중학생의 자기주도 프로젝트 수행 경험 분석

정주리(Ju-Ri Joeng),양영희(Young Hee Yang),박종원(Jongwon Park),정은영(Eunyoung Jeong) 전남대학교 교육문제연구소 2023 교육연구 Vol.45 No.2

자기주도 프로젝트가 학생들의 자기주도성을 높이는 데 효과가 있는 것으로 알려져 있으나, 이를 수행하는 학생들의 경험을 생생하게 밝힌 선행연구는 아직 부족하다. 이에 이 연구는 자기주도 프로젝트를 수행한 중학생들을 대상으로 혼합연구 방법으로 자기주도 학습력의 변화와 함께, 학생들의 프로젝트 수행 경험 및 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 자유학기제와 동아리 활동을 통해 자기주도 프로젝트를 수행한 B중학교 1~3학년 112명으로부터 두 번에 걸쳐 수집한 자료를 대응표본 t 검증방법으로 분석하였고, 이들 중 8명을 선발하여 초점집단면접을 실시하였다. 연구결과, 이전에 자기주도 프로젝트를 수행해 본 경험이 있는 2학년만이 자기주도 학습력에서 초인지, 인지 사고, 자기효능감에서 긍정적인 변화를 보고하였다. 또한, 학생들은 처음 이 프로젝트를 접하였을 때는 막막함과 내・외적 갈등을 경험하였으나 프로젝트 수행과정에서 부딪히는 여러 문제에 대해 스스로 해결해가는 방법을 모색하고 필요할 때 최소한의 수준에서 교사의 지원을 요청하는 등 적극적이고 능동적인 학습자의 모습을 나타내었다. 이 연구 결과는 시행착오를 겪더라도 학생들이 나름의 방법을 찾을 수 있는 자기주도 학습 기회가 학교에서 충분히 주어진다면 이들의 자기주도성을 높이는 데 도움이 됨을 확인할 수 있었다. Although self-directed projects are known to be effective in increasing students’ self-directed learning, there is still a lack of previous studies that vividly reveal the experiences of students who perform them. The study aimed to investigate the changes in self-directed learning ability through self-directed projects in middle school students and examine the experience of implementing these projects. To investigate the change in self-directed learning ability, the data was collected twice from 112 students in grades 1 to 3 of B middle school and analyzed using the paired-samples t -test. The students carried out self-directed projects through the free semester system and club activities. Eight of them were then selected, and focus group interviews were conducted to gain an in-depth understanding of their experiences with self-directed project implementation. As a result, only second-graders who had previously carried out self-directed projects reported positive changes in meta-cognition, cognitive thinking, and self-efficacy in self-directed learning. The students reported experiencing a sense of confusion first and internal and external conflicts during the project’s execution. However, they learned how to solve problems on their own and, when necessary, sought minimal support from teachers, demonstrating their active and proactive approach to learning. Based on these results, we suggest that self-directed learning ability can change when students are given enough time to explore their own approaches through trial and error in schools.

