교권침해를 경험한 교사의 심리적 치유를 위한 예방 및 개입 방향 탐색

정연홍(Jeong Yean Hong),유형근(Yu Hyung Keun) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.9

이 연구는 교권침해를 경험한 교사의 심리적 소진을 예방 및 치유하고 재발을 방 지하기 위한 개입 방향을 탐색하여 예방 및 개입 프로그램을 개발하기 위한 이론적 토대를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 교권침해의 개념과 실태 및 그들이 겪는 교사들의 어려움 등에 대해 살펴보았고 교권침해의 발생 원인변인과 심리적 소진의 관련변인들을 고찰하였다. 교권침해 사건의 발생을 예방하고 교권침해 사건이 발생 하였을 때 피해의 최소화와 심리적 소진의 치유 및 회복, 교권침해 사건의 재발방지 등을 위한 개입 방향에 대하여 개인적 변인, 환경적 변인, 정책적 변인으로 나누어 고찰하였고 이 중에서 교사들을 대상으로 직접 개입이 가능하고 비교적 단기적인 개입으로 변화가 가능한 교사의 개인적 변인들을 중심으로 예방 및 개입 방향을 내 용적인 측면과 과정 및 방법적인 측면에서 제시하였다. 이 연구는 교사들의 교권침 해와 그로 인한 심리적 소진을 효과적으로 예방하고 치유하며 재발을 방지하기 위 한 교육 및 개입 프로그램의 구안과 개발에 기초가 될 수 있을 것으로 기대한다. Teacher burnout can occur when they experience the infringement of teacher rights. The purpose of this study was to explore the direction of the prevention and intervention for teachers experiencing this psychological burnout. We discussed the concept and actual condition of the infringement of teacher rights and reviewed teachers’ difficulties. Then, we discussed personal, environmental, and policy variables related to the infringement of teacher rights. To do so, we expect to prevent the occurrence of infringement of teacher rights when any infringement cases take place, to minimize, heal and recover the damage of psychological burnout, and to prevent the recurrence of the infringement cases of teacher rights. We were particularly interested in the personal variables of the infringement of teacher rights because they can be easily changed in a short time. This study contributes to developing the educational and intervention program which can prevent and heal the psychological burnout caused by the infringement of teacher rights.

초등학교 고학년의 정서조절능력 향상을 위한 역할놀이 활용 집단상담 프로그램 개발

강민정 ( Kang Min-jeong ),유형근 ( Yu Hyeong-keun ),정연홍 ( Jeong Yean-hong ) 한국아동교육학회 2016 아동교육 Vol.25 No.4

이 연구는 초등학교 고학년 학생의 정서조절능력 향상을 위한 역할놀이 활용 집단상담프로그램을 구안하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구대상은 초등학교 4학년 학생으로 25명씩 실험집단과 통제집단을 구성하였다. 프로그램은 회기당 60분씩 총12회기를 진행하였으며 프로그램의 효과분석을 위하여 혼합변량분석(Mixed ANOVA) 방법으로 통계 분석하였다. 또한 양적결과가 갖는 한계를 보완하고자 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 검토하여 제시하였다. 연구결과, 본 프로그램에 참여한 실험집단의 정서조절능력 변화가 통제집단의 정서조절능력 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 정서조절능력의 하위 영역별 분석결과에서도 자기정서인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 자기정서 이용, 타인정서 인식 및 배려, 대인관계에서의 변화가 실험집단에서 유의하게 향상되었으며 집단원의 경험보고서와 상담자 관찰 결과에서도 이 프로그램이 초등학교 고학년의 정서조절능력을 향상시키는데 긍정적임을 보여주었다. The purpose of this study is to verify the effect on the emotional regulation ability by devising and executing the group counseling program by using role play for improvement of emotional regulation ability as an object of the upper grades of elementary school student. This study was to consist of 25 students in the experimental group and 25 students in the control group based on two classes of four-grade in the B elementary school as research object. The results from this research are as follows. This study has found out that the change of emotional regulation ability in the experimental group which participated in the group counseling program by using role play for improvement of emotional regulation ability. Furthermore, this study has shown that the changes in the self emotional recognition and expression domains, emotional regulation and impulse control domains, self emotion using domain, domain of recognition and consideration of emotions in others, and interpersonal domain in the experimental group as well as analysis results by analysis results of emotional regulation ability had significant difference in the changes in the control group.

