중학교 학습자의 영어 어휘 학습 책략 연구

조미선 ( Mi Seon Jo ) 글로벌영어교육학회(구 호남영어교육학회) 2006 Studies in English education Vol.11 No.1

This study investigated the relationship between the vocabulary proficiency and reported frequency in use of vocabulary learning strategies by students. An analysis of the survey revealed several important points. First, the learners were found to heavily rely on the following strategies: employing written repetition, asking classmates for the meaning of a word, memorizing the spelling of a word, memorizing word list, asking teacher for an L1 translation, using bilingual dictionaries, using keyword method and guessing the meaning of a word from textual context. Second, the strategy of written repetition was found not to be related to the vocabulary scores, while guessing from textual context and using the bilingual dictionary were closely related to the vocabulary scores. Also, the use of metacognitive strategies and bilingual dictionaries played a major role in distinguishing higher level students from others in the vocabulary scores. Third, with regard to English vocabulary scores, high-proficiency learners used a wider range of vocabulary strategies than low-proficiency learners did. The pedagogical implication of this study is that learners need to be trained to use more various vocabulary learning strategies. At the same time, teachers should encourage learners to use dictionaries effectively and various strategies in order to improve vocabulary knowledge proficiency.

Aspergillus usamii KCTC 6954에 의한 ginsenoside Rb1로 부터 의약용 소재인 compound K로의 생물학적 전환

조미나 ( Mi Na Jo ),정지은 ( Ji En Jung ),윤현주 ( Hyun Joo Yoon ),장경훈 ( Kyung Hoon Chang ),지희숙 ( Hee Sook Jee ),김기태 ( Kee Tae Kim ),백현동 ( Hyun Dong Paik ) 한국미생물생명공학회(구 한국산업미생물학회) 2014 한국미생물·생명공학회지 Vol.42 No.4

본 연구는 인삼의 주요성분인 ginsenoside Rb1으로부터 보다 높은 생리기능성을 갖는 것으로 알려져 있는 compound K를 생산하기 위하여 Aspergillus usamii KCTC 6954에서 유래된 β-glucosidase를 사용하여 생물전환을 실시하였다. 15일 동안의 배양 중, 효소활성 측정은 ρ-nitrophenyl-β-glucopyranoside를 기질로 하여 분해 생성되는 ρ-nitrophenol (ρNP)을 비색계로 측정함으로써 실시되었다. 그 결과로서, 균주의 성장 속도는 접종 후 6일 후 최대로 나타났으며 이때의 β-glucosidas 활성도는 175.93 μM ml-1 min-1로 나타났다. 또한 효소 반응의 최적 조건은 pH 6.0 이내에서는 60oC인 것으로 나타났다. 배양 중 ginsenosides 분석 결과, 배양 9일 후에는 Rb1는 Rd로 전환되고 15 days 후에는 compound K로 순차적으로 전환되는 것으로 나타났다. 효소반응에 있어서는 Rb1는 1시간 이내에 ginsenoside Rd로 전환되었고 8시간 이후에 최종산물인 compound K가 측정되었다. 본 연구결과로부터 Rb1으로부터 주요 생물학적 전환 경로는 Rb1→Rd→F2→compound K로 나타났으며 이는 차후 Rd나 compound K와 같이 강한 생리기능성을 갖지만 자연에 미량 존재하는 물질의 대량생산에 응용될 수 있을 것으로 기대된다. β-Glucosidase from Aspergillus usamii KCTC 6954 was used to convert ginsenoside Rb1 to compound K, which has a high bio-functional activity. The enzymatic activities during culturing for 15 days were determined using ρ-nitrophenyl-β-glucopyranoside. The growth rate of the strain and the enzymatic activity were maximized after 6 days (IU; 175.93 μM ml-1 min-1). The activities were maximized at 60oC in pH 6.0. During culturing, Rb1 was converted to Rd after 9 d and then finally converted to compound K at 15 d. In the enzymatic reaction, Rb1 was converted to the ginsenoside Rd within 1 h of reaction time and compound K could be detected after 8 h. As a result, this study demonstrates that Rb1→Rd→F2→compound K is the main metabolic pathway catalyzed by β-glucosidase and that β-glucosidase is a feasible option for the development of specific bioconversion processes to obtain minor ginsenosides such as Rd and compound K.

