잠상산물이 당뇨생쥐의 혈당과 혈청지질에 미치는 영향

장고운 대구가톨릭대학교 2012 국내석사

The purpose of the present study was to investigate the effects of four types of sericultural products on the blood glucose and lipid status as well as peroxidative state and muscle glycogen level under diabetic condition. The four products were silkworms (SW), mulberry leaves (ML), mulberry fruit, and native mulberry fruit(kujippong) and were dried and powdered to add to test diets for streptozotocin-induced diabetic mice. The test diet groups were named as SW, ML, MP (mulberry fruit powder) and NMP for kujippong powder. Three more groups were included to compare the effects of test diets. They were non-diabetic group (Normal), diabetic group without test product in diet (DM-Control) and blueberry powder group (BP). Total seven experimental diets were fed to the respective groups after the diabetes was induced and lasted for four weeks. Compared to DM-Control, NMP increased blood glucose at reduced rate most effectively among the test grups, so that the average blood glucose levels were 289.4±23.1 mg/100ml in DM-Control but 255.3±19.9 mg/100ml in NMP. Serum insulin levels in six DM groups were decreased to less than half of Normal but there was no difference among the six groups. Serum triglyceride level (136.9±77.4 mg/100ml) was the lowest in ML but cholesterol levels were not very different among groups. Liver cholesterol contents were lower in MP (12.8±4.2 mg/g) and NMP(1.29±2.0 mg/g) and triglyceride contents were lower in MP(12.9±5.9 mg/g), NMP(13.2±5.5 mg/g), BP(14.1±3.1 mg/g) than DM-Control(16.5±3.3 mg/g, and 21.1±17.3 mg/g). Serum level of thiobarbituric acid reacitve substances(TBARS) was lower in ML(37.8± 11.8 nmol MDA/ml) and liver level were lower in NMP(20.9±5.9 nmol MDA/g) and BP(18.8±5.1 nmol MDA/g) than the other groups while muscle glycogen level was the highest in MP. From these results it is concluded that a proper combination of native mulberry fruit, kujippong and mulberry leaves can improve blood glucose and lipid status as well as body peroxidation and be utilized for the production of functional foods.