초등학생의 교우관계 향상을 위한 이야기치료 활용 집단상담 프로그램 개발

민아영 ( Ah Young Min ),정연홍 ( Yean Hong Jeong ),유형근 ( Hyeong Keun Yu ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.2

본 연구는 이야기치료를 활용하여 초등학생의 교우관계를 향상시키기 위한 프로그램을 구안하고, 프로그램의 효과를 확인하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 교우관계와 이야기치료 관련 연구를 분석하고 요구조사 결과를 바탕으로 예비 프로그램을 구안하였으며 전문가의 자문을 통해 수정·보완하여 최종 프로그램으로 완성하였다. 구안된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 D시에 소재하는 G초등학교의 4학년 학생 중 집단상담을 희망하는 10명은 실험집단으로, 상담을 희망하나 참여가 불가능한 10명은 통제집단으로 구성하였으며 총 12회기 동안 교우관계 향상 프로그램을 실시하여 실험집단과 통제집단의 교우관계 변화를 비교하였다. 검사 도구는 Schlein과 Guerney의 ‘관계성변화척도’를 문선모(1980)가 번안한 교우관계 검사지를 수정하여 사용하였으며 자료 처리는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)으로 통계적 분석을 실시하였고, 양적 결과가 갖는 신뢰성을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하였다. 연구결과 실험집단 아동들은 프로그램의 효과에 대하여 긍정적인 반응을 보였으며 실험집단의 교우관계 사전,사후검사 변화가 통제집단과 유의한 차이를 보였다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 이야기치료를 활용한 초등학생의 교우관계 향상 프로그램은 초등학생의 교우관계를 향상시키는데 효과가 있다고 볼 수 있다. The purpose of this study is to develop and apply a peer relation improvement program using a narrative therapy for elementary school students to verity the efficacy of such program on the improvement of the peer relationship of the target population. The sample selected for this study was the 4th year students of G elementary school located in D city. The researcher performed a pretest on the peer relationship with 93 students from 4 classes in the 4th year and selected 10 volunteer participants among the students who scored below average, who were assigned to the test group. Then another 10 students, who wanted to participate in the program but could not because of having to attend their private lessons after school were selected as the control group. After the counseling sessions, both of the group went through a posttest for their peer relationships. In order to verity the efficacy of the program, the data was analyzed statistically in the Mixed ANOVA method using SPSS/Window 18.0, and, in order to reinforce the reliability of the quantitative results, the self-reports collected from each session and the observation by the counselors were analyzed, as well. The findings from this study are as follows; there was a significant difference in the changes in the peer relationship between the test group and the control group, and the content analysis also showed acceptance of the program’s effect, which signified the significant effect of the program on improving the peer relationship. The implication of this study is that the narrative therapy was tried for the first time in a group counseling program to improve the peer relationship of the elementary school students and that a demand survey was conducted with the higher-grade elementary school students. The program was developed based on the result of this survey to develop a group counseling program that reflects the needs of the students.

초등학교 고학년 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발

한재형 ( Jae Hyung Han ),유형근 ( Hyeong Keun Yu ),정연홍 ( Yean Hong Jeong ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.2

본 연구는 초등학교 고학년 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램을 개발하여, 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학업적 자기효능감 증진과 관련된 선행연구 분석 및 요구조사를 실시하였으며 예비 프로그램을 구안한 후 전문가의 자문을 거쳐 최종 프로그램으로 완성하였다. 12회기로 구안된 프로그램은 초등학교 5∼6학년 학생 중 저소득가정 학생을 대상으로 적용하였으며 실험집단과 통제집단의 학업적 자기효능감 변화를 비교하였다. 연구결과 실험집단의 학업적 자기효능감 사전·사후검사 변화는 통제집단과 유의한 차이를 보였으며 경험보고서 분석과 상담자의 관찰내용을 통해 프로그램에 참여한 학생들의 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진 집단상담 프로그램에 대한 논의와 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to enhance academic self-efficacy for senior students of elementary school from low-income families and test its effect on academic self-efficacy. Main objectives are as follows : First, how will the group counseling program be constructed to enhance academic self-efficacy? Second, when the group counseling program to enhance academic self-efficacy is administered, what its effects on academic self-efficacy for elementary school students from low-income families? For this research, the 13 students in grade 5-6 grades of A elementary school from low-income families in the experimental group, the 13 students in grade 5-6 grades of B elementary school from low-income families with similar environmental conditions located near were constructed in the control group. This implementation of program was designed for a total of twelve sessions and was conducted during after school basis two times per week. To complement the limitation of reliability in quantitative study, the experience reports of the program participants and the observational data from the counselor were also analyzed and their results were presented. The results obtained from this study, the e was significant difference in the change of the academic self-efficacy maturity between the experimental group that participated in the program and the control group. The program was developed based on the result of this survey to develop a group counseling program that reflects the needs of the students.

