the measurement of each of the effects of art education, and relate it to aesthetic experience art education. For that, it would be necessary to measure the educational effects by utilizing the Rubric Model that measures the effects of ‘aesthetic experience’ art education, and to have social, cultural, and systematic supports and interests about the development of aesthetic experience programs that can influence the recognition expansion to be realized.

Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미학습에 내포된 창의성 교육방법 분석

하수연 인문사회 21 2019 인문사회 21 Vol.10 No.4

The purpose of this study is to analyze the creativity education methods in Bruner’s discovery learning theory and Ausubel’s meaningful learning theory. The conclusions from the analysis are as follows. Bruner’s discovery learning and Ausubel’s meaningful learning are both suitable for knowledge education, thinking education, and personality education to foster creativity. But Both theories require more active involvement in environmental education. Especially, Ausubel’s meaningful learning needs to be given more active thinking opportunities. The results of this study will provide important implications for how to use the instructional theory to foster creativity. 본 연구는 Bruner의 발견학습이론과 Ausubel의 유의미학습이론에 담긴 창의성 교육 방안을 분석하는데 목적을 두고 지식, 사고, 인성, 환경 등 창의성 4요소를 중심으로 분석기준을 설정・분석하였다. 분석에 따른 결론은 다음과 같다. 창의성 함양을 위해 Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미수용학습은 모두 지식교육, 사고교육, 인성교육으로 활용하기에는 적합하나, 두 이론 모두 환경교육에서 좀 더 적극적인 관여가 필요하고, Ausubel의 유의미수용학습은 좀 더 적극적인 사고기회의 부여가 필요하다. 본 연구의 결과는 창의성함양을 위해 수업이론을 활용하는 방법에 주요한 시사점을 제공할 것이다.

WBI에서 초인지-사칙연산적 사고교육과 피드백 유형이 유아의 창의성에 미치는 효과

하수연,박영태 東亞大學校 2003 東亞論叢 Vol.40 No.-

This study aimed to examine the effects of creativity thinking activity according to the types of feedback in WBI on the creativity of preschool children. The experiment was executed by dividing 223 children of full five year olds into nine groups. The experimental tool used were the WBI program based on metacognitive four operations thinking. Based on the result and discussion of this study, the conclusions are as follows: First, WBI program based on metacognitive four operations thinking is effective for the improvement of total score creativity and fluency, elaboration, flexibility, and originality which are important ingredients of creativity as much as the face to face instruction in classroom. But WBI program based on metacognitive four operations thinking is made use of more effectively for the improvement of creativity than the face to face instruction in classroom. Second, giving feedback is always effective for the improvement of total score creativity and fluency which is one of important ingredients of creativity. But the effects of feedback on the improvement of elaboration, flexibility, and originality which are ingredients of creativity depend upon context. The feedback giving praise and information at the same time is effective for the improvement of elaboration, but not for the improvement of flexibility. Third, in WBI the feedback giving praise and information at the same time is more effective, but in the face to face instruction the feedback giving praise is more effective.

누리과정과 연계한 생각자석 활용 방안

하수연 mefot창의인성학회 2014 MeFOT 창의인성연구 Vol.3 No.1

본 연구는 유아의 상상력을 향상시키기 위하여 누리과정에 생각자석 홀용 활동을 연계하여 효과를 밝히고, 나아가 유아의 창의인성 함양을 궁극적 목적으로 하고 있다. 이를 위하여 생각자석 활동을 간 략하게 제시하고, 누리과정의 생활주제 중 ‘나와 가족’을 선정하고 그 중 ‘소중한 나’라는 소주제에서 생 각자석의 적용 방안을 강구하였다. 아울러 현장에서 누리과정의 용이한 접근을 위하여 활동 유형도 누 리과정에 제시된 ‘뽐내기 활동’과 ‘내가 받은 선물’ 활동과 연계하여 생각자석의 활용 방안을 활동지 중 심으로 제시하였다.

