상·벌점제에서 학생들의 “상점받기” 경험에 대한 이해 ?“벌점부여-상점받기” 를 반복하는 K중학교 학생의 사례연구-

전진현 ( Jeon Jin Hyun ),조영달 ( Cho Young Dal ),박성혁 ( Park Sung Hyeok ) 한국법교육학회 2013 법교육연구 Vol.8 No.3

상·벌점제는 체벌의 대안으로 학교에 도입되었다. 기존의 처벌위주 생활지도방법에서 학생의 자율성과 능동성을 존중하는 적극적인 생활지도방법이 될 수 있을 것이라 기대하였다. 학생이 자신의 벌점을 상점 또는 그린(회복)점수로 상쇄하는 것을 허용하여 자기관리를 할수 있는 기회를 보장하였기 때문이다. 하지만 선행연구 결과, 학생들은 상·벌점제가 자율성을 보장하지 못하며, 생활지도 효과가 낮다고 응답하였다. 상·벌점제의 적용 대상이 되는 학생들이 제도에 대해 부정적인 태도를 가지고 있다면 그 이유와 원인을 다양한 각도와 측면에서 규명해보아야 할 것이다. 본 연구에서는 학생의 자기관리 측면에서 도입된 “상점받기”에 주목하였다. “상점받기”는 학생이 받은 벌점을 상점으로 상쇄할 수 있는 제도이다. 상점받기를 지속적으로 하는 학생의 상점받기 경험을 탐색하여 학생의 입장에서 상·벌점제의 교육적 역할을 검토해 보았다. 본 연구의 결과 학생들은 상점받기를 “벌점 관리”로 인식하여 행동하고 있으며, “벌점 과다”의 상태가 되어 상점받기를 시작하는 것으로 나타났다. “푸른교실이 기록되는 것이 두려움”은 학생들이 벌점 관리를 하는 이유이다. “상·벌점으로 위협하는 교사”, “벌점을 감시하는 부모”, “미래를 준비하는 나”라는 인식은 학생들이 상점을 받기 위해 “교사에게 의존”하고 “친구와 상점받기 경쟁”하며, “상점을 도구적으로 활용”하는 행동에 영향을 준다. 이러한 행동이 강하게 부각될수록 학생들은 “상점받기에 대한 회의”가 심해졌다. 본 연구는 학생들이 상점받기를 지속하면서 무엇을 경험하는가와 함께 상점받기가 본래 취지에 맞는 교육적 역할을 하지 못하는 원인을 학생의 경험으로부터 제시하였다는 점에서 의의가 있다. The Purpose of this study is to understand the student who repeated “impose demerit-take merit” experience of “take merit points” process. For this purpose, qualitative research such as depth interviews with students was the student who repeated “impose demerit-take merit”. The collected data were analyzed by three questions; “What is the main motivation of take merit ponits?”, “What did students feel through take merit?”, “What is the educational role of take merit?”. As result, 114 concepts, 30 sub-categories, and 10 categories were showed. The core category was “fear of record-press on advantage of merit”. As result of process analysis on the student experience of take merit points, “identifying stage”, “reliancing stage”, “strategic action stage”, “skepticism stage”were drwan. Based on these results, this study implies the need for take merit points list and impose demerit points list to the same. And Pooren-curriculum should be changed dermit overpuls students think the need to attend to the school rules.

비물질적 요소가 적용된 창의한국 랜드마크 공간

전진현(Jeon Jin-Hyun) 한국디자인학회 2008 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 Vol.- No.-

