초등무용영재들의 창의성 향상을 위한 움직임교육 사례

전미현 한국체육교육학회 2013 한국체육교육학회 학술발표대회 Vol.2013 No.9

놀이적 접근을 통한 모티프 창의력 교실 들여다보기

전미현 한국무용기록학회 2007 무용역사기록학 Vol.12 No.-

본 연구는 일반 초등학교 5학년 학생들을 대상으로, 창의적 신체활동을 위한 계발활동 '모티프 창의력 교실'을 실시 한 후, 학생들의 반응을 정리한 현장연구(action research)이다. 연구자는 서울에 위치한 ㅂ초등학교의 명예교사로서 그리고 교사연구자로서 참여하였고, 연구 참여자는 5학년 학생 18명(남:6/여:12)이었다. 이들은 5학년 6개 학급에서 2-4명의 학생들이 자율적으로 참여하였다. 연구 장소는 정규수업이 이루어지는 일상적인 교실에서 이루어졌으며, 수업은 1주에 한번씩 40분간 진행되었고, 기간은 2006년 4월 6일부터 7월 6일까지 3개월간(12차시)이었다. 연구목적은 첫째, 모티프 기호를 보다 쉽고 재미있게 인지할 수 있는 놀이적 접근 방식의 아이디어를 개발하여 수업에 활용하는 것이다. 또한, '모티프 창의력 교실'이라는 계발활동 프로그램이 이루어지는 학교 현장 속에서 과연 어떠한 일이 일어나는 것인지 그 맥락(context)속에서 살펴보는 것이다. 연구를 위한 자료 수집과 분석은 교사의 저널, 수업시간 중 학생들에게 제시된 활동지, 학생들과의 면담, 그리고 2회의 설문지(1차: 2006년 7월, 2차: 2007년 1월)등을 통해 이루어졌으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기존의 연구결과들에서와 같이, 놀이적 접근 방식이 수업을 흥미롭게 참여하도록 돕고, 동시에 모티프기호의 인지에도 도움을 준다는 점이다. 둘째, 연구 참여자들은 창의적인 자아표현에 대한 욕구보다는 교사 혹은 동료들의 움직임을 모방하는 경향이 많았으며, 추상적인 표현보다는 구체적이며, 사실적 표현들이 많았다는 점이다. 셋째, 기호의 인지부분에 있어서, 여학생들이 남학생보다 평균점수가 높은 것으로 나타났으며, 이는 여학생들이 지닌 선천적인 차분함과 수업에 대한 흥미도, 그리고 움직임을 발표한 모둠의 표현력 차이와 관련이 있을 것으로 보인다. 넷째, 매시간 모둠으로 진행되는 수업방식은 학생들 상호간에 자극을 주어 지적인 측면뿐만 아니라 정서적으로도 긍정적인 효과를 줄 수 있다. 다섯째, 교사연구자에 의해 진행된 본 현장수업은 교사 자신이 개발한 프로그램을 실제로 깊이 있게 인식할 수 있는 계기가 되었으며, 이러한 인식의 향상은 교사의 교육적 선택의 폭을 넓혀줌은 물론 교사연구자로서의 자신감이나 정체성을 높이는데 기여를 할 수 있다는 점을 알 수 있었다. 마지막으로, 40분간의 짧은 수업시간으로 교육적 효과를 얻기에는 어려움이 있으므로, 움직임 활동에 대한 진지한 창작 작업과 감상 및 반성의 기회를 충분히 주기 위한 토요전일제 계발활동을 제안하고 있다. This is an action research project that targeted elementary school students to determine their reactions after an enlightenment activity, "Motif Creativity Class," was implemented to encourage creative body activities. The researcher assumed the role of an honorary teacher of 18 Grade 5 elementary school students (Male: 6, female: 12) at XXX Elementary School, located in Seoul. This research was conducted in a typical classroom where regular class instruction was carried out. The Motif Creativity Class was implemented once a week for 40 minutes, for three months from on April 6, 2006 to July 6, 2006. The purpose of this research was as follows: 1. to utilize motif symbols by developing a game-approach so that the motif symbols can be more interesting and easily recognized. 2. to examine what takes place in the context of the classroom when the "Motif Creativity Class" enlightenment program is conducted. Data collection and analyses for research were carried out through teachers' journals, activity papers provided to students during class, interviews with students, and two questionnaires (first phase: July 2006, second phase: January 2007). The research results are summarized below: First, the game approach helps students recognize the motif symbols, and encourages their participation in class by stimulating their interest. Second, the students tend to emulate their teacher or their peers rather than attempt creative self-expression. They also tend to prefer using concrete and factual over abstract expressions. Third, female students are higher than male students in their average score for recognizing symbols. This is presumably due to female students' natural placidity, their interest in class, and the differences in their abilities to express movement. Fourth, the teaching method that was used in this research can have a positive effect not only on students' intellectual performance, but also on their emotional aspect. Fifth, by observing the results in an actual classroom setting, this research was able to demonstrate how this program can enhance teachers' self-confidence and expand the teachers' educational resources. Lastly, since there are limitations to the educational effects this program can produce in a 40-minute class, it would be helpful to continue the enlightenment activities on Saturdays to provide opportunities for serious, creative work and to appreciate and reflect on the results of the movement activities.

