초등 5학년생들의 언어적성과 영어 어휘수준의 상관성

차수미,김정렬 한국외국어교육학회 2018 Foreign languages education Vol.25 No.3

This study is to investigate the correlation between language aptitude and vocabulary levels of 5th graders of a Korean elementary school. The participants of the study were 39 elementary school students in Daejeon Metropolitan City. Language aptitude was elicited using LLAMA B, D, E and F classified respectively into memory retention, sound recognition, sound-symbol correspondence, and inference and application. A vocabulary size test modified from the vocabulary size test (Nation, 1990) was injected to the students to investigate their vocabulary levels. A correlation between each LLAMA score and vocabulary size of students was tabulated for their correlationship along with their statistical significance of 95% probability rate. The findings are: Positive correlations were found between each language aptitude ability and vocabulary ability. Among them, the correlation between memory retention and vocabulary ability is only statistically significant. This finding implicates that memory retention is an important factor to learn and retain new words, and learning vocabulary with pictures is recommended to reinforce the connection between meanings and forms of new words.

영어교육 관련 AI 챗봇 연구 논문의 동향 분석

차수미,김정렬,남승우 한국영어교과교육학회 2021 영어교과교육 Vol.20 No.1

This paper explores the recent trends of AI chatbot studies in English education in a Korean setting. AI chatbot is relatively well-researched and applied in English education due to the interactive dialogue opportunities available in adaptive low anxiety environments in the EFL setting. The paper investigates 40 KCI-level papers on the topic and classifies them according to development, analysis and application of the technology in connection with English education at various school levels. In chatbot development research, papers predominantly use Dialogflow as a tool to expand on the elementary school textbook dialogue. Studies tend to focus either on technical or linguistic analysis of interactive dialogues between students and chatbots. Application studies weigh more on learning effects of affective and cognitive domains in learning English. A few studies show chatbots as a possible tool for English evaluation.

스토리텔링을 이용한 사고력훈련 프로그램이 아동의 비언어성지능과 발표력에 미치는 효과

차수미,권오식 인지발달중재학회 2015 인지발달중재학회지 Vol.6 No.3

본 연구는 아동 대상의 스토리텔링 사고력 프로그램이 지능과 발표력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것으로, 경남 양산시 소재의 S초등학교에 재학 중인 만 7~8세 아동 31명(실험집단16명, 통제집단 15 명)이 실험에 참여하였다. 본 연구에서 사용한 스토리텔링 사고력 프로그램은 아동의 사고력 발달을 위한 Cognitive Spectrum 프로그램을 스토리텔링 식으로 재구성한 것이다. 아동의 지능 측정에는 비언어성 지능검 사(CTONI-2)를 사용하였으며, 발표력 측정에는 과학적 사고동화 내용에 대한 사실 이해력, 동화내용의 논 리적 이해력 그리고 내용의 발표력을 측정하였다. 비등질화 통제집단설계에 따라서 통제집단과 실험집단에 서 프로그램 실시 전과 후에 아동의 비언어성지능과 발표력을 검사를 하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 스토리텔링 사고력훈련 프로그램은 아동의 비언어성지능의 범주, 순서, 유추의 세 하위 검사 중에서 유추검사 수행의 향상을 가져왔다. 둘째, 스토리텔링 사고력훈련 프로그램은 아동의 발표력을 향상시키는 효과가 있었다. 특히 동화내용을 단순 인식하는 사실이해력에서는 집단에 따른 사전사후 검사 간 차이가 없는 반면 논리이해력에서는 차이가 있었는데, 이는 논리이해력에서만 사고력 프로그램 효과가 있다는 것 을 의미한다. 또 이해한 내용을 말로 표현하는 발표력에서는 동화의 내용에 대한 사실발표력과 가설을 설 정하여 문제를 해결하는 논리발표력 모두에서 유의미한 사고력 프로그램의 효과가 관찰되었다.