컨조인트 분석을 이용한 레스토랑의 선택 속성에 관한 연구

조미나(Mi Na Jo) 한국조리학회 2010 한국조리학회지 Vol.16 No.1

토마스 아퀴나스 인간학과 교육적 함의

조미옥 ( Mi Ok Jo ) 한국교육철학회 2005 교육철학 Vol.27 No.-

문제행동 유아의 정서지능 향상을 위한 예술치료 프로그램 개발에 관한 연구 - 누리과정을 중심으로

조미란(Mi-Ran Jo),이에스더(Esther Rhee) 한국융합예술치료교육학회 2016 예술과 인간 Vol.2 No.2

오늘날 가족 구조에 많은 변화가 생기고 맞벌이 부부의 증가로 인해 유아들은 어린이집이나 유치원에서 생활하게 되었다. 이러한 이유로 유아들이 부모와 떨어져 밖에서 보내는 시간이 늘어나게 되면서 문제행동을 보이는 유아들이 증가하고 있다. 그리고 문제행동 유아는 교육기관에서 적응하지 못하고 또래와의 관계에서도 소외되고 있다. 상기의 문제를 해결하기 위해 많은 교육학자들은 문제행동을 유아의 정서지능을 향상시켜 해결할 수 있다고 보고 하였다. 그러나 유아의 누리과정 교사용 지도서에는 정서지능과 관련된 활동이 미비하여 교사들은 문제행동 유아를 개선하는 것에 한계를 느끼고 있다. 이에 교육 현장에서는 문제행동 유아의 정서지능 향상을 위한 다양한 프로그램이 필요한 실정이다. 예술치료는 감각운동, 리듬, 색상, 이미지 등의 매체는 생의 초기 경험과 상호 소통을 가능하게 하기 때문에 안전하면서도 효율적으로 심리적인 문제들에 접근하고 치료할 수 있다. 이에 본 연구는 문제행동 유아의 정서지능 향상을 위해 누리과정과 예술치료를 연계하여 예술치료 프로그램을 설계하였다. 프로그램의 목적은 Goleman의 정서지능 이론에서 5개 구성요소인 정서인식, 정서조절, 자기 동기화, 감정이입, 대인관계 기술로 설정하고. 내용은 누리과정의 5개 영역 중 3개 영역(신체운동, 의사소통, 예술체험영역)과 예술치료 중 놀이, 독서, 음악, 미술을 연계하여 총 12회기 프로그램으로 재구성하였다. Today, with many changes in the family structure and the increase in dual-earner couples, infants went early child care center or education center. For this reason, the number of toddlers with problematic behaviors is increasing because infants spend time away from their parents. And problematic behavior toddlers are not able to adapt to educational institutions and are neglected in relation with their peers. To solve these problems, many educators reported that problem behaviors can be solved by improving toddlers`s emotional intelligence. However, in Nuri curriculum instructor`s guide, the standard education program of toddler is insufficient in activity related to emotional intelligence and teachers are limited in improving instructing toddler with problematic behaviors or improving emotional intelligence. Therefore, in education field, it requires various programs to improve emotional intelligence of problematic behavior toddler. Art therapy can approach and cure psychological problems safely and efficiently because sensory exercise, rhythm, color, and image media enable interaction with early experience of life. Thus, this study designed an arts therapy program by relating Nuri curriculum and arts therapy in order to improve the emotional intelligence of problematic behavior toddler. The goals of this program are set to 5 elements of Goleman`s emotional intelligence theory; emotion recognition, emotion control, self-motivation, empathy and human relation skills. The program contents are composed of 12 session programs related to 3 parts(physical exercise, communication, arts experience) among 5 areas of Nuri curriculum, play, reading, music, arts among arts therapy methods.

