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초등학교 4, 5학년의 수학 영재학생들이 만든 다양한 계산식에 관한 비교 연구1
임문규 公州敎育大學 敎育硏究所 2011 公州敎大論叢 Vol.48 No.1
In this study, I set the 4th and 5th grade children mathematically gifted in elementary school to pose the various number calculating formulars, 4 4 4 4 = 0, 1, 2,···10, by using to +, -, ×, ÷, ( ). And I analysed their products and compared 4th graders with 5th graders. In 2003, I gave the task as stated above to 5th graders and got a significant result(Lim, Mun Kyu,2007).To expand the target of my study, I used the same investigating method for children mathematically gifted of 4th graders in elementary school(Lim, Mun Kyu,2010). In this study, being gaps in years investigating, I readjusted to the analysing frames, and analysed and compared their products of the math brains in 4th and 5th grade. 이 연구는 초등학교 4학년과 5학년 수학 영재학생들에게, <다양한 계산식 만들기> 문제, 즉 4 4 4 4 = 에서 +,-,×,÷,( )를 사용하여 0부터 10까지의 수가 되는 계산식을 만들도록 요구하고, 이에 대해 학생이 만든 식을 분석하여 학년별로 비교 하였다. 본 연구자는 2003년도에 초등학교 5학년 수학 영재학생을 대상으로 위의 문제를 조사한 결과, 다양하고 많은 계산식을 만들 수 있음을 발견하고[임문규(2007)], 2009년도 같은 문제를 4학년 수학 영재학생을 대상으로 조사·분석하였다[임문규(2010A)]. 이 연구에서는 조사한 년도의 차이는 있으나 분석틀을 재정립하여, 4학년과 5학년 수학 영재 학생들이 만든 식의 산출물을 서로 분석·비교하였다. 4, 5학년 수학 영재 학생들은 계산식 만들기에서, 전체적으로 보아 큰 차이가 나타나지 않았지만, 문항과 내용에 있어서 약간의 차이가 나타났다. 학생들이 몸소 다양한 계산식을 만들어 봄으로써, 수학의 다양성을 직접 확인하는 계기가 됨과 동시에, 계산식 만들기에 몰두하는 것으로 보아, 호기심과 집중력 및 탐구력이 길러질 것으로 판단된다.
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초등학교 4, 5학년의 수학 영재학생들이 만든 다양한 계산식에 관한 비교 연구1
임문규 공주교육대학교초등교육연구원 2011 敎育論叢 Vol.48 No.1
In this study, I set the 4th and 5th grade children mathematically gifted in elementary school to pose the various number calculating formulars, 4 4 4 4 = 0, 1, 2,···10, by using to +, -, ×, ÷, ( ). And I analysed their products and compared 4th graders with 5th graders. In 2003, I gave the task as stated above to 5th graders and got a significant result(Lim, Mun Kyu,2007).To expand the target of my study, I used the same investigating method for children mathematically gifted of 4th graders in elementary school(Lim, Mun Kyu,2010). In this study, being gaps in years investigating, I readjusted to the analysing frames, and analysed and compared their products of the math brains in 4th and 5th grade. 이 연구는 초등학교 4학년과 5학년 수학 영재학생들에게, <다양한 계산식 만들기> 문제, 즉 4 4 4 4 = 에서 +,-,×,÷,( )를 사용하여 0부터 10까지의 수가 되는 계산식을 만들도록 요구하고, 이에 대해 학생이 만든 식을 분석하여 학년별로 비교 하였다. 본 연구자는 2003년도에 초등학교 5학년 수학 영재학생을 대상으로 위의 문제를 조사한 결과, 다양하고 많은 계산식을 만들 수 있음을 발견하고[임문규(2007)], 2009년도 같은 문제를 4학년 수학 영재학생을 대상으로 조사·분석하였다[임문규(2010A)]. 이 연구에서는 조사한 년도의 차이는 있으나 분석틀을 재정립하여, 4학년과 5학년 수학 영재 학생들이 만든 식의 산출물을 서로 분석·비교하였다. 4, 5학년 수학 영재 학생들은 계산식 만들기에서, 전체적으로 보아 큰 차이가 나타나지 않았지만, 문항과 내용에 있어서 약간의 차이가 나타났다. 학생들이 몸소 다양한 계산식을 만들어 봄으로써, 수학의 다양성을 직접 확인하는 계기가 됨과 동시에, 계산식 만들기에 몰두하는 것으로 보아, 호기심과 집중력 및 탐구력이 길러질 것으로 판단된다.