마이크로티칭이 초등예비교사의 영어교사 효능감에 미치는 영향

차수미 한국교원대학교 교육연구원 2023 敎員敎育 Vol.39 No.5

연구목적 이 연구는 두 번의 마이크로티칭을 적용하고 영어교사 효능감 변화를 분석하여 마이크로티칭이 초등예비교사의 영어교사 효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구방법 본 연구는 영어교육 비 전공 예비교사 19명을 대상으로 6주에 걸쳐 두 번의 마이크로티칭을 수행하게 하였다. 마이크로티칭이 영어교사 효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 마이크로티칭을 수행하기 전 사전 검사, 1차 마이크로티칭이 끝난 뒤 1차 사후 검사, 2차 마이크로티칭이 끝난 뒤 2차 사후검사를 실시하고, 대응표본 t-검정으로 분석하였다. 또한, 모든 마이크로티칭을 마친 후 자기소감문을 통해 마이크로티칭을 준비하고 수행하며 들었던 생각이나 느낌 등을 자유롭게 서술하면서 수업을 성찰하도록 하였으며 이를 질적 분석하였다. 연구결과 1차와 2차 마이크로티칭 모두 초등예비교사의 영어교사 효능감에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 두 번의 마이크로티칭 과정을 수행하며 초등예비교사들은 자신의 수업에 대해 자신감과 만족감을 느꼈다. 결론 마이크로티칭을 준비하고 수행하는 과정에서 보다 효과적인 영어수업을 위해 초등예비교사들의 많은 고민과 노력이 수반되기 때문에 영어교사 효능감에 긍정적인 영향을 줄 수 있었고, 수업에 대한 자신감과 만족감도 향상되었다. 특히 1차 마이크로티칭 경험이 2차 마이크로티칭에도 긍정적인 영향을 주었으며, 영어교사 효능감 향상을 위해 마이크로티칭을 수행하는 것이 효과적이고 가치 있는 경험임을 알 수 있었다. 그러므로 두 번의 마이크로티칭 경험은 초등예비교사의 영어교사 효능감 향상뿐만 아니라 유능한 초등교사로서 앞으로의 성장과 발전을 위한 초석이 될 수 있을 것이다. Purpose: This study aimed to investigate the effects of microteaching on English teachers’ efficacywith pre-service elementary school teachers. Methods: In this study, the participants consisted of 19 pre-service elementary school teachers. Data collection was carried out through the administration of an English teacher efficacy test and the collection of teachers' self-reports. The obtained results underwent analysis employing both quantitative and qualitative approaches. For the quantitative data, paired t-tests were conducted using SPSS, while the qualitative data obtained from self-reports were subjected to qualitative analysis. Results: The study revealed a positive impact of microteaching on the English teacher efficacy of pre-service elementary school teachers. Furthermore, pre-service elementary school teachers reported increased confidence and satisfaction as a result. Conclusion: This study suggests that engaging in the process of preparing for and conducting microteaching can yield a positive impact on the enhancement of English teachers’ efficacy, along with fostering increased confidence and satisfaction. Notably, the positive influence observed during the initial microteaching experience carried over to the subsequent session, highlighting the effectiveness and value of microteaching as an experience to enhance English teachers’ efficacy.

Study of a-cluster Structure in 22Mg Using a Radioactive Ion Beam

차수미,K. Y. Chae,김민주,M. S. Kwag,E. J. Lee,K. Abe,S. Hayakawa,H. Shimizu,H. Yamaguchi,L. Yang,S. H. Bae,S. H. Choi,D. N. Binh,N. N. Duy,Z. Ge,V. H. Phong,K. I. Hahn,B. Hong,B. Moon,N. Iwasa,D. Kahl,L. H. 한국물리학회 2018 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.73 No.8

The ff-clusterization of an atomic nucleus has been studied for a long time, even from the earliest days of nuclear physics. Our understanding of the ff-cluster structure is, however, mainly limited to the self-conjugate A = 4n (n = 2; 3; 4; ) light nuclei and some of the neutron-rich radionuclides such as 10Be, 11B, and 14C. In order to study the ff-cluster structure of a neutron-deficient 22Mg nucleus, we have measured the 18Ne(ff, ff)18Ne scattering in inverse kinematics by using radioactive 18Ne beams and the 4He gas target at the Center for Nuclear Study radioactive ion beam separator of the University of Tokyo. Recoiling ff particles from the scattering were detected by using silicon strip detectors, which constitute E-E telescopes for particle identification. By adopting a thick target method, we were able to investigate a wide range of excitation energies Ex = 9:9 - 16.5 MeV in 22Mg in this work.