참여형 법교육이 교칙 태도에 미치는 효과 연구 -학생 참여 교칙 제?개정 모형을 중심으로-

전진현 ( Jin Hyun Jeon ),박성혁 ( Sung Hyeok Park ) 한국법교육학회 2013 법교육연구 Vol.8 No.2

교칙은 학교 구성원들의 질서 있는 생활을 돕기 위한 규범이다. 하지만 학생들은 교칙 중에서도 상·벌점과 관련된 교칙만을 알고 있으며, 교칙의 의미와 필요성, 세부 내용에 대해서는 충분히 알지 못하고 있다. 이러한 상황에서 학생들에게 교칙을 준수하도록 강제하는 것은 학생들을 수동적인 교칙 준수자로 만들 가능성이 높다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 본 연구는 학생 참여의 한 방법으로 학생들이 교칙 제·개정 과정에 직접 참여하는 ‘학생 참여 교칙 제·개정 모형’을 제안한다. 본 모형을 적용하여 실험한 결과, 학생들의 교칙 태도 변인의 평균이 모두 유의미하게 상승하였다. 이것은 학생 참여 교칙 제·개정 모형이 학생들의 자율적이고 능동적인 교칙태도를 함양하는데 효과적인 방안이 될 수 있음을 보여 주는 것이다. Although the students spend most of their time in school and the school rules affect students` lives, they don`t know enough about the real meaning, the need or details of the school rules. This study suggests student participation in the process of enactment and revision of school rules model as a way of student participation. School rules attitudes are defined as the attitudes that students have toward the school rules. Hypotheses of this study are as follows. Main hypothesis: Participation in the process of enactment and revision of school rules model affects students` school rules attitudes positively. Hypothesis1: This model has positive effects on cognitive dimension of school rules attitudes. Hypothesis2: This model has positive effects on emotional dimension of school rules attitudes. Hypothesis3: This model has positive effects on behavioral dimension of school rules attitudes. To investigate the hypotheses, practice test for applying the enactment and revision of school rules model was performed for about two months at the S middle school located in northern part of Seoul. A researcher examined school rules attitudes through pre-test and post-test. This was given to 362 the third grade students in middle school. A survey was performed by paired t-test using SPSS 20.0 program. As a result, average scores of all factors in school rules attitudes are increased. All hypotheses are supported at the .001 alpha levels. In conclusion, this study suggests that student participation in the process of enactment and revision of school rules model is an effective way of raising students` self-regulated school rules attitudes.

중학교 사회과 교과서 학습 제재 간 의미 연결망 구조 분석 -법 단원과 사회,문화 단원의 비교-

전진현 ( Jin Hyun Jeon ),김다해 ( Da Hae Kim ),박성혁 ( Sung Hyeok Park ) 한국법교육학회 2012 법교육연구 Vol.7 No.2

본 연구는 사회과의 법교육 영역이 다른 영역에 비하여 학습량이 많고 난이도가 높다는 일반적 인식을 가지고, 이런 문제가 사회과 교과서 법 단원의 기술 방식이 한 문단 내에 상위-하위 학습 제재가 연이어 등장하기 때문에 발생하는 게 아닌가 하는 문제의식에서 출발하였다. 이것을 실증적으로 밝히기 위해 교과서에 제시된 법 단원과 사회문화 단원의 학습제재 간 의미 연결망 구조 분석을 하였다. 분석의 결과, 법단원의 학습 제재는 사회문화 단원의 학습 제재보다 연결선이 많고 연결 정도도 긴밀하며 군집이 많음을 발견하였다. 이는 법단원의 기술 방식이 사회문화 단원과 달리, 하나의 제재를 설명하기 위하여 설명이 필요한 또 다른 하위 제재를 동원함으로써, 결과적으로 학습량 과다와 높은 난이도 문제를 야기하는 경향이 있음을 말해주고 있다. 따라서 사회과 법교육영역의 학습량 과다와 높은 난이도 문제를 해결하기 위하여, 법 단원의 서술 방식이 ``학습 제재1 제시→설명(학습 제재2 포함)→학습 제재2 제시→설명``에서, ``학습 제재 제시→설명``으로 곧바로 들어가도록 노력해야 한다. 또한 그렇게 하려면 관련 학문인 법학의 특성을 고려하여 교과서에 제시되는 학습 제재의 수를 과감하게 줄이고, 각 내용을 충분히 설명할 수 있는 사례와 자료가 제시되어야 한다. This paper assumed that law studies has been amount of the contents and difficulty than any other social studies areas. This is because high-level concepts and lower-level concepts of law chapters in the textbooks described successively. The purpose of this study is to verify the semantic network analysis on the contents of Law chapters and Society·Culture chapters in the Middle school textbooks. We examined 22 contents in Law chapters and 11 contents in Society·Culture chapters from 3 kinds of middle school textbooks for the first grade(Kumsung, kyohak, and Visang publishing company). Chapter7-(2) and 9-(1) in a Kumsung textbook was made complete network. In order to investigate connections between two different chapters, we made complete network. Based on the complete network, Netminer 4 was used to analyze degree centrality of the contents between Law chapters and Society·Culture chapters. These are the three main questions of this survey. 1) There will be more connection lines of high-level concepts in Law chapters than Society·Culture chapters. 2) Connection lines in Law chapters will be thicker than Society·Culture chapters. 3) There will be the more number of clusters in Law chapters than Society·Culture chapters. The results are as follows: 1) Compared to Society·Culture chapters, more connection lines of high-level concepts, thicker connection lines and the more number of clusters in Law chapters is demonstrated. 2) There is more same level concepts in Law chapters than Society·Culture chapters. Concepts of Law chapters in the textbooks described successively have resulted in this study. That is, Law chapters have more high-level, the same level, and the lower-level concepts. In conclusion, for more enjoyable learn of social studies for teachers and students, contents of Law chapters should be reduced. Also, specific examples should be added enough when it comes to Law chapters.