최종 학습결과로서 교과통합의 의미

장고운 부산교육대학교 2009 국내석사

The integrative curriculum has initially been designated for facilitating the pupils' learning, considering their interests and the process of problem solving. But there are certain pitfalls to be seen in comprehending the sense of curriculum integration. For dissolving these difficulties, two senses of curriculum integration have been established in this study. The one is the structural aspect of curriculum integration and the other the functional one. The concept of integration is classified as follows: integration as a factual binding that combines the subjects as it is, integration based on internal relation among contents of subjects, integration through consilience that is to explain all subjects as one subject, integration focusing on pupils’ activities, and integration made up of experience as a result of pupils’ learning. Various concepts of integration is classified into integration from the structural aspect that is to bind the contents of subjects organizationally and integration from the functional aspect that is to realize integration in the mind. Curriculum integration from the structural aspect is logically impossible. What we generally call as 'subject' is the receptacle that contains forms of knowledge. According to Hirst, the concept of 'form of knowledge' is term that each form of knowledge has a mutually different unique concept, which made it impossible to mutually reductive logically. The sense of curriculum integration from the functional aspect is possible to achieve an integration of the mind as a result of pupils’ learning. According to Oakeshott’s experience and its mode theory, it has been shown that the results of pupils’ learning can be integrated with experience, which is reality in the mind. Also, the experience and its mode theory reveal how we can see the world diversely in the integrative mind. Curriculum integration from the structural aspect does not mean a state in which various knowledge are combined as one, but it means the state of integration within one logical system. Curriculum integration from the functional aspect means the state of integration of contents that pupils learned, in the mind. According to Bonnet, the essence of education is neither a compulsory curriculum structured by an external order, nor a curriculum structured a purely internal order. Education is to connect the state of affairs in the world and the state of mind during the growing process of pupils. In curriculum integration, these two aspects should be mutually connected. The sense of curriculum integration should be something that gradually extends and spreads through the integration of various fragmental facts from the world within a logical system during pupils’ learning. Also, the sense of true curriculum would be realized when pupil's minds and what they learned are connected, and they think and judge anew for a better world. Curriculum integration as a final state of mind would enable pupils to respect many truths in the world and judge worldly things through the connection of worldly affairs and the mind during the process of studying. 통합교육과정은 문제를 해결하거나 학생들의 흥미를 고려함으로서 학생들의 학습을 용이하게 하도록 고안된 것이다. 유용성을 바탕으로 한 통합교육과정은 교과통합의 근거를 정당화하기에는 부족한 점이 있고, 교과 그 자체의 의미를 왜곡시킬 가능성도 있다. 이에 대해 본 논문에서는 통합의 개념을 살펴보고, 구조적 측면과 기능적 측면에서의 교과통합은 어떠한 것인지 논의함으로서 교과통합의 의미를 파악하는데 그 목적이 있다. 통합의 개념은 교과의 내용을 있는 그대로 묶으려는 사실적 묶음으로서의 통합과 교과의 내용들 간의 내적 관련성을 바탕으로 한 통합, 하나의 학문으로 모든 학문을 설명하려는 통섭을 통한 통합, 학생들의 활동을 중심으로 하는 통합, 학생들이 학습한 결과로서 경험에서 이루어지는 통합이 있다. 통합의 다양한 개념을 살펴보면, 교과의 내용을 조직적으로 묶으려는 통합과, 학생들의 마음에서의 통합을 이루려는 통합으로 구분지어 볼 수 있다. 교과의 내용을 조직적으로 묶으려는 통합의 구조적인 측면에서 본다면 교과의 통합은 논리적으로 불가능하다. 각각의 교과들은 서로 다른 지식의 형식들로 이루어져 있다. 허스트의 지식의 형식이론에서 본다면, 각각의 지식의 형식들은 서로 상이한 독특한 개념을 지니고 있기 때문에 논리적으로 상호 환원이 불가능하다는 것이다. 마음에서의 통합을 이루려는 통합의 기능적 측면에서 본다면 교과를 학습한 결과로서 마음에서의 통합이 가능하다. 마음에서의 통합은 오크쇼트의 경험의 양상이론에 비추어 볼 때, 학습한 결과들이 마음속에서 실재인 경험으로 통합될 수 있음을 알 수 있다. 또한 경험의 양상이론을 통해 마음에서 통합된 상태에서 우리가 세상을 어떻게 다양하게 바라볼 수 있는지를 밝혀 주고 있다 . 교과통합을 구조적 측면에서 본다면 서로 다른 지식의 형식을 가진 여러 교과들이 하나로 묶인다는 것이 불가능하다는 것을 알 수 있다. 그러나 교과통합은 세상의 수많은 지식들이 하나로 통합하는 것을 의미하는 것이 아니지만, 하나의 논리적 체계 속에서 서로 통합될 수 있음을 알 수 있다. 또한 교과통합을 기능적 측면에서 본다면 학생들이 교과를 학습하면 마음에서의 통합이 이루어지기에 그저 여러 교과들을 배우기만 하면 되는 것으로 인식될 수 있다. 교과통합은 단지 교과들을 배워서 마음 안에서의 통합되는 것만을 의미하는 것은 아니다. 교과통합의 의미는 이 두 가지 측면 중 어느 하나만을 말하는 것이 아니라, 서로 연결되어 있어야 한다. 보넷에 따르면 학생들이 성장하는 과정에서 세상의 일과 마음이 연결되는 것이 교육이라고 보았다. 교과통합의 의미는 학생들이 배우는 과정에서 세상의 여러 단편적인 사실들이 하나의 논리적 체계 안에서 통합되어 점점 넓어지고 확대되어 나아가야 하는 것이다. 또한 학생들의 마음과 배운 내용들이 연결되어 더 좋은 세상을 위해 새롭게 생각하고 판단하는 것이 진정한 교과통합의 의미가 되는 것이다. 최종학습의 결과로서 교과통합은 교과를 통해 배우게 되는 세상의 일들과 마음이 연결됨으로서 학생들이 공부하는 과정에서 세상의 많은 진리들을 존중할 줄 알게 되며 행위의 기준을 습득하게 되어 세상의 일들을 온전하게 판단할 수 있도록 하는데 그 의의가 있다.

