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- 저자 : 조선미 ( Son Mi Jo ) (검색결과 5 건)
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초등학교 수학${\cdot}$과학 영재아동의 성역할 정체감에 관한 연구
조선미,진석언,Jo, Son-Mi,Jin, Sag-An 한국영재학회 2002 영재교육연구 Vol.12 No.2
본 연구는 초등학교 수학${\cdot}$과학 영재아동의 성역할 정체감을 일반아동과 비교하여 영재아동의 심리적 특성을 살펴보는데 그 목적이 있다. 설문 조사를 통해 영재아동 192명과 일반아동 128명의 성역할 정체감을 살펴본 결과 영재아동의 성역할 정체감 유형이 양성성 유형은 높게 미분화 유형은 낮게 나타났다. 영재아동은 일반 아동에 비하여 자신의 성역할을 빨리 인식하고 있으며 일반아동보다는 자유로운 양성성적인 성향을 나타냈다. The purpose of this study was to examine the sex role identity of children who are gifted in mathematics and sciences. In order to investigate the sex role identity types, Korean Sex Role Inventory was administered to 192 gifted and 128 normal children in elementary schools. The research findings are the followings: 1. There was no statistically significant difference in the sex role identity types between gifted boys and gifted girls. 2. There were statistically significant differences between gifted and normal groups. The gifted children are more androgynous and less undifferentiated than normal group. 3. Gifted boys were higher in androgyny and masculinity than the normal group. Gifted girls showed the same pattern.
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R-D & HDDR Process에 의한 Nd-Fe-B계 희토류 이방성 본드자석재료의 제조에 관한 기초연구 (I)
조선미,손창빈,조통래,Jo, Seon-Mi,Son, Chang-Bin,Jo, Tong-Rae 한국재료학회 2001 한국재료학회지 Vol.11 No.7
This study was carried out to obtain a basic data on the production of the Nd-Fe-B system rare earth anisotropic bonded magnet by R-D & HDDR process. The reduction reaction of Nd$_2$O$_3$by metallic Ca and the diffusion reaction of Nd into Fe-B alloy powder were investigated for the production the Nd-Fe-B alloy powder. We concluded that a proper quantity of metallic Ca was about 1.3 times of theoretical equivalent from the yields of Nd and B after the R-D reaction at 100$0^{\circ}C$ for 1h. In the XRD analysis the diffusion reaction of Nd into the center of Fe-B alloy powder for the completed homogenization was required through about 45min at 110$0^{\circ}C$ for the R-D reaction, and also the maximum efficiency on the yield of Nd was obtained with such a condition. Residual Ca and oxygen contents of the final powder sample after washing were detected in 0.17wt% and 0.42wt% by ICP and oxygen analyzer, respectively. 본 연구는 R-B & HDDR process를 적용해서 Nd-Fe-B계 회토류 이방성 본드자석의 제조를 위한 기초 데이터를 확보할 목적으로. 환원확산법을 사용해서 Nd-Fe-B계 자석합금분말을 제조하는 데 필요한 금속 Ca에 의한 Nd$_2$O$_3$의 환원반응과 Fe-B합금분말중에서의 Nd확산반응을 조사하였다. 그 결과 Nd$_2$O$_3$의 환원시 필요한 최적의 Ca첨가량은 100$0^{\circ}C$에서 1h동안 R-D 반응후 Nd 및 B원소의 수율관계로부터 이론당량의 1.3배정도가 적량인 것으로 나타났다. 또한 Fe-B합금분말중에 Nd의 확산과 관련된 XRD의 분석결과에 따라 완전한 균질화를 위해서는 110$0^{\circ}C$에서 45min정도의 R-D반응이 필요하였으며, R-D반응에 대한 Nd의 수율도 그 조건에서 최대로 얻어졌다. 그리고 수세후의 최종 분말시료중에 잔류하는 Ca 및 $O_2$량을 ICP발광분석 및 산소분석기에 의해 분석한 결과, 각각의 함유량은 0.17 및 0.42wt%정도가 검출되었다
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과학영역에서의 자기효능감과 학업성취의 관계에서 인지적 자기조절학습전략의 매개효과
조선미 ( Son Mi Jo ) 한국과학교육학회 2011 한국과학교육학회지 Vol.31 No.6
The purpose of this study is to investigate relationships among scientific self-efficacy, achievement in science and cognitive self-regulation learning strategy. The subjects were composed of 158 elementary school students. Data of students` self-efficacy related to science and cognitive self-regulation learning strategy measured by questionnaire were analyzed. Science achievement scores were also collected. The results indicated that self-efficacy and cognitive self-regulation learning strategy predicted science scores. The findings showed that cognitive self-regulation learning strategy mediated the relation between self-efficacy and achievement in science. Memory learning strategy, considered a cognitive self-regulation learning strategy, did not mediate the relation between self-efficacy and science scores. The implications of science education to develop students` science achievement in the classroom and the suggestions for future researchers are discussed.