헌정사교육 교수,학습 방안 연구

김자영 ( Ja Young Kim ),전진현 ( Jin Hyun Jeon ),김경래 ( Kyong Rae Kim ) 한국법교육학회 2015 법교육연구 Vol.10 No.2

헌정사교육은 헌법의 제·개정 과정의 맥락과 배경에 대한 이해를 토대로 헌법의 가치와 의의, 시민의 역할에 대해 인식하고 헌법적 가치 실현을 위해 적극적으로 참여하고자 하는 태도를 갖춘 시민을 양성하는 것을 목표로 한다· 이는 학생들이 헌법을 보다 동적이고 맥락적으로 이해하는데 도움이 된다는 측면에서 기존의 헌법교육과 차별화된다· 헌정사교육은 헌법과 연관된 폭넓은 주제를 다뤄 헌법의 보호자로서 시민의 역할을 이해하고, 헌법의 변화 가능성에 대한 열린 자세를 함양하는 것을 지향한다· 이를 위해서는 학습내용이 학생들의 맥락적 이해를 도울 수 있도록 제시되어야 하고, 추리와 상상을 자극할 수 있어야 하며 인지적 갈등을 유발해 사고를 자극해야 한다· 본 연구에서는 교육과정 검토를 통해 헌정사교육과 접목할 수 있는 내용 요소를 추출하고, 헌정사교육의 구성 원리를 바탕으로 교수ㆍ학습 방법을 적용한 수업 사례를 제안하였다· 헌정사교육의 학습 내용 및 방법의 제안은 헌정사교육의 취지에 부합하는 수업을 실시할 수 있는 가능성을 높이는데 기여할 것이다· Constitutional education using constitutional history is based on an understanding of the context of the enactment of the constitution, amendment process. The goal of constitutional education is to make citizens recognize values and significances of the Constitution and have an active attitude to realize constitutional values. This is helpful to understand the dynamic and contextual aspects of the constitution. Constitutional education using constitutional history aims to understand roles of citizen as a protector of constitutions by means of extensive theme, and develop open attitude about changeability of constitutions. For this, we need to compose learning contents to support contextual comprehension and to simulate deduction and imagination and to motivate cognitive conflicts. In this study, we extract content elements based on the approach of the constitutional education. And we suggest units that could be applied to the school education. Furthermore, we propose a specific instruction case that applies the content of the constitutional history to the teaching and learning method. This study will contribute to concretize the constitutional education using the constitutional history and to increase its applicability in the school field.

