우리나라 손해보험 판매경로상의 문제점과 개선방안

최형성(Hyung-Sung Choe) 동국대학교 경영연구원 1989 경영과 사례연구 Vol.13 No.1

저 연령 자녀를 둔 여성결혼이민자 부모훈련 프로그램 전달방식의 적절성과 유용성 평가

최형성(Hyung Sung Choe) 신라대학교 여성문제연구소 2017 젠더와 사회 Vol.28 No.-

본 연구는 저 연령 자녀를 둔 필리핀 여성결혼이민자를 대상으로 한 부모훈련 프로그램 전달방식이 유용하고 적절하였는지 평가하고자 하는 목적에서 시작되었다. 참여자 전원을 대상으로 하는 인터뷰는 비디오로 녹화되고 전사되어 분석되었다. 그 결과 양육 상황에 적절한 한국어 표현 방식, 한국어 진행과 통역 서비스, 비디오 활용, 출석과 숙제 제출을 격려하기 위한 물질적 보상, 운영방법(강의 주수, 교육시간, 참석인원), 프로그램에서 제공된 요약본, 추후 프로그램을 위한 제언이 주요 주제로 도출되었다. 본 연구의 결과는 차후 여성결혼이민자들을 대상으로 진행되는 프로그램 전달방식의 적절성과 유용성 증진에 기여할 것이다. The goal of this study was to evaluate the delivery of a parenting training program to 7 Filipino female international marriage immigrants who are younger children s mothers for appropriateness and usefulness regarding delivery methods. Group interview data were videotaped, transcribed, and analyzed. Themes identified included learning Korean about parenting, English and Korean service, videotaped, materialistic reward, conduct methods, provided abstract, and recommendation. The findings can be used in adopting the program to increase appropriateness and usefulness.

유아교사의 의사소통만족과 심리적 안녕감과의 관계 : 대인관계 스트레스의 조절효과

최형성(Choe, Hyung Sung) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.5

목적 본 연구는 유아교사의 의사소통만족이 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에서의 대인관계 스트레스의 조절효과, 특히 각 주체별 조절효과를 살펴보고자 하였다. 방법 온라인을 통해 의사소통만족, 대인관계 스트레스, 심리적 안녕감을 조사하였으며 어린이집과 유치원 교사 248명의 응답을 분석하였다. 통제변인을 통제한 후 위계적 회귀분석을 통해 대인관계 스트레스의 각 주체별 조절효과를 살펴보았다. 결과 위계적 회귀분석 결과 의사소통만족은 심리적 안녕감에 정적인 영향을, 대인관계 스트레스의 각 주체인 원장과의 관계, 교사와의 관계, 학부모와의 관계에 의한 스트레스는 모두 심리적 안녕감에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 의사소통만족이 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에 원장과의 관계에 의한 스트레스만이 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 세 변인 간 관계에 대한 이해를 돕고 대인관계 스트레스의 각 주체에 따라 조절효과에 차이가 있음을 밝힘으로써 대인관계 스트레스 연구의 방향을 제시하고 유아교사의 심리적 안녕감 신장을 위한 기초자료를 제공하였다. Objectives This study investigated the relation between communication satisfaction and psychological well-being of infant teachers in Korea, focusing on moderating effects of interpersonal stress. Methods The participants were 248 infant teachers who agreed to participate in this study. The measures included communication satisfaction questionnaires, psychological well-being questionnaires, and interpersonal stress questionnaires. The moderating effects were examined through hierarchical regression, after controlling the control variables. Results The results of hierarchical regression were that communication satisfaction was positively related to psychological well-being. Also, all subscales of interpersonal stress were negatively related to psychological well-being. Only stress by principal had moderating effect on the relation between communication satisfaction and psychological well-being. Conclusions These results can be used to understand the relation between infant teacher s communication satisfaction, interpersonal stress, and psychological well-being. Also these results can help to understand the moderate effects of interpersonal stress, depending on the subjects. These results can help to develop infant teacher interpersonal stress and psychological well-being research in Korea.

유아교사의 문제행동지도효능감이 다문화 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 : 문제행동지도전략의 매개 효과를 중심으로