초등영어교육에서 ChatGPT의 활용 방안 탐색

차수미 한국멀티미디어언어교육학회 2023 멀티미디어 언어교육 Vol.26 No.3

This study explores the utilization of ChatGPT in elementary English education. Specific applications of ChatGPT in this educational context are examined to assess its utilization and explore effective implementation strategies. Data were collected using ChatGPT 3.5, categorizing the research content into two domains: generating data and evaluation questions, and feedback and recommendation. The results of this study indicate that ChatGPT effectively generates materials and evaluation questions essential for elementary English education, tailored to specific requirements. Additionally, the findings indicate that ChatGPT offers valuable feedback on learners' writing corrections and recommends suitable picture books. Additionally, the study proposed plans for enhancing the effectiveness of ChatGPT in elementary English education. It reveals that ChatGPT can proficiently employ appropriate teaching and learning methods or materials. As a result, this research provides a comprehensive plan for utilizing ChatGPT effectively in future English education, drawing insights from specific case studies in elementary English education. Furthermore, by using ChatGPT in elementary English education, learners can participate more independently and actively in their language learning, benefiting from individually customized teaching methods and materials. This research significantly contributes to the advancement of English education by using ChatGPT to provide a more personalized and engaging learning experience for elementary learners.

그림책을 활용한 영어 수업이 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력과 정의적 영역에 미치는 영향

차수미 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.21

목적 본 연구에서는 그림책을 활용한 영어 수업이 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력과 정의적 영역에 미치는 영향을 분석하였다. 방법 비수도권 대도시 소재의 A 초등학교 1학년 1개 학급 17명을 대상으로 4주간 주 2회씩 8차시의 실험 수업을 진행하였다. 수업전과 후에 어휘력 검사와 정의적 영역 검사를 실시하고 대응표본 t-검정을 통해 결과를 분석하였으며 학습자 소감 인터뷰와 교사관찰일지를 질적 분석하였다. 결과 사전⋅사후 어휘력 검사 결과, 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력이 향상되었고 수준별 집단에서 특히 중 집단의 어휘력이향상된 것으로 나타났으나 상 집단과 하 집단의 평균 점수 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 사전⋅사후 정의적 영역 검사 결과, 학습자들의 정의적 영역이 향상되었고 특히 영어학습에 대한 자신감과 참여도가 증가한 것으로 나타났으나 흥미도 영역에서의 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 결론 본 연구는 초등학교 1학년 학습자들을 대상으로 그림책을 활용한 영어 수업을 수행하고 분석한 적극적인 시도였으며, 그림책활용 영어 수업의 방향성을 제시한다는 점에서 가치가 있고, 저학년을 대상으로 영어 수업에 그림책을 활용했을 때의 사례나 영어학습에서 나타나는 다양한 효과를 분석하는 등 추후 진행될 현장 연구를 위한 참고 자료가 될 것이다.

24Mg(p, α)21Na Reaction Study for Spectroscopy of 21Na

차수미,K. Y. Chae,김아람,E. J. Lee,S. Ahn,D. W. Bardayan,K. A. Chipps,J. A. Cizewski,M. E. Howard,B. Manning,P. D. O’Malley,A. Ratkiewicz,S. Strauss,R. L. Kozub,M. Matos,S. D. Pain,S. T. Pittman,M. S. Smith 한국물리학회 2015 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.67 No.8

The 24Mg(p, α)21Na reaction was measured at the Holifield Radioactive Ion Beam Facility at Oak Ridge National Laboratory in order to better constrain the spins and parities of the energy levels in 21Na for the astrophysically important 17F(α, p)20Ne reaction rate calculation. 31-MeV proton beams from the 25-MV tandem accelerator and enriched 24Mg solid targets were used. Recoiling 4He particles from the 24Mg(p, α)21Na reaction were detected by a highly segmented silicon detector array which measured the yields of 4He particles over a range of angles simultaneously. A new level at 6661 ± 5 keV was observed in the present work. The extracted angular distributions for the first four levels of 21Na and the results from distorted wave Born approximation (DWBA) calculations were compared to verify and extract the angular momentum transfer.