중학교 사회 교과서 내의 학습 제재 설명 비교 연구 -법 영역과 사회,문화 영역의 비교-

김찬미 ( Chan Mi Kim ),전진현 ( Jin Hyun Jeon ),박성혁 ( Sung Hyuk Park ) 한국법교육학회 2012 법교육연구 Vol.7 No.1

본 연구는 중학교 1학년 학생들이 아직 수업을 듣지 않은 상황에서 법 영역 학습 제재를 설명하는데 포함된 어휘들을 사회·문화 영역에 비해 어느 정도 이해하고 있는지 분석하기 위해 시행되었다. 이를 위해 3권의 교과서에서 법 영역과 사회·문화 영역의 학습 제재를 설명하는 공통된 어휘를 선정하였다. 그리고 서울 강북의 S중학교의 1학년 학생 203명을 대상으로 어휘에 대해 1)얼마나 자주 들어보았는지(노출정도) 2)자신이 그 단어를 얼마나 잘알고 있다고 생각하는지(자가평가 이해도) 3) 실제 뜻은 무엇인지(직접평가 이해도)를 작성하게 한 결과, 모든 면에서 법 영역 어휘의 평균 점수가 사회·문화 영역 어휘보다 유의하게 낮았다. 학생들의 배경변인 분석에서는 어머니 학력을 제외한 성별, 경제수준, 독서량, 반 석차, 아버지 학력이 어휘 이해도 점수와 유의한 관련이 있었다. 차후에 개발될 중학교 사회과 교과서의 설명 부분은 가능한 한 일상생활에서 사용되는 어휘로 서술될 필요가 있으며, 교사는 학생들의 어휘력이 낮음을 인지하고 쉽게 풀어서 설명할 필요가 있다. 다양한 어휘 지도 전략들의 활용, 사회과 법 영역 관련 독서 지도를 권한다. 또한 법 영역을 형식적 사고가 발달한 후의 2,3학년에서 배우도록 학교 단위의 교육과정을 편성할 것을 제안한다. The purpose of this study is to verify the difference on the middle school freshmen`s degree of understanding at vocabulary between law field and societ y·culture field in social studies textbook. A subject for this inquiry is not about the degree of understanding on key concept but about the degree of understanding on vocabulary involved in explanation as to key concept in middle school social studies textbook. 203 first grade middle school students in Seoul(Gangbuk area) participated in this survey. These are the three main questions of this survey. 1) how much did the students exposed to the vocabularies in the questionnaires? 2) how much did the students think that they know the meaning of the vocabularies in the questionnaires? (self-estimation) 3) how much did the students actually know the meaning of the vocabularies in the questionnaires? (direct-estimation) In order to examine statistical significance, ANOVA were used. The results are as follows: 1) For all of domains(degree of exposure, self-estimation, direct-estimation), the law field vocabularies is proved to be lower than the society·culture field vocabularies. 2) For background variables, sex, economic standard, amounts of reading, rank in class, father`s level of education are concerned with degree of understanding vocabulary. The cause of this result might because society·culture field vocabularies are often used in daily life but law field vocabularies are not. So when we develop social studies textbook or teach students in middle school social studies class or organize social studies curriculum, we should consider student`s ability in vocabulary as to law field.

헌정사를 활용한 헌법교육 방안 탐색

김자영 ( Ja Young Kim ),전진현 ( Jin Hyun Jeon ),김경래 ( Kyong Rae Kim ) 한국법교육학회 2015 법교육연구 Vol.10 No.1