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사회적 구성주의 관점을 고려한 과학에 대한 태도 측정과 활용에 대한 탐색
조선미 ( Son Mi Jo ),구자옥 ( Ja Ok Ku ) 한국과학교육학회 2013 한국과학교육학회지 Vol.33 No.2
본 연구의 목적은 사회적 구성주의 관점에서 개발된 과학에 대한 태도 척도의 타당성 검증과 척도의 활용 가능성을 살펴보는데 있다. 설문지를 통해 833명의 중학교 2학년 학생들의 자료가 수집되었다. 먼저 요인분석을 통해 사회적 구성주의 관점을 고려한 Krogh와 Thomsen(2005)의 문화적 경계넘기 중 평판 척도(reputation in culture border crossings: R-CBC)의 타당성을 살펴보았는데 요인분석 결과 타당성이 검증되었다. 다음으로 상관관계를 통해 수렴타당도와 변별타당도를 살펴보았는데 사회적 구성주의에 기반을 둔 R-CBC 척도와 Simpson-Troost Attitude Questionnaire(STAQ) 척도는 높은 정적 상관을 보였다. 사회적 구성주의에 기반한 STAQ 척도와 개인적 구성주의에 기반한 Test of Science-Related Attitudes(TOSRA) 척도는 낮은 상관성을 보였고 R-CBC 척도는 TOSRA 척도와 상관성이 거의 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 희망 진학 고등학교별 과학에 대한 태도를 3개 척도를 통해 비교 분석하였는데 R-CBC 척도와 STAQ 척도로 측정된 학생들의 과학에 대한 태도는 학교유형별(과학고, 인문고, 실업고) 차이를 보였다. 이는 사회적 구성주의 관점에 기반을 둔 척도가 중학생의 과학고 진학 희망을 예측할 수 있는 평가 도구임을 보여주는 것이다. The purpose of this study is to explore the measurement of attitude towards science based on social constructivism and the application of this scale. The data were collected using questionnaires from 833 middle school students in the second grade. First, factor analysis were used to assess the construct validity of the scale of Reputation in Culture Border Crossings (R-CBC) developed by Krogh and Thomsen (2005). This finding indicated the construct validity of R-CBC scale based on social constructivism. Second, the correlation among two scales based on social constructivism and Test of Science-Related Attitudes (TOSRA) scale based on individual constructivism were investigated to examine the convergent validity and the discriminant validity. The R-CBC scale was correlated with Simpson-Troost Attitude Questionnaire (STAQ) scale and the STAQ scale, while the TOSRA scale was weakly connected. But the R-CBC scale and TOSRA scale were not connected. Third, students` attitude toward science assessed by three forms of measurements were compared according to the choice of high school type. Students` attitude toward science measured by R-CBC scale and STAQ scale were different in three types of high school. This finding indicated that two scales based on social constructivism are useful measurements that can predict the choice of high school type.
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과학 탐구중심 모의수업 경험이 초등예비교사의 정의적 특성에 미치는 영향
이인선 ( In Sun Lee ),조선미 ( Son Mi Jo ),장신호 ( Shin Ho Jang ) 한국초등과학교육학회 2010 초등과학교육 Vol.29 No.4
The purpose of this study was to explore the impact of scientific inquiry-based peer teaching experience on pre-service elementary teachers` science teaching efficacy, anxiety to science and attitude toward science. The participants of this study included 118 pre-service teachers. The pre-post paired t-test design was implemented to examine the effect of this program. In addition, the semi-structured interviews were carried out for investigating their changes of affective characteristics. The result of this study showed that inquiry-based peer teaching provided pre-service teachers with the opportunities to enhance their science teaching efficacy and attitude toward science and reduce their anxiety to science. The findings imply that it is possible to meaningfully change elementary teachers` affective characteristics when effective strategies are adequately adopted.
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