시간제 청소년동반자의 청소년상담 적응과정 연구

하수연,김희수 한국청소년상담복지개발원 2022 청소년상담연구 Vol.30 No.2

This study aimed to develop a substantial theory on the adjustment process of part-time youth companions as youth counseling experts through the grounded theory method. For this purpose, in-depth interviews were conducted with 15 partcipants who were enrolled in counseling master's programs at least completing their coursework, who were licensed youth counselors, and who had been practicing as youth companions for more than three years. Results were as follows. First, from open coding, 116 concepts, 40 sub-categories, and 15 categories emerged. Second, axial coding constructed a paradigm model for the adjustment process of part-time youth companions to‘ youth counseling. In addition, an analysis of the process in which categories and sub-categories were connected and interacted showed that the adjustment process of part-time youth companions to’ youth counseling consisted of four stages as time went by(i.e.,, introduction, confusion (satisfaction:conflict), understanding/ acceptance, and adjustment/maintenance. Third, from selective coding, the core category, ‘hard and difficult but deciding to walk the way of a companion with adolescents’ emerged, and through the categorization process, three types, ‘confirmation-type,’ ‘reality-type,’ and ‘process-type,’ were drawn. This study comprehensively explained part-time youth companions’ adjustment process to counseling with adolsents by exploring changes in the counseling process as well as by examining conditions(i.e., causal, contextual, and interventional) and action/interaction strategies influencing those changes. 본 연구의 목적은 근거이론방법을 통해 시간제 청소년동반자가 청소년상담 전문가로 적응해가는 과정에 대한 실체이론을 개발하는데 있다. 이를 위해 상담관련 전공 대학원 석사수료 이상의 학력으로 청소년상담사 등 상담관련 자격증을 소지하였으며, 3년 이상 시간제 청소년동반자로 활동하고 있는 15명을 대상으로 심층면접을 진행하였다. 연구결과 첫째, 개방코딩에서 116개의 개념과 40개의 하위범주, 15개의 범주가 도출되었다. 둘째, 축코딩에서는 시간제 청소년동반자의 청소년상담 적응과정 패러다임 모형을 구축하였다. 또한 범주와 하위범주들이 상호작용하며 연결되는 과정분석의 결과 시간제 청소년동반자의 청소년상담 적응과정은 시간의 흐름에 따라 입문, 혼란(만족:갈등), 이해와 수용, 적응과 지속이라는 4단계로 나타났다. 셋째, 선택코딩에서 ‘힘들고 어렵지만 청소년과 함께하는 동반자의 길을 걷기로 함’이라는 핵심범주가 도출되었고, 유형화 작업을 통해 ‘확신형’, ‘현실형’, ‘과정형’의 세 가지 유형이 도출되었다. 본 연구는 시간제 청소년동반자의 청소년상담 적응과정에서 나타나는 변화와 그에 영향을 미치는 인과적 조건, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략들을 파악함으로써 청소년동반자의 적응과정에 대해 포괄적으로 설명하였다.

『팔정도(八正道)』에 담긴 유아 인성교육의 방법적 함의

하수연,정서목 mefot창의인성학회 2012 MeFOT 창의인성연구 Vol.1 No.1

가소성이 풍부한 유아기는 인성의 기반이 형성되는 중요한 시기이므로 인성교육의 최적기이다. 유아 의 인성교육은 인성덕목에 중점을 두고 이러한 덕목을 길러주는 인성교육과 육체, 심리, 정신의 조화로 운 발달을 중시하는 인성의 기본구조를 형성시켜주는 인성교육의 두 방향이 있다. 이 중 인성의 기본구 조를 형성시켜 주는 인성교육 방법에 있어 불교의 팔정도(八正道)는 많은 방법적 함의를 내포하고 있 다. 본 연구는 팔정도에 담긴 유아 인성교육을 위한 방법적 함의를 분석하는데 목적을 두고 있다. 본 연구에서 나타난 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 팔정도는 인성기반 형성, 인성행위 유도, 인성상태 유지에 큰 도움을 준다. 둘째, 팔정도 중 정견(正見), 정사유(正思惟), 정념(正念), 정정진(正精進)은 인성기반 형성에 도움을 준다. 정견은 올바른 지식의 중요성을 강조하고, 정사유는 행동 이전의 바른 생각의 필요성을 강조한 다. 정정진은 노력의 중요성과 그 방법을 중시하고, 정념은 바른 지식을 반복 학습하여 자동적으로 활 용될 수 있도록 하여야 함을 중시한다. 셋째, 팔정도 중 정어(正語), 정업(正業), 정명(正命)이 인성행위에 도움을 준다. 정어는 바른 언어 사 용을 중요시 하고, 정업은 바른 신체 행동을 중시하며, 정명은 일상생활에서 올바른 기본생활습관의 형 성을 중시한다. 넷째, 팔정도 중 정정(正定)이 인성상태에 도움을 준다. 정정은 걸림이 없는 마음을 중요시 한다.