XR 활용 초등 영어수업에 대한 학습자들의 정의적 영역 및 인식 분석에 관한 연구

차수미 한국디지털콘텐츠학회 2023 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.24 No.9

본 연구는 XR을 활용한 초등 영어수업을 계획하고 적용한 사례를 통해 학습자들의 정의적 영역 변화 및 학습자 인식을 알아보았으며, 학습자 심층 면접과 교수자 관찰일지를 통해 XR을 활용한 초등 영어수업 과정에서 나타난 학습자와 교수자의 인식을 보다 면밀하게 분석하였다. 그 결과, XR 활용 초등 영어수업은 학습자들의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 주었고, XR 활용 초등 영어수업에 대해 교실에서 수업에 참여한 학습자들과 특별실에서 수업에 참여한 학습자들의 인식은 실재감, 상호작용성, 시스템 특성, 지속이용 영역 모두에서 크게 다르지 않았다. 또한, XR 활용 영어수업은 학습자들의 흥미를 유발하고 학습자들이 조작 활동을 하며 배운 내용을 확장된 현실 세계에서 적용할 수 있다는 점에서 긍정적이지만 XR 콘텐츠 구현에 있어 한 번에 여러 학습자들이 접속하는 것이 아직은 한계가 있고 원활한 네트워크 환경이 부족하며 어지러움을 호소하는 학생들이 있을 수 있다는 점에서 보완해야 할 부분을 살펴볼 수 있었다. 본 연구 결과는 XR 활용 초등 영어수업의 사례를 제공함으로써 XR 기술을 교육에 더 효과적으로 활용할 수 있는 연구의 토대가 될 것으로 기대한다. This study analyzed changes in learners’ affective domains and awareness through cases of planning and applying elementary English class using XR, and analyzed learners’ and instructors’ experience through in-depth interviews and instructor observation journals. Our results indicated that elementary English class using XR had a positive effect on learners’ affective domains. Additionally, the perceptions of learners who participated in classes in classrooms and those in special rooms did not differ significantly in terms of realism, interaction, system characteristics, and continuous use. In addition, English classes using XR are perceived as positive in that they can interest learners and they can apply what they have learned through manipulation activities. However, limitations in accessing XR content immediately and lack of a smooth network environment remain, and students complain of dizziness. The results are expected to serve as the basis for more effective use of XR technology in education by providing examples of elementary English class using XR.

AI 펭톡이 초등 영어 학습자들의 어휘력과 정의적 영역에 미치는 효과 및 활용 방안

차수미(Soomi Cha) 한국초등영어교육학회 2023 초등영어교육 Vol.29 No.2

The purpose of this study was to explore the use and effects of AI PengTalk on primary English learners’ vocabulary knowledge and affective domains. The research was carried out with one class of sixth graders (a total of 17 students) from a primary school. Learning English based on AI PengTalk was conducted over fifteen weeks. Vocabulary knowledge tests, affective domain tests, a student questionnaire, and a teacher's observation journal were used to collect data. The results were analyzed using quantitative and qualitative methods. Paired t-tests using SPSS were used to analyze quantitative data, and the questionnaire and observation journal analysis were used to analyze qualitative data. It was found that learning English using AI Peng Talk had a positive effect on primary English learners’ vocabulary knowledge and affective domains. In addition, it is determined that AI PengTalk increases primary English vocabulary knowledge and affective domains such as attitude, interest, belief, and expectation.