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전제상 공주교육대학교 초등교육연구원 2017 敎育論叢 Vol.54 No.2
오늘날 우리 사회의 시대정신은 국민대통합이다. 국민대통합은 공감, 공감·소통·화합·배 려·나눔 등과 같은 가치들이 강조되고 있다. 국민대통합은 국민들을 하나의 가치와 협력, 그리 고 기관 등을 연결하고 유지하게 한다. 이 연구는 우리나라에서 국민대통합의 개념과 의미는 무엇인지를 분석하였다. 국민대통합을 저해하는 요인은 어떤 것들이 있으며, 국민대통합 저해요 인으로 교육정책은 무엇이 있는 지를 살펴보고 향후 개선방향을 모색해보았다. 국민대통합의 개념을 분석함에 있어서 통합은 갈등과 균열을 전제하는 개념이다. 국민대통합은 국민이 더불 어 함께 살아갈 수 있도록 이념, 지역, 계층, 세대를 넘어서 통합 지원하는 정책결정과정으로 정의하였다. 국민통합 저해요인으로는 경제성장 저하, 교육정책 문제를 진단 및 분석하였다. 국 민대통합의 교육정책 방향으로는 교육의 다양성 존중, 교육정의 실현, 국민적 합의, 법 존중과 준수, 기존 정책의 종합적 평가, 의사결정과정 참여, 교육재정의 안정적 확보, 교육청렴도 향상 등을 제안하였다.
전제상 경주대학교 창의력개발연구소 2007 創意力開發硏究 Vol.- No.10
The purposes of this study aims to analysis the teachers' evaluation system based on the analysis of the concept, the theory, the tools and the methods of evaluating teachers in England and Japan. The issues that have argued among various groups, such as teacher associations, educators, politicians, and parents organization, are Who would evaluate teachers?, What aspect should included in evaluation?, How evaluate? and How applicate the results? This study has exploring the alternative Implication of teacher evaluation by analyzing many related the tools and the methods of teacher evaluation. Also the important factors from being disturbed in teacher evaluation were to research a study and training of rater, various of evaluation style, the openness and feedback of evaluation results, Specially multi-rater feedback, a new method in the fields of national human resource development and teacher Evaluation that has emerged in order to adapt to the changes in the school organization, is rapidly expending in its application. Based on the analysis of teacher evaluation system in England and Japan, following implications were drawn for the development of korean teachers evaluation system.
전제상 경주대학교 리더십ㆍ창의력개발연구소 2006 創意力開發硏究 Vol.- No.9
The purpose of this study aims to propose policy suggestions for the development of an alternative teacher evaluation system in Korea. The study has tried to analyze new teacher evaluation system and support programs for leadership-deficient teachers in Japan. To achieve this purpose, the researcher tried to analyze the history of teacher evaluation system followed by the analysis of the newly introduced teacher evaluation system including the background and the contents of support system for the leadership-deficient teachers. As a result, along with the support system, the types and the evaluation criteria for the leadership-deficient teachers were presented. In conclusion, the author critically suggests that the Korean Ministry of Education and Human Resources should undertake an extensive research on the present conditions related to the leadership-deficient teachers and establish valid legal justifications, and introduce alternatives teacher evaluation system for professional development needed to enhance the quality of the teachers.
미국의 교사평가시스템 운영실태 분석: 버어지니아주 페어팩스 공립학교를 중심으로
전제상 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2008 韓國敎育論壇 Vol.7 No.1
우리나라 교사평가시스템은 기존 근무성적평정제로 1964년부터 운영되고 있으나, 협소한 평정의 목적과 기준, 방법, 활용 등으로 지식기반사회의 개방화, 전문화, 책무성 등과 같은 시대적 특징들을 담아내기에는 많은 한계를 가진다. 교사근무성적평정은 교사승진의 도구로만 활용됨으로써 평가의 본질적 기능을 왜곡하는 요인이 되어 왔다. 이에 따라 2004년부터 교사의 전문성 개발을 촉진할 수 있는 새로운 교사능력개발평가시스템이 논의되어 2005년부터 지금까지 시범적으로 운영하고 있으며, 조만간 법적 근거를 마련될 것으로 예견되고 있다. 미국의 교사평가시스템 운영실태가 어떠한 지에 관한 과학적인 분석은 앞으로 우리나라 교사능력개발평가시스템 운영에 유용한 시사점을 제공할 수 있을 것이다. 미국 버지니아 주의 페어팩스 교육구 공립학교(Virginia, Fairfax County Public Schools)에서는 교사평가시스템이 어떠한 형태로 운영되고 있으며, 이에 관한 법적 근거는 무엇이고, 평가의 목적, 방법, 평가자, 평가과정, 평가결과 활용 등에 있어서의 특징은 무엇인 지를 살펴보았다.
전제상 한국교원교육학회 2010 한국교원교육연구 Vol.27 No.4
교원능력개발평가는 2005년 시범운영을 거쳐 2010년 3월부터 모든 초?중등학교에 실시하게 되면서 교원능력개발평가에 따른 결과 활용의 대안 모색으로 교원연수의 중요성이 증대되고 있다. 이 연구는 새로운 교원능력개발평가 도입 운영에 대응하기 위한 교원연수지원 요구가 무엇이고 이의 대안을 탐색하는데 있다. 교원연수지원 요구는 2005년 교원능력개발평가의 시범운영 이래로 교직사회의 핵심 과제로 부각되었으며, 교원연수지 운영 및 지원사항 등 대하여 설문조사를 실시하였다. 조사대상은 교원, 교육전문직을 대상으로 총 1,937명이었고. 회수율은 70.8%였다. 자료처리는 SPSS Win을 이용하여 교차분석을 실시하였다. 현장교원들의 연수요구는 높으나 연수지원체제에 대한 만족도는 높지 않았다. 또한 교원능력개발평가 도입에 따른 교원연수수요가 증대될 것으로 예상되나, 다양한 교원요구를 반영한 연수프로그램이 미흡하였다. 교원연수체제 지원을 위한 대안은 연수기관별 전문화 및 특성화, 교원능력개발평가에 따른 집중연수 대책 수립, 맞춤형 연수지원체제 구비 및 교직생애주기별 연수프로그램 개발, 교원연수기관평가 실시, 연수기관별 협력체제 구축 및 관련 법령 정비 등을 제안하였다.