초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램 개발

정순민(Chung Soon Min),유형근(Yu Hyeong Keun),정연홍(Jeong Yean Hong) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.3

본 연구의 목적은 초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 독서치료 활용 집단상 담 프로그램을 구안하고 적용하여 그 효과를 검증하는데 있다. 본 연구에서는 조사, 분석, 설계 단계를 거쳐 잠정적인 프로그램을 구안하고 전문가 자문과 예비적용단계 를 통해 수정?보완하여 총 12회기의 최종프로그램을 구성하였다. 구안된 프로그램 을 초등학교 5학년 학급 학생들에게 적용한 결과 분노 조절의 하위영역인 인지적, 정서적, 행동적 영역에서 실험집단이 유의미한 분노감소 효과를 보여 본 프로그램이 초등학생의 분노조절 능력을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 분노로 인한 부적응적 기능을 보이거나 심각한 문제가 나타나지 않은 일 반적인 초등학생들을 대상으로 예방적 접근의 분노조절 능력 향상 프로그램을 개발 하였으며, 독서치료의 원리를 활용하여 분노에 통합적으로 접근함으로써 그 유용성 을 입증하고 실증적 자료를 제시했다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop and implement a group counseling program by using bibliotheraphy to improve anger-control abilities of elementary school students and to measure their effect. This program is based on the Counseling Program Development Model by Park In-Woo(1995) and composed of 12 sessions. To verify the effective of the developed program, apply this program to the 5th year class. The results from this study are as follows. There were significant differences in improvement of anger-control abilities between the students who participated in the program and those who didn t. And in the analysis of each sub-categories of the program, the Cognitive , Emotional and Behavioral factors of the experimental group were significantly different from the control group. This study is of significance in that it attempted to develop an anger-control program of developmental and preventive approaches for the sake of elementary schools student in regular classes, and that it proved the usefulness of bibliotherapy by taking an inclusive approach to anger by making use of the principles of bibliotherapy and presented empirical data.

초등학생의 스마트폰 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발

김희진(Kim, Hee-Jin),유형근(Yu, Hyeong-Keun),정연홍(Jeong, Yean-Hong) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.5

본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 스마트폰 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 적용하여 그 효과를 검증하는 데 있다. 프로그램의 구안은 박인우(1995)의 체제적 상담 프로그램 개발 모형의 과정을 거쳤으며, 이론전문가와 현장전 문가의 자문을 바탕으로 수정․보완하였다. 최종 프로그램은 총12회기로 구성되었으며 구안된 프로그램을 초등학교 5학년에게 실시한 결과 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 일상생활 장애, 금단, 내성, 가상세계지향성에 있어 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 본 연구는 초등학생을 대상으로 스마트폰 중독예방을 위한 집단상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증함으로써 학교현장에서 스마트폰 중독을 예방하는데 활용할 수 있는 자료를 제공하였다는데 의의가 있다. The purpose of this study was to develop a group counseling program for elementary school in higher grades to prevent smart-phones addiction. The group counseling program was composed of a total of 12 sessions. The testing tool for the study was the self-diagnosis tool for juvenile smart-phone addiction developed by National Information Society Agency of Korea (2011.) The data collected from the experiments were processed using SPSS/Windows 18.0 software and the Mixed ANOVA method. The finding from this study could be summarized as follows; Firstly, the test group who participated in a group counseling program to prevent the smart-phone addiction for elementary school students showed a significant difference over the control group who did not participate in such a program. Secondly, the sub-domains of the behavioral characteristics of the smart phone addiction, such as having difficulties with everyday tasks, withdrawal symptoms, tolerance, and the virtual-world orientation, showed a significant difference between the test group and the control group which did not participate in the program in the baseline and follow-up tests. The implication of this study is that, in order to prevent the smart-phone addiction of the elementary school students, their needs were analyzed to develop a program that reflects the developmental stages of the students, and that this program could practically be used in managing an elementary school class.

초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발

이현경(Lee, Hyun-Gyeong),유형근(Yu, Hyeong-Keun),정연홍(Jeong, Yean-Hong) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.3

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 학생을 대상으로 집단따돌림 방관태도를 감소시키기 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 집단따돌림 방관태도 감소에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 본 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며 주당 2회기씩 6주간에 걸쳐 창의적 체험 활동 시간을 활용하여 실시하였다. 연구결과 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소를 위한 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 방관 태도 변화가 유의한 차이를 보여 이 프로그램이 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관 태도를 감소시키는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 이 연구는 초등학교 고학년 학생의 특성에 맞도록 집단따돌림 방관 태도의 원인인 자기방어, 무관심, 쌍방과오적 측면에서 집단상담 프로그램을 개발하여 집단따돌림 방관 태도를 감소시켰으며, 초등학교 현장에 집단따돌림과 관련된 생활지도 자료를 제공했다는데 의의가 있다. The purpose of this study is to develop a group counseling program to decrease bystanders attitude toward group-bullying of upper grade elementary school students and to assess its validity by implementing it. For this research, students in 5th grade from A elementary school located in Seoul province participated in this study. They were divided into two groups. The implementation of this program was conducted during the Discretionary activity class two times per week from September 12th to October 24th, 12 sessions total. The results of this study were as follows : There were significant differences and changes in the attitudes toward group bullying between the experimental group and control group. And also, as a result of analyzing experience reports of the group, observations by counselors, and program on preventing bullying. This study was meaningful in that it tried to develop the program to fit the characteristics of upper grade elementary school students in terms of self-defense, indifference, mistakes from both parties. The group counseling program for the integrated development of the upper grade elementary school bulling is significant to improve bystanders attitudes towards bullying. And it can be a good material for the life guidance involved in group-bullying in elementary school as well.