헌법은 공동체를 형성하고 유지하기 위해 필요한 규범으로써 의미를 갖는다. 헌법교육은 학생들로 하여금 헌법이 규범으로서의 효력을 갖기 위한 형식적 요건뿐만 아니라 실질적 요건을 이해하고 헌법의 가치를 생활 속에서 실천하도록 한다는 점에서 의미가 있다. 본 연구에서는 기존의 헌법교육이 추상적이고 압축적으로 제시된 헌법 조문과 헌법 지식을 학습하도록 해 헌법이 갖는 역사성을 간과하여 헌법에 대한 깊이 있는 이해, 헌법의 지향 방향에 대한 성찰, 헌법적 가치의 내면화에 한계를 가지고 있다고 보고, 이를 보완할 수있는 방안으로 헌정사교육의 가능성을 제안하는 탐색적 연구를 수행하였다. 구체적으로, 미국의 법교육 교재와 프로그램에서 헌정사를 활용한 헌법교육이 어떻게 실시되고 있는지를 분석함으로서 우리나라 헌정사교육에의 시사점을 모색하였다. 분석 결과, 효과적인 헌정사교육을 위해서는 이야기 형태로 내용을 구성하는 것, 다양한 자료를 활용하는 것, 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 탐구활동을 구성하는 것 등의 시사점을 얻을 수 있었다. 이것은 헌정사교육의 내용을 구체화하는데 반영할 수 있을 것으로 보인다. 헌정사교육에 대한 폭넓은 연구를 통해 학생들이 헌법적 정체성을 함양하고, 헌법의 보호자로서 자신의 위치를 이해하는데 기여할 수 있을 것이다. Constitution is an essential norm for community building and sustaining. Constitutional education is meaningful in understanding requirement of having effects as a norm and in practicing constitutional value in students’ life. Several studies criticize that existing constitutional education teaches knowledge about the constitution rather than insightful understanding constitution and internalizes constitutional value. In this study, we research that using constitutional history as a part of constitutional education. For this, we analyze that how to use constitutional history in textbooks and programs of constitutional education institutions in America. As a result, there are implications for constitutional history education in Korea that organizing contents concerned context, using variety materials and using inquiry activities for promoting student’s participation are useful. Many studies for constitutional history education could contribute to develop students’ constitutional identity and understand their positions as a guardian of constitution.

흰 쥐의 감염된 전층피부결손에 대한 항균연고들의 항균효과 및 창상치유 효과의 비교

전소연,이종훈,민경희,홍성희,이원미,채정돈,전진현,Jeon, So-Yeon,Lee, Jong-Hoon,Min, Kyung-Hee,Hong, Sung-Hee,Lee, Won-Mi,Chae, Jeong-Don,Jun, Jin-Hyun 대한성형외과학회 2010 Archives of Plastic Surgery Vol.37 No.2

Purpose: Many topical agents had been used for contaminated wound treatment. Although antimicrobial ointments were widely used as topical agents, their comparative antibacterial and wound healing effects were largely unreported. The purpose of this study was to compare antibacterial effects and wound healing effects of common topical ointments on infected full thickness skin defect in the mouse. Methods: One full thickness skin defects in the mice (n=60) were developed on the back and left open for twenty-four hours. Sixty mice were divided into four groups: group B (dressing with Bactroban$^{(R)}$, n=15), group I (dressing with Iodosorb$^{(R)}$, n=15), group T (dressing with Terramycin$^{(R)}$, n=15), group G (control group, dressing with dry gauze, n=15). The size of wound defects and the grades of wound healing were evaluated at 4, 7, 10 days, and antibacterial effect was evaluated with restricted zone in Mueller Hinton agar by disk diffusion method. After the wound was left open for twenty-four hours, many Staphylococcus aureus was cultured. The wound defect size was decreased in order of Bactroban$^{(R)}$ (B), Iodosorb$^{(R)}$ (I), Terramycin$^{(R)}$ and gauze dressing group in all days, but difference among experimental groups was not statistically significant. The grade score of wound healing was increased in order of Bactroban$^{(R)}$, Iodosorb$^{(R)}$, Terramycin$^{(R)}$ and gauze dressing group, and the difference was statistically significant. Antibacterial effect for was increased in order of Bactroban$^{(R)}$, Iodosorb$^{(R)}$, Terramycin$^{(R)}$ and gauze dressing group, and the difference was statistically significant. Conclusion: Topical antimicrobial ointments application was effective against wound infections by S. aureus. Bactroban$^{(R)}$ may be an optimal topical treatment for infected wounds according to this study. However, further study is necessary to evaluate the clinical efficacy of antimicrobial ointments and to search for the mechanisms that explain their effects.