상담자의 자기자비 불안과 소진의 관계: 자기자비와 공감능력을 매개로

정주리 ( Ju-ri Joeng ) 서강대학교 학생생활상담연구소 2017 人間理解 Vol.38 No.1

본 연구는 대학상담소를 포함한 상담기관에서 일하는 상담자들을 대상으로 자기자비 불안, 자기자비, 공감능력, 소진과의 관계를 살펴보고, 자기자비 불안이 상담자 소진에 미치는 영향에 자기자비와 공감능력이 매개효과를 갖는지를 알아보고자 하였다. 상담자 179명(남자 28명, 여자 151명)의 자료가 분석되었으며 상관분석 결과, 자기자비 불안은 자기자비와 공감능력과 부적인 관계, 소진과는 정적인 관계를 갖는 것으로 나타났다. 자기자비는 공감능력과 정적인 관계를, 소진과는 부적인 관계를 나타냈으며, 공감능력 역시 소진과 부적인 관계를 나타냈다. 구조방정식을 이용해 분석한 결과, 상담자의 자기자비 불안이 심리적 소진으로 이어지는 경로에서 자기자비와 공감능력의 연속매개효과와 공감능력의 매개효과가 있음을 확인하였다. 즉, 자기자비 불안이 높을수록 상담자가 소진될 가능성이 높아지나, 이 영향은 상담자가 갖는 자기자비와 내담자에 대한 공감능력에 의해 매개되기에, 상담자의 소진예방을 위해서는 자기자비와 내담자에 대한 공감능력을 증진시키는 것이 중요함을 알 수 있었다. 본 연구 결과가 상담자 및 연구자들에게 갖는 시사점을 논의하였다. This study examined the relationships among fear of self-compassion, self-compassion, empathy, and burnout in a sample of counselors. In addition, the study investigated the mediating effects of self-compassion and empathy on the relationship between fear of self-compassion and burnout. A total of 179 surveys were analyzed. The results of correlational analysis indicated that fear of self-compassion was negatively related to self-compassion and empathy, but positively related to burnout. Self-compassion was positively associated with empathy. Burnout was negatively correlated with both self-compassion and empathy. The results from structural equation modeling indicated that self-compassion and empathy mediated the path from fear of self-compassion to burnout. Implications for counselors and researchers were discussed.

대학생의 애착불안이 대인관계 및 이성관계에 미치는 영향: 정서조절양식을 매개로

이유미 ( Lee You-mee ),정주리 ( Joeng Ju-ri ) 전북대학교 사회과학연구소 2017 지역과 세계 Vol.41 No.2

본 연구는 대학생의 애착불안이 대인관계와 이성관계에 미치는 영향을 정서조절양식이 매개하는지를 검증하였다. 이를 위해 현재 이성교제를 하고 있는 만 19세 이상의 대학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 251명으로부터 수집된 자료가 분석에 사용되었다. 자료분석은 구조방정식 모형을 이용하였고 매개효과를 검증하기 위해 Bootstrapping 절차를 사용하였다. 연구결과, 능동적 정서조절은 애착불안과 이성관계 불만족을 부분 매개하는 것으로 나타났으나, 애착불안과 대인관계 문제를 매개하지는 않았다. 반면, 회피-분산적 정서조절은 애착불안과 대인관계 문제를 부분 매개하는 것으로 나타났으나, 애착불안과 이성관계에서는 매개효과가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과를 토대로 애착불안을 보이는 대학생들이 대인관계 문제를 나타내거나 이성관계에 불만족할 때 관계 대상에 따른 정서조절 양식의 차별적 개입전략을 제안하였다. The purpose of this study was to examine the mediating effects of emotional regulation styles on the paths from attachment anxiety to interpersonal problems and romantic relationship dissatisfaction. For this purpose, data were collected from 251 of university students who are dating over aged 19. The correlation analysis and structural equation modeling was utilized. The results indicated that attachment anxiety, interpersonal problems, romantic relationship dissatisfaction, active emotional regulation style, and avoidant-distractive emotional regulation style were significantly correlated with each other. In addition, active emotional regulation style mediated partially the relationship between attachment anxiety and romantic relationship dissatisfaction. Furthermore, avoidant-distractive emotional regulation style partially mediated the relationship between attachment anxiety and interpersonal problems.