손자녀 양육 조모의 우울감에 관한 연구 : 일반 여성노인과의 비교를 중심으로

장고운 건국대학교 대학원 2009 국내석사

본 연구는 역할이론과 생애 경로적 관점을 근거로 여성노인과 손자녀 양육에 참여하는 조모의 우울감에 미치는 요인을 파악하여 이들 두 집단에 대한 심리적 안녕감 증진방안과 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 연구대상 집단 여성노인의 손자녀 양육에의 참여도는 어느정도인가? 둘째, 일반 여성노인과 손자녀 양육 조모의 우울감의 수준은 어떠한가? 셋째, 일반 여성노인과 손자녀 양육 조모의 우울감에 영향을 미치는 요인은 어떻게 다른가? 본 연구는 ‘고령화연구패널조사’의 1차년도 자료를 사용하였으며, 독립변수는 손자녀 양육 참여 여부, 손자녀 양육 주당 평균 소요시간, 손자녀 양육 기간, 경제상태(주택의 자가 여부, 연간 총 가구소득, 주관적 경제상태), 건강상태(주관적 건강상태), 가족관계 특성(배우자 유무, 자녀와의 동거 여부), 사회적 지지(자녀와의 만남, 이웃·친구·친척과의 만남 여부, 사회활동에의 참여 여부), 사회인구학적 특성(거주지역, 연령, 교육수준)으로 이루어졌다. 조사대상은 제주도를 제외한 지역의 거주하는 자로 전체 분석대상은 4,724명이었으며, 그 중 손자녀 양육 조모는 406명이었다. 자료분석은 기술통계, 이원분석, OLS다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 여성노인 중 지난 1년간 손자녀를 양육한 조모는 8.6%로 나타났다. 둘째, 일반 여성노인과 손자녀 양육 조모의 우울감의 수준은 임상적 기준점보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 우울감에 영향을 미치는 요인을 살펴본 결과, 일반 여성노인의 경우, 주관적 건강상태, 주관적 경제상태, 배우자 유무, 연령, 사회활동에의 참여, 이웃·친구·친척과의 만남, 자녀와의 동거 여부, 주택의 자가 여부 순으로 나타났다. 손자녀 양육 조모의 경우에는 주관적 건강상태, 주관적 경제상태 순으로 우울감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주요 연구결과를 통한 시사점은 다음과 같다. 일반 여성노인에게는 첫째, 고연령일수록 우울감의 수준이 높은 결과가 나타났기에 예방적 차원에서 비교적 저연령층부터 우울감을 다스릴 수 있는 프로그램을 진행해야 한다. 둘째, 경제상태에 따른 소득 지원 마련과 함께 건강 서비스의 제공의 확대가 필요하다. 셋째, 사회적 지지의 부재가 여성노인을 우울하게 만든다는 점에서 지역사회 수준에서 노인들이 적극적 활동에 참여를 유도하기 위한 프로그램 개발의 필요성이 있다. 손자녀 양육 조모에게는 첫째, 경제적 측면에서의 제도적 개입이다. 경제적으로 열악한 손자녀 양육 가정에게는 보다 현실적인 양육비 지원의 소득지원 방안을 제도적으로 마련해야한다. 둘째, 건강적 측면에서의 개입이다. 손자녀 양육 조모는 손자녀 양육에의 시간 투입으로 인해 자신의 건강관리를 할 시간의 여유가 없거나, 혹은 거동이 불편한 조모의 경우 지역사회와의 연계 하에 정기적인 방문간호 서비스 등의 지원을 하는 등의 방문서비스를 확대해야 할 필요성이 있다. This study examined factors influencing the depression of elderly women and grandmothers raising grandchildren based on the role theory and the life course perspective. Proposed research questions are as follows. First, what extent is the participating degree of raising grandchildren for elderly women, the study target group? Second, what is the level of depression among elderly women and grandmothers raising grandchildren? Third, how do the factors which influence the depression of elderly women and grandmothers raising grandchildren differ? This research utilized the first year material of "Korean Longitudinal Study of Ageing (KLoSA)". The survey target was people residing in Korea, excluding Jeju-Island, while the analysis target totaled 4,724 persons with 406 grandmothers raising grandchildren. Data analysis performed was descriptive statistics, two-way analysis, and multivariate OLS regression analysis. The results of the research were as follows. First, grandmothers raising grandchildren among elderly women for last 1 year were 8.6%. Second, the average level of depression among elderly women and grandmothers raising grandchildren was revealed to be higher than the clinical depression cut-off point. Third, as the result of studying factors influencing depression, with elderly women, it appeared in the order of subjective health status, subjective financial status, existence of spouse, age, participation in social activities, meeting with neighbor or friends or relatives, co-residence with children, and possession of a house. With grandmothers raising grandchildren, it appeared to influence depression in the order of subjective health status and subjective financial status. Issue points through main research results are as follows. Regarding elderly women, first, because of the result that showed an increase in the level of depression with the rise of age. Second, the expansion of health service provisions is necessary along with provisions of income support depending on financial status. Third, from the view that an absence of social support leads to depression among elderly women, program developments for inducing active participations of elderly people are necessary in the community level. Regarding grandmothers raising grandchildren, it is first a systemic intervention in the financial perspective. For raising grandchildren families with severe financial problems, income support methods of a more realistic childcare subsidy should be provided systematically. Second, it is intervention in a health aspect perspective. Grandmothers raising grandchildren do not have time to manage their own health because of the amount of time put into raising grandchildren.