양막을 이용한 자궁내막증 체외 모형에서 탈락 자궁내막 조직의 유착과 침윤에 관한 연구

전종영,강인수,김은수,궁미경,전진현,고경남 대한산부인과학회 2000 Obstetrics & Gynecology Science Vol.43 No.12

목적 : 본 연구에서는 생리혈 내의 탈락된 자궁내막 조직이 손상되지 않은 양막의 상피 세포층에 어떠한 과정으로 유착하고 침윤하는 가를 밝혀보고자, 배양 기간에 따른 유착 부위의 형태학적 변화를 관찰하였다. 연구방법 : 생리 주기 제2일이나 제3일에 자궁으로부터 Wallace catheter를 이용하여 생리혈을 채취하였다. 양막은 만삭분만시의 태반으로부터 채취, 분리하여 사용하였다. 탈락된 자궁내막 조직이 포함되어 있는 생리혈을 준비된 양막 조각의 상피층 위에서 7일 동안 배양하였다. 배양 후 1, 3, 5, 7일에 해부현미경을 이용하여 자궁내막 조직과 양막 상피층의 유착 여부를 관찰하였으며, 유착 부위의 세부구조를 관찰하기 위해 투과전자현미경을 위한 시료 준비과정을 이용하여 조직 절편을 만든 후 염색, 관찰하였다. 결과 : 해부현미경을 이용한 관찰에서 체외 배양 1일 후의 양막에서 유착 부위를 관찰할 수 있었으며, 3일 동안 배양한 시료에서는 자궁내막의 상피세포가 양막의 상피세포와 유착되어 있고 자궁내막 기질세포가 양막의 상피세포 사이를 침범하고 있음이 관찰되었다. 5일 동안 배양된 양막에서는 자궁내막 조직이 양막과 더욱 견고히 유착되어, 자궁내막 상피세포들이 양막의 기저막을 따라 퍼져가고, 자궁내막 기질세포들이 양막의 기질층으로 침윤하는 양상을 보였다. 결론 : 생리혈 내에 존재하는 탈락된 자궁내막 조직은 양막 즉, 다른 종류의 상피층에 유착 및 침윤할 수 있음을 관찰하였다. 그 과정은 상피세포가 먼저 유착되고 기저막이 파괴된 후 다량의 기질세포가 침윤하는 것으로 생각되며, 탈락된 자궁내막 조직의 이러한 특성은 자궁내막증의 병인과 병변 형성에서 중요한 의미를 갖는 것으로 사료된다. Objective : The purpose of this study was to evaluate the process of adhesion and invasion of shed endometrium obtained from the menstrual fluid in an in-vitro model for endometriosis using amnion. Methods : The menstrual fluid was collected with Wallace catheter from the uterine cavity on the second or third day of the menstrual period. The shed endometrium was obtained from menstrual fluid by centrifugation and was diluted fivefold with Hams F-10 medium supplemented with 10% fetal bovine serum. The human amnion was obtained from the term placenta delivered without any complications. The cell suspension was placed on amniotic epithelial layer (AE). After 1, 3, 5 and 7 days of culture, the adhesion sites of the shed endometrium on AE were observed with a stereomicroscope. The detailed morphology of adhesion site was histologically observed. Results : After 1-day of culture, adhesion sites were detected in stereomicroscopical observation, but we could not find the adhesion sites in the histological sections. On 3-and 5 days of culture, endometrial epithelial cells adhered and invaded to the AE which appears to be intact. The endometrial epithelial cells located outside of the fragment and adhered tightly to the AE at the adhesion site. The endometrial stromal cells mainly located inside were invading into the extracellular matrix (ECM) of amnion. On the other hand, the shed endometrium composed of only stromal cells showed to invade into the ECM of amnion by penetration through the intercellular space of AE. After 7-day of culture, the endometrial epithelial cells spread out along the basement membrane of amnion following detachment of AE, and many endometrial stromal cells invaded into the ECM of amnion at the adhesion site. Conclusion : The shed endometrium in menstrual fluid can adhere and invade to intact AE. We suggest that the process of adhesion and invasion of the shed endometirum to AE occurs by adhesion of the epithelial cells and invasion of the stromal cells. This process may be substantial in pathophysiology of endometriosis.