노년기 부부 친밀감에 영향을 미치는 개인 및 가족변인들: 성별에 따른 차이

이미경 ( Lee Mi-kyoung ),정주리 ( Joeng Ju-ri ) 전북대학교 사회과학연구소 2017 지역과 세계 Vol.41 No.3

본 연구는 노년층의 부부 친밀감에 영향을 주는 개인변인과 가족변인을 살펴보고자 J도와 인근 G광역시에 거주하는 55세 이상 혼인상태를 유지하고 있는 남녀를 대상으로 부부 친밀감에 개인변인(성별, 연령, 건강, 학력, 종교)과 가족변인(생활수준, 결혼기간, 배우자와 종교 동일 여부, 배우자와 동일한 침실 사용 여부)이 영향을 미치는지 알아보았다. 또한 여성 노인과 남성 노인들의 고유한 특성을 파악하고자 연구변인에서 성별에 따른 차이를 살펴보고, 성별을 구분하여 부부친밀감에 영향을 미치는 변인들을 각각 살펴보았다. 설문조사 방법을 사용하였고 총 339명의 자료가 일원분산분석과 위계적 회귀분석을 이용하여 분석되었다. 일원분산 분석 결과, 부부친밀감, 연령, 건강, 학력, 생활수준, 결혼기간에서 성별에 따른 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 위계적 회귀분석 결과, 남성 노인과 여성 노인 모두 건강, 학력, 배우자와 동일한 침실 사용이 부부친밀감을 예측하는 것으로 나타났으며, 여성 노인의 경우에는 결혼기간, 배우자와 종교 동일 여부 역시 부부친밀감을 예측하는 변인으로 밝혀졌다. 본 연구결과를 바탕으로 노년층의 부부 친밀감을 증진시키기 위한 방안을 논의하였다. The purpose of the current study was to examine whether personal variables (gender, age, health, education levels, and religion) and family variables (socioeconomic status, the length of a marriage, having a spouse of the same religion, and sleeping with a spouse in the same room) that predict intimacy in a marriage at old age (over 55 years old). Moreover, to find specific variables predicting intimacy in a marriage for each gender, a hierarchical regression analysis was conducted for each gender. A total of 339 surveys were analyzed. The results of one-way ANOVA showed that there were significant gender differences in marital intimacy, age, health, education levels, socioeconomic status, and the length of a marriage, the results of hierarchical regression analyses indicated that for both men and women, health, education levels, and sleeping with a spouse in the same room predicted intimacy in a marriage. In addition, the length of a marriage and having a spouse of the same religion predicted intimacy for women, as well. The suggestions for improving intimacy in a marriage at old age were proposed based on the results of the current study.

대학생의 진로의사결정유형에 따른 진로장벽 인식, 진로탄력성, 진로준비행동의 차이

최주영(Choi, Joo Young),정주리(Joeng, Ju Ri) 연세대학교 교육연구소 2020 미래교육학연구 Vol.33 No.1

이 연구는 대학생들의 진로의사결정유형의 하위유형에 따라 진로장벽 인식, 진로탄력성, 진로준비행동에서 차이가 있는지를 확인하기 위해 진행되었다. 자료 수집을 위해 전국의 대학교 3, 4학년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 군집분석을 실시한 결과, 진로의사결정유형의 수준에 따라 합리적 집단, 의사결정 어려움 집단, 다중형 의사결정 집단, 의존적 집단으로 분류되었다. 둘째, 군집 집단에 따른 진로장벽의 차이가 통계적으로 유의미하였으며, 합리적 집단의 진로장벽이 가장 낮았으며, 다중형 의사결정 집단의 진로장벽이 가장 높았다. 셋째, 군집 집단에 따른 진로탄력성의 차이가 통계적으로 유의미하였으며, 다중형 의사결정 집단의 진로탄력성이 가장 높고, 의사결정 어려움 집단의 진로탄력성이 가장 낮았다. 셋째, 진로준비행동의 차이 역시 통계적으로 유의미한 것으로 나타났으며 다중형 집단의 진로준비행동 수준이 가장 높았고, 의사결정 어려움 집단의 진로준비행동 수준이 가장 낮았다. 이상의 결과를 바탕으로 대학생의 진로의사결정유형을 고려하여 진로탄력성과 진로준비행동을 촉진하고, 인식하고 있는 진로장벽을 극복해나갈 수 있도록 맞춤형 진로지도나 프로그램을 제공할 필요가 있을 것이다. This study was to examine the differences in career barriers, career resilience, and career preparation behaviors by the career decision-making types. For the purpose, a survey was conducted with the juniors and seniors in college. The findings are summarized as follows. First, the result of the cluster analysis revealed four different clusters of career decision-making types: Rational type, Difficulty in Decision-making type, Multiple Decision-making type, and Dependent type. Second, there were statistically significant differences by career decision-making types in perceived career barriers. The levels of perceived career barriers were lowest in the Rational type, and highest in the Multiple Decision-making type. Third, there were statistically significant differences in career resilience. The levels of career resilience were lowest in the Difficulty in Decision-making type, and highest in the Multiple Decision-making type. Forth, there were statistically significant differences by career decision-making types in career preparation behaviors. Career preparation behaviors were lowest in the Difficulty in Decision-making type, and the highest in the Multiple Decision-making type. This study shows that it is necessary for university to provide career counseling and career programs in consideration of students’career decision-making types to help them promote career preparation behaviors and career resilience and overcome perceived career barriers.