무보(Dance Natation)를 통한 움직임 창작의 새로운 접근 모티프 이론(Motif Theory)

전미현 한국음악교육학회 2017 학술세미나 및 연수회 Vol.2017 No.-

모티프 라이팅(Motif Writing)의 활용을 통한 ADHD 아동의 무용교육

전미현,조태실 한국무용기록학회 2003 무용역사기록학 Vol.4 No.-

본 논문은 1950년대, 루돌프 폰 라반(Rudolf von Laban)의 제자였던 앤 허친슨 게스트(Ann Hutchinson Guest)와 발레리 프레스톤 던롭(Valerie Preston-Dunlop)에 의해 창안된 동작 기보법인 모티프 라이팅(Motif Writing)이 ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 주의력-결핍 과잉 행동 장애)아동의 무용교육에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 역사적으로 어린이 무용교육을 위해 개발된 모티프 라이팅은 영국과 미국의 공립학교 교육에 있어서 움직임의 탐구, 창작, 분석, 그리고 무용기록의 수단으로 폭 넓게 사용되어져 왔다. 우리나라에도 최근에 모티프 라이팅의 교육적인 효과를 인식하면서 점차적으로 창의적인 교육방법론의 하나로 자리잡아 가고 있는 실정이다. 이 연구는 모티프 라이팅을 통한 특수 체육 및 무용교육의 새로운 교육 방법론을 제시함은 물론 특수 아동의 무용교육과 더 나아가 무용, 동작치료연구의 새로운 접근이라는 점에서 그 의미와 중요성이 있다. 연구방법은 발달 장애 교육센터에 근무하고 있는 교사에게 모티프 라이팅에 관한 교육을 실시한 후, ADHD 아동(만 10세, 男)의 개별 특수 체육수업에 이를 적용시켜보았다. 실험기간은 10주간(주 2회, 1회 수업시간은 40분)이었으며, 자료수집은 교사의 개인 수업일지 및 인터뷰(open-ended interview)를 통한 방법을 사용하였다. 이 연구의 결과에 따르면, 모티프 라이팅은 ADHD 아동의 무용교육적 측면과 치료적 측면에서 긍정적인 효과를 가져왔다. 우선, 교육적 측면에서는 모티프 라이팅의 기호들을 이해하고 그것들을 움직임으로 표현할 수 있게 되었고, 창의적인 활동을 통한 자신감을 향상시킬 수 있었다. 그리고 기호를 사용한 다양한 동작표현이 가능하게 되었고, 무용동작의 특징을 이해하고 스스로 동작에 대한 의미를 부여할 수 있는 능력을 키울 수 있었다. 치료적 측면에서는 정서적 안정을 비롯하여 과잉행동, 틱장애로 인한 문제행동이 줄어들었으며, 주의집중시간이 향상되었다. 또한, 기호를 인지하고 행동함으로 인하여 신체와 정신의 통합으로 이끌 수 있는 계기가 되었다. 앞으로 특수아동의 무용교육에 있어서 모티프 라이팅의 적용은 연령, 인지능력, 신체능력을 고려한 체계적인 교육프로그램 개발이 시급하며, 모티프 라이팅을 통하여 비 장애아동 뿐만 아니라 장애를 갖고 있는 모든 어린이들이 함께 움직임의 세계를 경험할 수 있기를 기대해 본다. The purpose of this study is to examine the possibility of Motif Writing for ADHD children' dance education in terms of dance educational and therapeutic perspectives. This study was conducted during two and half month period in the Baromsaerom Developmental Disorder Center with an ADHD student and a veteran special education teacher. Since the 1950's, Motif Writing, a dance notation system for children, has been applied into dance education, especially, in the fields of choreography, dance analysis and dance literacy in the United Kingdom and the United States. In recent years, Motif Writing as a pedagogical tool as well as means of inspiring teachers and students has begun to be a focus in special education. In the field of special education, in spite of the potential significant effects of dance, dance is dealt with as an extra or quasi curricular subject not as dance itself or as a primary curricular subject, the same as in public education in Korea. However, dance education through Motif Writing can offer more than dance educational effects per se. It has therapeutic effects as well as educational effects. This paper is addressed to professionals in the fields of special education, physical education, and dance education with the goal of expanding their therapeutic or educational interest and their understanding of movement experience through Motif Writing. Part 1 covers the goals of research and method. Part 2 presents the concept of ADHD, and Part 3 covers the history and concept of Motif Writing. In Part 4, the result of research as the application of Motif Writing for ADHD children will be investigated. Finally, the conclusion and some suggestions for special education will be presented.