최형성(Choe, Hyung Sung) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.7

본 연구는 유아교사의 문제행동지도효능감과 문제행동지도전략이 다문화 유아의 사회적 능력에 어떠한 과정을 통해 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 어린이집 또는 유치원에 근무하는 교사 중 현재 다문화 유아를 지도하고 있으며 연구 참여에 동의한 담임교사 300명을 대상으로 2017년 11월과 12월에 조사한 본 연구의 결과를 종속변인인 다문화 유아의 사회적 능력을 중심으로 살펴보면, 다문화 유아의 사회적 능력은 유아교사의 문제행동지도효능감 및 문제행동지도전략과 유의한 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 구조방정식 분석결과, 유아교사의 문제행동지도효능감은 문제행동지도전략에 정적인 영향을 미치며 문제행동지도전략은 다문화 유아의 사회적 능력에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타나, 유아교사의 문제행동지도효능감이 다문화 유아의 사회적 능력에 영향을 미치는 과정에 문제행동지도전략이 매개적 역할을 하는 것으로 나타났다. 또한 문제행동지도전략의 하위영역인 사회정서전략은 사회적 능력의 하위영역인 사회적 규범 이해에 정적인 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구의 결과는 세 변인 간 관계에 대한 이해를 돕고 더 나아가 다문화 유아의 사회적 능력 신장 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 것이다. This study investigated the relation between infant teacher efficacy of problem behavior guidance, strategy for guiding problem behavior, and multicultural infant social competence, focusing on mediating effects of strategy for guiding problrm behavior. The participants were 300 infant room teachers who teach multicultural infant in Korea. The results showed that multicultural infant social competence was significantly positively correlated to infant teacher efficacy of problem behavior guidance and strategy for guiding problem behavior. The results of structural analysis were that teacher efficacy of problem behavior guidance was significantly positive related to strategy for guiding problem behavior and infant teacher’s strategy for guiding problem behavior was significantly positive related to multicultural infant social competence. Also, infant teacher’s strategy for guiding problem behavior had mediating effect on the relation between infant teacher efficacy of problem behavior guidance and multicultural infant social competence. Also, strategy for social and emotional skill was significantly positively correlated to comprehension of social norm. These results can be used to understand the relation between teacher efficacy of problem behavior guidance, strategy for guiding problem behavior, and multicultural infant social competence. In addition, these results can be used to develop multicultural infant social competence intervention programs in Korea.

아동의 성별에 따른 어머니 양육효능감의 매개적 역할

최형성(Hyung Sung Choe) 한국아동학회 2007 아동학회지 Vol.28 No.3

보육교사의 우울과 교사효능감과의 관계: 사회적 지지의 조절효과 및 매개효과를 중심으로

최형성 ( Hyung Sung Choe ) 미래유아교육학회 2016 미래유아교육학회지 Vol.23 No.2

본 연구는 보육교사의 우울이 교사효능감에 영향을 미치는 과정에서의 사회적 지지의 조절효과와 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 전국 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 322명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 위계적 회귀분석 결과 보육교사의 우울은 교사효능감에 부적인영향을, 사회적 지지는 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 우울이 교사효능감에 영향을 미치는 과정에 사회적 지지가 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 경로분석결과 보육교사의 우울은 사회적지지에 부적인 영향을, 사회적 지지는 교사효능감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 우울이 교사효능감에 영향을 미치는 과정에 사회적 지지의 완전매개효과가 나타났다. 이와 같은 본 연구의 결과는 보육교사의 우울과 사회적 지지가 교사효능감에 영향을 미치는 과정과 사회적 지지의 조절효과 및 매개효과에 대한 이해를 돕고 더 나아가 보육교사의 교사효능감 신장 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 것이다. This study investigated the relationship between depression and teacher efficacy of day care center teachers, focusing on moderating and mediating effects of social support. The participants were 322 teachers who work at day care centers in Korea. The results of hierarchical regression were that depression was negatively related to teacher efficacy and social support was positively related to teacher efficacy. Social support had moderating effect on the relation between depression and teacher efficacy. The results of path analysis were that depression was negatively related to social support and social support was positively related to teacher efficacy. Social support had complete mediating effect on the relation between depression and teacher efficacy. These results indicate the importance of social support to explain the relationship between depression and teacher efficacy. In addition, these results can be used to develop teacher efficacy intervention programs for day care center teachers.

다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 효과 검증

최형성(Choe, Hyung Sung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.17

본 연구는 다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 유아교사교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 현재 다문화 유아를 지도하고 있는 유아교사 중 연구 참여에 동의한 유아교사 30명(실험집단 14명, 비교집단 16명)을 연구대상으로 하였으며, 오리엔테이션 1주 교육프로그램 4주 총 5주 프로그램으로 개발된 프로그램(2019년 1월 10일부터 2월 14일까지 실시)의 효과검증을 위하여 유아교사의 문제행동지도효능감과 다문화효능감 그리고 다문화 유아의 문제행동에 관한 사전-사후검사 점수의 차이를 공분산분석(ANCOVA)하였으며, 프로그램에 참여한 실험집단을 대상으로 프로그램에 관한 만족도를 살펴보았다. 프로그램 실시 후 실험집단 유아교사의 문제행동지도효능감과 다문화효능감이 비교집단 교사보다 통계적으로 유의한 수준에서 높아졌으며, 다문화 유아의 문제행동은 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의한 수준에서 낮아진 것으로 나타나 본 연구에서 개발한 프로그램이 다문화 유아의 문제행동 감소와 유아교사의 문제행동지도효능감 및 다문화효능감 신장에 기여한 것으로 나타났다. 또한 실험집단 교사들은 본 프로그램이 만족스럽고 효과적이라는 평가한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 지원방안 마련의 기초자료 제공에 기여할 것이다. The purpose of this study was to develop a teacher education program to guide conduct problem of multicultural infant and examine the effectiveness of the program in Korea. The experimental group containing 14 infant teachers and control group containing 16 infant teachers participated in this study. The experimental group was already trained in positive teaching behavior with 5 guidance training sessions. Pre and post tests were conducted for two groups and evaluation test was conducted for only experimental group to test the effects of this program. The results showed that the teacher education program enhanced teacher efficacy of guiding infant conduct problems, improved multicultural efficacy of teachers, and reduced the infant conduct problems. Also the experimental group was satisfied with this program.