사회과학분야 : 무용전공 대학생의 스트레스와 전공만족이 진로태도성숙에 미치는 영향

조미수 ( Mi Soo Jo ),노정식 ( Jung Sik Roh ) 한국무용과학회 2014 한국무용과학회지 Vol.31 No.1

이 연구는 무용전공 대학생의 스트레스와 전공만족이 진로태도성숙에 미치는 영향을 분석하고 규명하는데 목적을 두고 실시되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울시와 경기도에 소재한 대학교 6개교를 임의 선정하여 무용학과에 재학 중인 무용전공 대학생 407명을 표집 하였다. 조사도구는 스트레스, 전공만족, 진로태도성숙 변인에 대한 설문지를 연구 대상에 맞도록 수정, 보완하여 사용 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석되었다. 각 문제는 유의수준 α=0.5으로 설정하였으며, 중다회귀분석은 일괄투입(enterwise) 방식을 이용하였으며, 자료들을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 스트레스가 진로태도성숙에 미치는 영향을 살펴본 결과 스트레스의 하위변인인 건강 스트레스는 독립성과 준비성에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 개인심리 스트레스는 목적성에 정적(+) 영향을, 체격 스트레스는 결정성에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 전공만족이 진로태도성숙에 미치는 영향을 살펴본 결과 전공만족의 하위변인인 전공인식만족이 독립성과 결정성, 확신성에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 관계만족은 목적성과 결정성에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교과·수업만족은 목적성에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합해 보면 건강이나 개인심리 스트레스와 같은 개인적 환경에 의한 스트레스가 높을수록 결정성이나 독립성, 준비성 등의 진로태도성숙이 높고, 전공만족은 무용전공 대학생의 진로태도성숙에 긍정적 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 이러한 결과는 무용전공 대학생의 스트레스와 전공만족이 진로태도성숙에 중요한 요인임을 시사한다. The purpose of this study was to analyse the influences of stress and major satisfaction on career attitude maturity of university students majoring in dance. To achieve that study purpose, whole 470 objects were sampled from 6 universities with dance major. The survey method was used with questionnaires about the stress, major satisfaction, and career attitude maturity. The significance level of each problem was α=0.5 and multiple regression analysis used enterwise method. With those study methods and processes, the results as follows were drawn. Firstly, in the analysis results on the effects of stress on career attitude maturity, health stress, which is the sub factor of stress, has positive effects on independency and preparedness. Also personal mental stress has positive effects on finality. However, physical stress has negative effects on determinacy. Secondly, in the analysis results on the effects of major satisfaction on career attitude maturity, major cognition satisfaction, which is sub factor of major satisfaction, has positive effects on independency, certainty and determinacy, and, relationship satisfaction has positive effects on finality and determinacy. However, subject·class satisfaction has negative effects on finality. As the result, the stress of personal environment such as health and personal mental is higher, the career attitude maturity about determinacy, independency and preparedness is higher. Major satisfaction affects on the career attitude maturity of students majoring in dance, Thus, major satisfaction and the stress could be important roles for the career attitude maturity of university students majoring in dance.

산림치유프로그램이 교사의 직무스트레스, 피로도, 기분상태에 미치는 영향

조미나(Mi-na Jo),신창섭(Chang-sup Shin),연평식(Poung-sik Yeoun),김주연(Ju-youn Kim) 한국산림휴양복지학회 2015 한국산림휴양학회 학술발표회 자료집 Vol.2015 No.4

서해안 패류양식장에서 분리된 대장균의 항균제 내성

조미라 ( Mi Ra Jo ),박용수 ( Yong Su Park ),박큰바위 ( Kunbawui Park ),권지영 ( Ji Young Kwon ),유홍식 ( Hong Sik Yu ),송기철 ( Ki Cheol Song ),이희정 ( Hee Jung Lee ),오은경 ( Eun Gyoung Oh ),김지회 ( Ji Hoe Kim ),이태식 ( Tae See 한국수산과학회 2016 한국수산과학회지 Vol.49 No.1

A total of 423 shellfish (Oysters, Crassostrea gigas; short-necked clams, Ruditapes philippinarum and corb shells, Cyclina sinensis) were collected from the west coast of Korea, from which 277 Escherichia coli strains were isolated. The antimicrobial susceptibility patterns of isolated strains were analyzed for 22 antimicrobial agents used in Korea for clinical or veterinary therapy. The resistance of E. coli isolates to ampicillin (37.2%) was highest, followed by cephalothin (21.7%), cefazolin (19.9%), trimethoprim (15.2%). Antimicrobial resistance was present in 56.7% of E. coli isolates against at least one antimicrobial agent. Of 277 isolates, 44 (15.9%) were resistant to multiple antimicrobial agents.

관한경 작품 속에 나타난 세 가지 기녀형상

조미연 ( Jo Mi Yeon ) 중국학연구회 2003 중국학연구 Vol.25 No.-

언어발달지체아동과 일반아동의 시제 표지 이해 및 산출 특성

조미옥(Jo, Miok),최소영(Choi, soyoung),황민아(Hwang, Mina) 한국음성학회 2014 말소리와 음성과학 Vol.6 No.2

The purpose of this study is to investigate the comprehension and production of various tense markings in Korean-speaking children with and without language delay. Thirty children with language delay(LD) and 30 typically developing(TD) children participated in the study. In each group, half were at the age of 4-years and the other half at 7-years. In both the comprehension and production task, 28 verbs containing four types of tense markings were used: past tense "-et ta", two present progressives "-ko itta", "-enta", and future tense "-elyeko hanta". In the comprehension task, the children were presented with three printed still-scenes of video recording of a verb action, each representing future, present progressive, and past tense of the verb, respectively. Then they listened to the action verb with one of the 4 tense markings and had to pick the scene that matched the verb tense. In the production task, the children were given one of the three scenes and asked to produce the verb with appropriate tense marking. In both tasks, the LD children performed significantly worse than the TD children, and the older children performed significantly better than the younger children. Interestingly, the pattern of performances across different types of tense markings at the two language-age levels were closely similar in LD children and TD children. This similarity of groups seemed stronger in the comprehension task than the production task.