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보육시설 평가인증 참여과정에서 나타나는 어린이집의 변화 과정 탐색
탁옥경,배지희 한국유아교육학회 2009 유아교육연구 Vol.29 No.4
This study employed an ethnographic approach to analyze the contexts of changes occurring in a childcare center as it participated in the accreditation process. From November 2006 to June 2007, a total of 58 participation observations were carried out at Jayeon childcare center to document the process of changes while it participated in the childcare center accreditation process. A total of 43 in-depth interviews with the director and teachers at Jayeon childcare center were also conducted. In addition, photos, teachers’ journals, monthly and weekly education plans, and the minutes of the staff meetings were collected and analyzed. The results of the study indicate that some aspects of the childcare environment, activity plans and records, childcare activities and the system of operation at Jayeon childcare center went through major changes. In terms of childcare environment, activity centers were developed and various kinds of educational materials were added to classrooms. As to activity plans and records, the format and content of the activity plans changed to include daily routines and more integrated activities. In terms of childcare activities and system of operation, more time was allocated for choice activities, children’s interests were given serious consideration and more positive teacher guidance was used. In addition, more collaboration between parents and teachers took place as Jayeon childcare center participated in the accreditation process. 본 연구에서는 보육시설 평가인증 참여과정에서 나타나는 어린이집의 변화 과정에 대해 깊이 있게 이해하기 위하여 2006년 평가인증제에 참여한 어린이집을 참여관찰하였고 원장과 교사들을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 본 연구의 대상인 자연 어린이집은 서울시에 위치하고 있으며 21인 이상 규모의 어린이집으로서 2006년 4기 평가인증에 참여하였다. 본 연구 결과 평가인증 참여과정에서 나타난 자연 어린이집의 변화는 크게 보육환경과 보육활동 계획 및 기록, 그리고 교육활동 운영체제 측면에서 이루어졌다. 보육환경 면에서는 교실과 보육활동 자료가 자유선택활동을 위한 환경으로 변화되었고 화장실, 유희실 등과 같은 교실 외의 다른 공간들이 이전보다 영유아와 학부모를 배려하는 방향으로 변화하였다. 보육활동 계획 및 기록의 면에서는 보육활동 계획의 형식과 내용이 지표내용을 반영하는 형식으로 변화되었고, 일일보육일지 또한 지표내용을 반영하면서 보다 효율적으로 기록하기 위하여 내용과 형식이 여러 차례 변화되었다. 이 밖에도 보육활동 계획을 수립할 때 교직원들은 영유아의 수준과 특성, 연계성과 체계성, 교육활동의 다양성을 새롭게 고려하게 되었다. 마지막으로 교육활동 및 운영체제 면에서는 교육활동 운영방식이 자유선택활동 중심으로 변화하였으며 교사와 영유아 상호작용도 점차 교사가 놀이에 효과적으로 개입하는 방향으로 변화하였다. 어린이집의 운영체제도 학부모와의 협력 분위기를 조성하고 보다 체계적인 시스템을 갖추는 방향으로 변화하였다.