소매틱스(Somatics)에 관한 국내 연구 현황 및 경향 분석 : 움직임 교육 방법론을 중심으로

전미현 한국무용기록학회 2006 무용역사기록학 Vol.11 No.-

1920년대 이후, 알렉산더 테크닉(Alexander Technique), 바디-마인드 센터링(Body-Mind Centering)과 같은 움직임을 훈련하는 방법들은 자신 또는 타인의 신체를 치료하거나 바른 자세를 훈련시키기 위한 의도를 가진 다양한 연구자들에 의해 개발, 발전되어 왔다. 이러한 훈련법들은 바디워크(body work), 신체이완을 위한 테크닉(relaxation technique) 등의 용어로 알려져 왔고, 1970년대 토마스 하나(Thomas Hanna)에 의해 소매틱스(Somatics)라는 용어가 만들어지면서, 신체와 정신의 통합적 사고를 통한 움직임 훈련이라는 목표아래 이전의 다양한 움직임 훈련법들은 "소매틱스" 라는 용어로 통합되기 시작하였다. 본 연구의 목적은 두 가지로, 첫째, 소매틱스의 개념 및 발전배경을 살펴보고, 다양한 움직임 훈련법들이 왜 소매틱스라는 용어에 의해 통합되어질 수 있는가를 밝혀보고자 한다. 둘째로는, 국내의 소매틱스 관련분야의 연구 현황 및 경향을 분석하는 것이다. 본 연구자는 이를 위해 1998년부터 2006년 6월까지 발표된 5개의 주요무용학회지를 대상으로 문헌논문 14편, 실험논문 7편 총 21편의 소매틱스 관련 논문들이 선별하였다. 움직임 교육 방법론을 중심으로 분류해보면 이데오키네시스(Ideokinesis) 및 심상에 관한 논문이 12편으로 소매틱스 관련 연구 중 가장 많은 비율을 차지하고 있음을 알 수 있었다. 또한, 소매틱스 관련 논문들이 모두 "소매틱스" 라는 정확한 명칭을 가지고 접근한 것은 아니지만, 소매틱스 관련 연구가 이미 오래전부터 시작되었고, 2006년 6월 현재까지 계속 진행되고 있음을 알 수 있었다. 본 연구에서 선별된 소매틱스 관련 논문은 움직임 교육측면에서 소매틱스 방법론들을 중심으로 살펴본 것으로, 소매틱스 이론이 활발히 사용되고 있는 무용/움직임치료 분야까지 포함한다면, 그 연구논문의 숫자는 폭발적으로 증가할 것으로 추정된다. 현재, 소매틱스 훈련법들이 무용가로서의 삶을 연장하고, 무용 상해를 치료, 예방하고자하는 무용인들과 웰빙 문화를 추구하는 일반인들 사이에 빠르게 확대되어가고 있는 실정이므로 앞으로는 이 분야의 양적인 측면의 발전뿐만 아니라 질적인 측면에서도 발전을 가져오리라 사료된다. 특히, 움직임의 원리를 중시하는 소매틱스의 기본적인 접근은 국내의 무용학 연구에 긍정적인 변화를 야기할 수 있으리라 보여 지며, 나아가 무용인들이 국민건강을 위해 사회적으로 기여할 수 있는 기회가 되리라 기대해 본다. The term "somatics," which has been called various names, such as relaxation techniques, body work, or body therapy since 1920's, was coined by Thomas Hanna in 1970. Sally Sevey Fitt, who is a professor at the University of Utah, defines "somatics" as bodily-based access to information about the whole system and its interactive patterns, or "knowing oneself from the inside out" (Fitt, 1996, p. 304). This study aims to introduce the development of the field of somatics and to explain why the movement toward education in body-mind exercises, such as Bartenieff Fundamentals, Alexander Technique, and Ideokinesis can be called a somatic discipline. Another purpose is to explore somatics-related research in Korea. To do this, the researcher selected and analyzed somatics-related researches from 5 major research journals on the Korean dance field between 1998-2005. The study's findings show that, the research of the somatic disciplines has been started before 1998 and that research about Ideokinesis/Image training has the largest portion. Moreover, somatic studies in Korea are expanding into different research areas by various researchers. Recently, somatics-related research is blooming with the current culture of well-being, a new trend in Korean society since 2000. I hope that somatics can be a potential for expansion in terms of vocation and dance studies for dance majors.