사전 정서정보제시 유형에 따른 음악유형별 유아의 정서인식

하수연,정우희 mefot창의인성학회 2013 MeFOT 창의인성연구 Vol.2 No.1

본 연구는 유아의 행동지도에서 음악의 바람직한 활용을 위하여 음악의 특성에 따라 유아의 정서인 식이 어떻게 나타나는지 또 사전 정서 정보 유형에 따라 정서인식에 미치는 음악의 효과 차이가 있는 지를 분석하는데 목적을 두고 있다. 이러한 본 연구의 목적은 일상생활에서 음악의 활용은 물론 오늘날 컴퓨터의 발달로 인해 텍스트 중심의 의사소통에서 멀티미디어 중심의 의사소통으로 변화하고 있는 사 회에서, 또 유아를 대상으로 한 많은 교육용 컴퓨터 프로그램 제작에서 유아에게 바람직한 정서를 불러 일으키기 위해 직접적으로 제공되거나 배경음악으로 제공되는 음악의 선정에 큰 도움이 될 것으로 보 인다. 이를 위해 만 5세 남아 100명, 여아 100명, 모두 200명을 대상으로 조사하였다. 본 연구에서 나타 난 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아들은 장조음에서 기쁨의 정서를 더 많이 느낀다. 둘째, 유아들은 단조음에서 슬픔의 정서를 더 많이 느낀다. 셋째, 장조음과 단조음에서 일반적인 경향과는 상반되게 장조음에서 슬픔이나 두려움을 느끼는 유아 가 있고, 단조음에서 기쁨을 느낀 유아가 일부 있다. 넷째, 유아들은 반음에서 밝은 정서보다 두려움 정서를 더 느낀다. 다섯째, 유아들이 음악을 듣고 정서를 느끼는 것은 사전 제시된 정서정보에 영향을 받는다.

청소년의 외모만족도에 따른 빗속의 사람(PITR) 그림검사 반응특성 연구

하수연,정영인 아시아교정포럼 2019 교정담론 Vol.13 No.3

This study is to find out the difference in response characteristics in PITR (Person in the Rain) paintings based on teenager's appearance satisfaction. The purpose of the Chapter was to check whether PITR can be used as an inspection tool to identify a teenager's appearance satisfaction. The study was conducted on a random sampling of 223 second graders from one middle school in Gyeonggi-do. The research tools used PITR picture tests and self-reporting appearance satisfaction measures. Data analysis performed frequency analysis and technical statistics for classification of research targets according to appearance satisfaction level. In relation to research issues, cross-analysis was conducted. The results of the study showed significant differences in firstly between low-looking and high-group PITR response characteristics, in the strength of wind and rain. Second, there were significant differences in the number of protective materials, presence of umbrellas, and facial expressions in response characteristics according to the stress response resource index. Third, there was a significant difference in the order of drawing in the difference of PDI response characteristics, the age of the person, the feeling of painting, the mood of the person, and what one needs. Through these studies, we could see the possibility of PITR being used as a tool to identify the level of youth's satisfaction. 본 연구는 청소년의 외모만족도에 따른 빗속의 사람(PITR: Person In The Rain) 그림의 반응특성 차이를 알아보고, PITR이 청소년의 외모만족도를 파악할 수 있는 검사도구로 활용 가능한지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 경기도에 소재한 중학교 1개교의 2학년 223명을 임의표집 하였고, 연구도구는 PITR 그림검사와 자기보고식 외모만족도 척도를 사용하였다. 자료 분석은 외모만족도에 따른 연구대상 분류를 위하여 빈도분석과 기술통계를 실시하였으며, 연구문제와 관련해서는 교차분석을 하였다. 연구결과는 첫째 외모만족도가 낮은 집단과 높은 집단 간 PITR 반응특성에서 비와 사람의 접촉, 바람의 세기에서 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 스트레스 대처자원 지표에 따른 반응특성에서 직접 보호물 개수, 우산 유무, 얼굴표정에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, PDI 반응특성에서 그린순서, 사람의 나이, 그림의 느낌, 사람의 기분, 사람에게 필요한 것에서 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 통하여 PITR이 청소년의 외모만족도 수준을 파악하는 도구로써 활용 가능성을 알 수 있었다.