대학생의 사회부과 완벽주의와 취업불안의 관계 : 자기개념 명확성과 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과

김더미(Kim, Deo Mi),정주리(Joeng, Ju Ri) 연세대학교 교육연구소 2021 미래교육학연구 Vol.34 No.2

본 연구는 사회부과 완벽주의, 취업불안, 자기개념 명확성, 불확실성에 대한 인내력 부족 간의 구조적 관계를 살펴보고, 사회부과 완벽주의와 취업불안의 관계에서 자기개념 명확성과 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 4년제 대학교에 재학 중인 3, 4학년 학생 총 328명(여학생: 246명, 남학생: 82명)을 표집하여, IBM SPSS Statistics 23과 AMOS 23을 활용하여 연구모형을 검증하였다. 그 결과, 사회부과 완벽주의와 취업불안 관계는 자기개념 명확성과 불확실성에 대한 인내력 부족에 의해 다중매개되었다. 사회부과 완벽주의와 취업불안의 관계를 자기개념 명확성, 불확실성에 대한 인내력 부족이 각각 매개할 뿐만 아니라 자기개념 명확성과 불확실성에 대한 인내력 부족의 연속매개효과도 유의하였다. 이는 취업을 준비하는 대학생 중 사회부과 완벽주의가 높은 학생일수록 자기개념 명확성을 낮게 지각하게 되고, 불확실성에 대한 인내력 부족으로 이어져 취업불안을 더 많이 호소할 수 있다. 본 연구결과를 바탕으로 의의, 시사점, 제한점을 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the multiple mediating effects of self-concept clarity and intolerance of uncertainty on the relationships between socially prescribed perfectionism and job-seeking anxiety of university students. Questionnaires measuring self-concept clarity, intolerance of uncertainty, socially prescribed perfectionism and job-seeking anxiety were completed by 328 junior and senior university students in South Korea. Descriptive statistics and correlational analyses were conducted, followed by structural equation modeling analyses with bootstrapping procedures. The results of the structural equation model analysis indicated that the multiple mediating effects of self-concept clarity and intolerance of uncertainty on the relationships between socially prescribed perfectionism and job-seeking anxiety were significant. Implications for intervention strategies to reduce job-seeking anxiety of university students who have high levels of social socially perfectionism in counseling settings were discussed. The limitations in the current study and recommendations for future research were presented.

대학생이 지각하는 부모 양육태도가 다차원적 완벽주의에 미치는 영향

김더미(Deo Mi Kim),정주리(Ju-ri Joeng) 전남대학교 교육문제연구소 2020 교육연구 Vol.42 No.1

본 연구는 대학생이 지각한 부모 양육태도가 다차원적 완벽주의에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대학생 328명(여: 246명, 남: 82명)을 대상으로 조건부 관심 강화, 조건부 관심 철회, 자율성 지지를 포함한 부모 양육태도와 다차원적 완벽주의(자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의)를 측정하였다. 자료분석을 위해 각 변인 간의 상관관계를 검토하고, 부모 양육태도가 다차원적 완벽주의에 미치는 영향력을 살펴보기 위해 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조건부 관심 철회, 자율성 지지와 자기지향 완벽주의를 제외한 모든 연구변인들은 유의미한 상관을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 위계적 회귀분석 결과 조건부 관심 강화만이 자기지향 완벽주의에 유의한 정적 영향을 나타냈다. 셋째, 조건부 관심 철회만이 타인지향 완벽주의에 유의한 정적 영향을 나타냈다. 넷째, 조건부 관심 강화, 조건부 관심 철회, 자율성지지 모두 사회부과 완벽주의에 미치는 설명력이 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 한 본 연구의 의의와 제한점 및 후속연구에 대한 제언을 논의하였다. The purpose of this study is to investigated the effects of parental conditional regard, parental autonomy support on their multidimensional perfectionism. A total of 328 students participated in the study. A correlation analysis and multiple regression analyses were performed to analyze the data. The research results are as follows. First, All variables except for the relationship between conditional negative regard, autonomy support and self-oriented perfectionism were significant. Second, as results of multiple regression analyses, parental conditional positive regard positive effect on the self-oriented perfectionism. Third, parental conditional negative regard had a significant positive effect on the other-oriented perfectionism. Fourth, parental conditional negative regard and parental conditional positive regard had a positive effect, while parental autonomy support significantly explained the socially prescribed perfectionism. Based on these findings, the implications, the limitations of this study, and the suggestions for further research were discussed.