보육교사의 이직의도 모형 탐색: 소진의 매개효과를 중심으로

최형성 ( Hyung Sung Choe ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.2

본 연구는 보육교사의 교사효능감과 직무만족도가 이직의도에 영향을 미치는 과정에서의 소진의 매개효과에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 부산시내 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 350명을 대상으로 교사효능감 척도, 직무만족도 척도, 소진 척도, 이직의도 척도를 이용한 질문지법을 실시하였다. 경로분석 결과 교사효능감이 이직의도에 영향을 미치는 과정에 소진의 완전매개효과가 나타났으며, 직무만족도가 이직의도에 영향을 미치는 과정에는 소진의 부분매개효과가 나타났으며 직무만족도는 이직의도에 직접적인 부적 영향도 함께 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사효능감과 직무만족도는 소진에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 소진은 이직의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구의 결과는 보육교사의 교사효능감과 직무만족도, 소진이 이직의도에 영향을 미치는 과정과 소진의 매개효과에 대한 이해를 돕고 더 나아가 보육교사의 이직의도와 소진의 예방 및 저하 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 것이다. This study investigated the relation between teacher efficacy, job satisfaction, and burnout and intention to leave among day care center teachers in Korea, focusing on mediating effects of burnout. The participants were 350 teachers who works at day care center in Pusan, Korea. The results indicated that teacher efficacy and job satisfaction were negatively related to burnout, burnout were positively related to intention to leave, and job satisfaction were negatively related to intention to leave. Burnout had full mediating effect on the relation between teacher efficacy and intention to leave. In addition, burnout partial mediating effect on the relation between job satisfaction and intention to leave. These results can be used to develop burnout or intention to leave intervention program for day care center teachers.

유아교사의 자아탄력성과 직무만족도, 소진이 이직의도에 미치는 영향 최형성(

최형성(Choe, Hyung Sung) 한국유아교육·보육복지학회 2017 유아교육·보육복지연구 Vol.21 No.3

본 연구는 유아교사를 대상으로 이들의 자아탄력성과 직무만족도, 소진이 이직의도에 어떠한 과정을 통해 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 전국 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 유아교사 248명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 경로분석 결과 유아교사의 자아탄력성은 직무만족도에 유의한 정적인 영향을 미치며, 소진에 유의한 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 직무만족도는 소진과 이직의도에 유의한 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 소진은 이직의도에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 매개효과 검증을 통해 직무만족도와 소진이 자아탄력성과 이직의도 사이를 완전 매개하는 것으로 나타났으며, 소진이 직무만족도와 이직의도 사이를 부분 매개하는 것으로 나타났고, 직무만족도가 자아탄력성과 소진 사이를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사의 자아탄력성과 직무만족도, 소진이 이직의도에 영향을 미치는 과정과 직무만족도와 소진의 매개효과에 대한 이해를 돕고 유아교사의 이직의도 예방 및 감소를 위한 기초자료로 활용될 것이다. This study investigated the relations between resilience, job satisfaction, burnout, and intention to leave, including mediating effects of infant teachers’ job satisfaction and burnout. The participants were 248 infant teachers in Korea. The results of path analysis were that resilience was positively related to job satisfaction and was negatively related to burnout. And job satisfaction was negatively related to burnout and intention to leave. Also burnout was positively related to intention to leave. Job satisfaction and burnout had complete mediating effect on the relation between resilience and intention to leave, especially burnout had partial mediating effect on the relation between job satisfaction and intention to leave, and job satisfaction had partial mediating effect on the relation between resilience and burnout. These results can be used to understand the relations between infant teachers’ resilience, job satisfaction, burnout, and intention to leave, including the mediating effects of job satisfaction and burnout. Also, these results can be used to develop intention to leave intervention programs for infant teachers.

양육효능감의 매개 역할

최형성(Hyung Sung Choe) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.6