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해외에서 살아가는 어머니와 자녀들의 모국어 교육 경험에 관한 연구
탁옥경 ( Ok Kyoung Tak ),배지희 ( Ji Hi Bae ) 미래유아교육학회 2014 미래유아교육학회지 Vol.21 No.2
본 연구는 해외에서 살아가는 어머니와 자녀들의 모국어교육경험과 어려움, 그리고 어머니들이 모국어를 가르치는 이유를 알아봄으로써 모국어교육의 의미를 탐색하고 이해하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위하여 해외(홍콩)에 거주하는 다양한 국적의 어머니 11명을 대상으로 심층면담을 실시하였고 어머니와 자녀 간 모국어 경험 및 모국어교육기관 수업관찰자료 등을 수집하여 함께 분석하였다. 연구결과는 첫째, 어머니들은 자녀들과 일상생활 속에서 모국어를 사용하였고, 자녀들과 함께 어머니나라를 방문하기도 하였으며, 모국어교육기관에 자녀들을 보내기도 하였다. 둘째, 모국어교육에서 나타나는 어려움과 갈등은 학교생활로 인해 자녀들이 모국어와 점점 멀어지는 것, 모국어교육에 관한 아버지의 태도 및 어머니의 내적 갈등에서 비롯되었다. 셋째, 어머니들이 자녀들에게 모국어를 가르치는 이유는 자녀들의 정체성확립과 어머니-자녀 간의 정서적 교감, 그리고 다양한 사고방식과 같은 이중언어가 주는 혜택을 위한 것으로 나타났다. 어머니들은 자녀들의 모국어교육에 적극적인 역할을 담당하며 이중언어 환경을 위한 조력자이므로 이들을 지원하는 사회적분위기 조성은 의미 있는 일이다. The purpose of this study was to explore mother``s native language experiences of families with young children who live in a foreign country. In-depth interviews were conducted with 11 mothers who live in a foreign country with young children to examine their experiences of mother``s native language. Participant observations were also carried out in their homes and schools to understand how native language was experienced by these families in different contexts. The interview scripts and fieldnotes were qualitatively coded and categorized based on the emerging themes. The findings of the study indicated that mothers were highly aware of the importance of teaching their children mother``s native language. In order to support their children to learn mother``s native language, these mothers used native language with their children in everyday situations, regularly visited mother``s country with their children, and sent their children to schools where they can learn mother``s native language. At the same time, mothers said they encountered difficulties and conflicts as their children were gradually moving away from their native language during their school life. Fathers`` attitude and mothers internal conflicts in teaching mothers`` native language were also related to those difficulties. The main reasons for these mothers to help their children learn mother``s native language include establishment of strong identity, enhanced attachment between the mother and the child, and exposure to diverse cultural values. This study found that mothers think bilingualism can be a great asset to their children. The mothers who live in a foreign country play important roles in facilitating bilingualism. However, they experienced difficulties during the process. The social support system to help mothers who make efforts to teach their children``s native language was needed to counteract these difficulties.
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공사립 유치원 종일반 운영의 실제에 대한 문화기술적 탐구: 교사의 경험과 인식을 중심으로
배지희,이봉선,탁옥경 한국유아교육학회 2005 유아교육연구 Vol.25 No.1
본 연구에서는 유치원 종일제 프로그램에 대한 문화기술적 접근을 통하여 종일반이 유아들에게 주는 혜택과 종일반 운영상의 어려움에 대해서 심층 분석하고자 하였다. 서울 지역의 공립유치원과 사립유치원 종일반 교사 12명을 대상으로 면담하였고, 종일반 4곳을 선정하여 참여 관찰하였다. 본 연구 결과 종일반이 유아들에게 주는 혜택으로는 가정과 같은 분위기 제공, 또래 상호작용 기회의 확대, 실외놀이의 활성화로 나타났다. 한편, 종일반 교사들은 근무 조건, 흔들리는 교사의 정체성, 교육 시설의 부족, 교사의 놀이 계획과 지도의 어려움 등을 종일반 운영상의 문제점으로 지적하였다. This study examines the current practices of full-day kindergarten programs focusing on the benefits of and barriers to effective full-day kindergarten programs. Twelve kindergarten teachers of full-day classes were individually interviewed and 4 full-day kindergarten classes were observed. This inquiry found that the benefits of full-day kindergarten programs include family-like relationships between teachers and children, extended opportunities for peer interactions, and more time devoted to various kinds of outdoor play. However, teachers also encounter barriers to implementing effective full-day kindergarten programs, such as difficult working conditions, insecurity regarding their identity as teachers, lack of adequate educational environments, difficulties in planning and implementing activities for mixed-age groups of young children. Implications of the findings and suggestions for further studies are discussed in detail.
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