프로젝트 학습 운영에 대한 중학교 교사들의 인식 조사

정은영(Eunyoung Jeong),박종원(Jongwon Park),양영희(Young Hee Yang),정주리(Ju-Ri Joeng) 순천대학교 교육과학연구소 2023 현장수업연구 Vol.4 No.2

This study investigated teachers’ perception on the implementation of project-based leaning in A middle school, a future-oriented innovative school where all students participate in student-led projects. A survey was conducted with 15 teachers, and interviews were conducted with 4 teachers from the school. The survey and interview questions included expectations of students, opinions on students’ interest, levels of participation, improvement in self-directed ability, positive influence of student-led projects, degree of satisfaction while providing guidance, difficulties, and necessary support. The results indicated that the teachers agreed on the purpose of the student-led projects and expected students’ self-directed ability to improve. The teachers evaluated that students’ interest and participation in the student-led project were high, and that the students’ self-directed ability had improved. The teachers also felt rewarded while watching the students grow. However, there were difficulties such as the degree of involvement in students’ activities while providing guidance, how to motivate students with low interest, and how to support the management of various topics. Additionally, they felt the need for external expert support and guidance materials. Based on the results, the following suggestions are made: project-based learning can be implemented in connection with the local community, guide materials need to be produced and distributed, and discussion on project learning needs to be continued in the school teachers’ professional learning community. 이 연구에서는 단위 학교의 프로젝트 학습 운영에 대한 교사들의 인식을 A 중학교의 사례를 중심으로 살펴보았다. A 중학교는 미래형 혁신학교로, 전 학년 학생들이 ‘자율 프로젝트’에 참여하고 있다. A 중학교 교사 15명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 교사 4명을 대상으로 면담을 실시하였다. 설문 및 면담 문항 내용은 학생들에게 기대한 것, 학생들의 흥미, 참여도, 주도적인 능력 향상, 긍정적인 영향 등에 대한 의견, 지도하면서 보람을 느끼는 정도, 어려움, 필요한 지원 등이었다. 연구 결과, 교사들은 ‘자율 프로젝트’의 취지에 동의하였고, 학생들의 자기 주도적인 능력이 향상되기를 기대하였다. 교사들은 ‘자율 프로젝트’에 대한 학생들의 흥미도와 참여도가 높고, 학생들의 자기 주도적인 능력이 향상되었다고 판단하였다. 교사들은 ‘자율 프로젝트’를 지도하면서 학생들이 성장하는 모습을 보면서 보람을 느꼈다. 그런데 지도를 하면서 학생들의 활동에 개입해야 하는 정도, 흥미가 낮은 학생들의 동기 유발 방법, 다양한 주제에 대한 지원과 관리 등의 어려움이 있었고, 외부 전문가의 지원, 안내 자료 등이 필요하다고 하였다. 교사들의 인식 조사 결과에 근거하여 프로젝트 학습 운영에 대한 제언으로 지역 사회와 연계하여 운영하는 방안, 프로젝트 학습 운영을 위한 안내 자료의 제작 및 보급, 단위 학교의 교사학습공동체에서 프로젝트 학습 운영에 대한 지속적인 논의 등을 제안하였다.