고등학교 영어독해와 작문교과서의 영미문학 텍스트를 통한 문화 지도 연구

장고운 인하대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구의 목적은 고등학교 영어독해와 작문 교과서에 수록된 영미문학 텍스트의 비중과 장르, 내재된 문화적 요소를 소재별과 장르별로 분류하고, 영미문학 텍스트와 연관된 과업활동의 문화 지도방법의 분석을 통해 학교 영어수업 내에서 효과적인 문화 교육도구로서의 영미문학 텍스트의 연구조사이다. 이를 위해 현재 고등학교 2학년 과정에서 선택되는 영어독해와 작문 과목의 교과서 4종을 대상으로, 각 교과서별로 포함되어 있는 영미문학 텍스트를 장르별로 나누어서 각 장르별 작품의 분포도를 파악하였다. 그리고 2009년 개정교육과정의 문화 소재를 기준으로 영미문학 텍스트에 포함된 문화적 요소를 소재별로 분류하였고, 문화의 유형을 기준으로 어떤 유형의 문화적 요소가 분포되어 있는지 조사하였다. 마지막으로 영미문학 텍스트를 연관된 과업활동에 대하여, 적용된 지도 방법의 종류와 각 지도방법의 사용 빈도를 조사하고, 특징과 보완점을 제시하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서에서 장르별 문학작품의 수록 양상에 있어서는 소설, 시, 희곡, 편지, 수필과 기타 장르가 사용되었고, 교과서별로 분포를 살펴보면 4개 교과서에서 11편의 영미문학 작품이 수록되었으며 적어도 1편 이상의 영미문학 작품이 교과서의 지문으로 활용되었다. 장르별 분포를 보면 단편소설이 가장 많이 사용되었고 특히 두 개의 교과서에서는 학습 단원의 주제문으로 단편소설을 배치하여 문화지도 방법을 이용한 과업활동과 함께 구성하였다. 둘째, 영미문학 텍스트의 문화 소재와 유형을 살펴보면 사용되는 장르가 많을수록 더 많은 문화적 요소를 포함하고 있었으나, 일상생활과 사회생활, 그리고 시대 배경에 대한 요소가 부족하여 보완할 필요가 있었다. 셋째, 문화지도 활동은 두 가지 방법만 활용되고 있었는데, 이중 가장 보편적으로 많이 사용되는 문화방백(Culture Aside)방법이 가장 많았고 그밖에는 문화캡슐(Culture Capsule)방법만 제시되고 있었다. 본 연구의 결과는 학습자들에게 다양한 문화 요소를 전달하기 위해서는 교과서에 다양한 장르의 문학작품을 수록할 필요가 있으며, 학생들의 흥미와 문화적 요소의 전달을 함께 수행할 수 있도록 다양한 문화지도 방법을 내포한 과업의 제시가 요구됨을 시사한다.

Involvement of Transient Receptor Potential Ankyrin 1 (TRPA1) in the Cold-induced Vasoconstriction in the Feline Dental Pulp : 고양이의 치수에서 냉자극 유도성 혈관수축에 대한 Transient Receptor Potential Ankyrin 1 (TRPA1)의 관여

장고운 경북대학교 대학원 2012 국내박사

The purpose of this study was to investigate the functional involvement of a TRPA1 in the mediation of cold-induced blood flow change in feline dental pulp in order to elucidate the underlying mechanism of cold stimuli in the regulation of pulpal blood flow. Seven cats weighing 2.7-4.1 kg were anesthetized and systemic blood pressure was monitored. The mandible was immobilized by intermaxillary splinting and PBF was monitored with a laser Doppler flowmetry (Periflux4001, Perimed, Sweden) at the mandibular canine tooth. To evaluate the effect of cold on PBF, refrigerant gas were applied to the teeth through the polyethylene tube fixed to canine tip at a constant rate for 30 seconds in order to lower the temperature of the pulp space below 17℃. To evaluate the involvement of TRPA1 in PBF, a specific TRPA1 antagonist, AP18 was applied into the pulp through the dentinal cavity followed by cold-application after 3 minutes. The paired variables of experimental data were statistically analyzed using paired t-test. A p value of less than 0.05 was considered as statistically significant. Application of cold-stimuli induced significant decrease in PBF (p<0.01). After cold application, the mean peak values of PBF were decreased up to 34.83 ± 2.37%. Administration of TRPA1 antagonist AP18 (2.5 mM) followed by cold administration resulted in a decrease of PBF 16.99 ± 1.97% (p<0.01). Therefore, TRPA1 antagonist AP18 significantly attenuated the vasocontractive effect of a subsequent cold by 50.21 ± 6.65%. The results of present study provided a functional evidence that of TRPA1 is involved in the cold-induced vasoconstriction in the feline dental pulp.