초등무용교육을 위한 모티프 라이팅 (Motif Writing) 방법론 연구

전미현 한국무용기록학회 2003 무용역사기록학 Vol.5 No.-

본 연구는 무용기록법의 하나로 외국에서 어린이 무용교육에 폭넓게 사용되고 있는 모티프 라이팅(Motif Writing)에 관한 새로운 교육방법론을 모색하고, 무용교육 프로그램 및 예술체험 프로그램으로서의 가능성 여부를 탐구하기 위하여 시도되었다. 특히, 초등학교 교육을 위한 모티프 라이팅의 적용가능성을 모색할 수 있다는 점에 이 연구의 중요성이 있다. 연구 대상은 무용을 전공하지 않은 만 6-12세의 어린이 95명(여자 52명, 남자 43명), 그리고 연구기간은 2003년 7-8월중 3차에 걸쳐 진행된 Walkerhill International Kids Camp(WIKC) 기간 중에 진행된 모티프 라이팅 수업 “Dance with Symbols”를 통하여 연구되었다. 어린이들은 1시간 30분씩, 2번에 걸친(총 3시간) 모티프 라이팅 수업을 받았으며, WIKC를 위해 개발된 방법론, 즉, 플래쉬 카드(flash card)를 이용한 무용창작, 기호인식을 위한 도구로서 제시된 리마인딩 게임(reminding game), 신체부위기호를 이용한 무용/미술 통합체험, 옷감과 동식물의 모형을 이용한 방법들이 사용되었다. 이 연구의 결과에 따르면, 모티프 라이팅은 어린이들의 흥미와 관심을 끌기에 충분했으며, 무용창작, 분석, 기록 등의 전반적인 무용교육의 내용을 통합적으로 그리고 효과적으로 교육 할 수 있다는 점을 확인 할 수 있었다. 또한, 남자 어린이들의 수업집중도 및 참여도가 뛰어나 모티프 라이팅은 남학생들의 무용기피현상을 극복할 수 있는 하나의 대안이 될 수 있다는 점, 그리고 새롭게 제시된 방법론들은 다이나믹한 수업 진행에 긍정적인 영향을 미쳤고 보다 풍부한 수업 효과를 가져 올 수 있었다는 점을 결과로 도출 할 수 있었다. 앞으로 초등학교 무용교육에 있어서 모티프 라이팅의 적용은 학생들의 연령과 성향을 고려한 체계적인 프로그램의 개발이 필요하며, 기호의 인지를 필수적인 조건으로 갖고 있는 모티프 라이팅 수업의 특성이 학생들에게 지루함을 느끼지 않도록 하기 위해 다양한 수업방법의 개발, 그리고 다이나믹한 진행이 요구된다. This study presents a range of practical applications and strategies for employing Motif Writing for children ages 6-12, recently used with children who participated in the Walkerhill International Kids Camp(WIKC: July-August, 2003). Under the tittle "Dance with Symbols," 95 non-dance majoring children experienced several major elements of dance study, dance making, dance literacy(how to read and write dance), and dance analysis with Motif Writing. The symbols of Motif Writing attracted the children's attention, especially the male students. For the children, the class seemed to be athletics or playing with symbols, not dance class. Through this project, the following conclusions were reconfirmed: 1. Motif Writing provides a broader scope for the exercise of multiple intelligence (as mentioned by Howard Gardner) as well as the ability to read and write dance notation. 2. Motif Writing can be a powerful tool for dance education, especially primary dance education. 3. The researcher emphasizes the development of strategies to create a dynamic class environment. In this paper, Part 1 covers the purpose of research and method. Part 2 presents the structure and content of the WIKC Motif Writing Program. As the main part, Part 3 shows several strategies with flash card and board, and interdisciplinary activities introduced in the WIKC Motif Writing Program. In Part 4, results and an analysis of WIKC's Motif Writing Program will be discussed. Finally, the conclusions and suggestions for primary dance education through Motif Writing will be presented.

한국무용의 과학적 기록을 위한 멀티미디어 기술의 적용

전미현,조양숙,조세홍 한국무용기록학회 2003 무용역사기록학 Vol.5 No.-

한국춤 가운데 민속무용은 궁중무용에 비해 춤 기록 및 재현 작업이 체계적으로 이루어지지 못하고 있는 것으로 평가되고 있다. 또한, 많은 민속춤들이 원형과는 다르게 변형되어 가고 있으며, 그나마도 점차 사라져가고 있다는 사실은 민속무용의 기록화작업의 시급함을 보여준다. 이 논문의 목적은 이러한 연구 과제를 해결하기 위한 하나의 방법으로 한국 민속무용가운데 봉산탈춤을 연구대상으로 하여 멀티미디어 기술을 적용한 새로운 기록방법을 제시해 보고자 하는 것이다. 이 새로운 기록방법은 텍스트 데이터(text data)를 비롯하여, 사진, 동영상, 사운드, 라바노테이션(Labanotation) 스코어를 비롯하여 3D모델링을 포함한 멀티미디어 데이터로 구성될 것이다. 본 논문에서는 이러한 멀티미디어 기록방법 개발을 위한 하나의 출발점으로 3D모델링을 제외한 데이터들을 컴퓨터 화면상에 구축하여 봉산탈춤의 과학적인 기록, 재현 및 전승을 시도하여 보았다. 이러한 과학적 기록화 작업은 유사무용들에 대한 기록들을 데이터 베이스화 함으로써 춤동작의 비교, 분석에 대한 풍부한 자료를 제공하여 체계적인 무용 학술 발전의 토대를 마련하게 될 것이며, 디지털 기록화 및 멀티 미디어 콘텐츠 개발을 위한 하나의 초석이 될 것으로 사료된다. This research presents a method of documenting Korean traditional folk dances with implementation of Labanotation and multimedia technology. Bong-San Mask Dance had been notated by Prof. Baek-Bong Kim and Kyung-Hee Song without three dimensional emphasis and details of body-parts. Labanotation, one of the well accepted notation systems, is to incorporate both kinesthetic knowledge and intellectual understanding toward a truly holistic process of dance transmission. The implementation of multimedia technology is to emphasize the three-dimensional aspect of dance which will provide visual materials for foreign dance notators, scholars, students as well as Koreans. Korean traditional folk dances are very dynamical and improvisational and in the process, some difficulties resulted but was resolved; 1. To capture movements and dynamical patterns in a closed space(a large dance studio, not a recording studio) required several camera set-up points which would place a dancer within an appropriate screen scope. 2. To remake digitally visual material was to provide three dimensionality to two dimensional video captured materials. 3. To provide the insight of Labanotation to the public as well as dance professionals, we added some layers in the Labanotation score as a device. In this paper, Part 1 covers the purpose of research and method. Part 2 presents the theoretical backgrounds of this research for both dance and the multimedia technology. As the main part, Part 3 describes the process of documentation and then, the result material of it. Finally, the conclusions and suggestions for dance documentation with the implementation of multimedia technology will be presented.

Body-Mind 통합이론에 따른 움직임 유형 분석 및 무용훈련방법 연구

전미현 한국무용기록학회 2009 한국무용기록학회지 Vol.16 No.-

캐나다의 다문화 교육 정책에 대한 연구: 온타리오 주의 평등과 다양성 교육을 중심으로

전미현,김대희 대구대학교 다문화사회정책연구소 2019 현대사회와 다문화 Vol.9 No.2

The purpose of this study is to diagnose the quality of Canada’s integrated immigration policy based on an analysis of the MIPEX (Migrant Integration Policy Index) and to find out the policy of Canada’s multicultural education by examining the contents of equity and diversity education around Ontario. Canada adheres to the view that Canada should be composited in the multiethnic, multiracial and multicultural background under the principle that the different ethnic groups are equal. In 1971, multiculturalism was adopted as a national policy for the first time in the world, and in 1988, the multiculturalism law was adopted to encourage diversity and equity of culture as a national policy based on the principle of equality and mutual respect among different peoples and cultures, and to induce integration into Canadian society while guaranteeing equal rights and opportunities to immigrants by law. In MIPEX 2015, Canada ranked sixth among 38 countries surveyed with an overall score of 68. For migrants, the labor market is very flexible, and discrimination is strongly prohibited by law, indicating a high sense of social belonging among migrants. The Ontario state government believes that diversity is one of the great assets they have and is trying to realize “diversity” and “equity” to maximize that asset. Diversity and equity are recognized as the key to achieving social integration and regularly planning and evaluating projects at the state level and helping students growth. In order for anti-discrimination to become a social identity in Korean society,equal ideology, not ruling-ruling ideology, should be established as a social perception. It is also likely that the government’s commitment by social consensus should be accompanied by a legal framework for anti-discrimination.

학습관리시스템(LMS) 사용성 증진을 위한 교수학습 방법 유형별 활용사례 연구

전미현,김수연 대한기계학회 2016 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2016 No.6