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초등학교 4, 5학년 수학 영재학생이 만든 다양한 계산식에 관한 비교 연구2
임문규 공주교육대학교 초등교육연구원 2012 敎育論叢 Vol.49 No.1
이 연구는 초등학교 4학년과 5학년 수학 영재학생들에게, <다양한 계산식 만들기> 문제, 즉, 4 4 4 4 =에서 +, -, ×, ÷, ( )를 사용하여 0부터 10까지의 수가 되는 계산식을 만들도록 요구하고, 이에 대해 학생이 만든 식을 분석하여 학년별로 비교 하였다. 본 연구자는 2009년도에 초등학교 4학년 수학 영재학생을 대상으로 위의 문제를 조사한 결과, 다양하고 많은 계산식을 만들 수 있음을 발견하고[임문규(2010)], 2010년도 같은 문제를 5학년 수학 영재학생을 대상으로 조사?분석하였다. 이 연구에서는 조사한 년도가 1년 차이는 있으나, 분석틀을 재정립하여, 4학년과 5학년 수학 영재 학생들이 만든 계산식의 산 출물을 서로 분석?비교하였다. 4, 5학년 수학 영재 학생들은 계산식 만들기에서, 전체적으로 보아 큰 차이가 나타나지 않았지만, 문항과 내용에 있어서 약 간의 차이가 나타났다. 학생들이 몸소 다양한 계산식을 만들어 봄으로써, 수학의 다양성을 직접 확인하는 계기가 됨과 동시에, 계산식 만들기에 몰 두하는 것으로 보아, 호기심과 집중력 및 탐구력이 길러질 것으로 판단된다.
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마취과에서 본 다발성 외상 환자의 치료 : 1예보고 1 Case Report
임문규,정운혁 中央醫學社 1974 中央醫學 Vol.26 No.3
The development of traffic, especially mortar-car traffic caused the increase f multiple trauma, cases, complicated by unconsciousness, respiratory failure, circulatory and acute 'renal failure. The anesthetist's roles in the treatment of such a multiple trauma case ;was reviewed. The major role was management of respiratory paralysis by IPPV using artificial respirator and tracheostomy and the management of the acute renal failure by peritoneal dialysis. The authors experienced one case of retroperitoneal hematoma, femur head fracture with urethral rupture complicated by unconsciousness, respiratory failure, aspiration pneumonia and anuria for 15. days after the surgery. The cooperation of general surgeon, neurosurgeon, urologist internist and anesthetist was quite important to manage this case and ICU care was stressed.
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초등학교 6학년 수학영재 학생들이 만든 수학문제에 관한 조사·분석
임문규 공주교육대학교 초등교육연구원 2014 敎育論叢 Vol.51 No.1
이 연구는 초등학교 6학년 수학영재 학생들에게 이제까지 학습한 수학 지식을 바탕으로, 스스로 수학 문제를 자유롭고 창의 적으로 어려운 수학 문제를 많이 만들어 보게 하였다. 연구의 의도는 6학년 수학영재 학생들은 어떠한 수학 문제를 만드는지와 다양하고 확산적인 사고 활동을 하고 있는지를 알 아보기 위함이었다. 학생들이 만든 수학 문제를 분석한 결과, 학생들은 다양한 영역에 걸쳐 다수의 수학 문제를 세련되게 만들었고, 적극적으로 문제 만들기에 임하였다. 이 결과, 학생들은 문제를 만드는 중에 다양하고 확산적 사고 활동이 작용되어 창조성 육성에 도움이 되었을 것으로 생각한다. 수학교육의 큰 목표인 창조성의 육성을 위한 가장 효율적인 제재와 방법은 수학 문제해결과 문제 만들기 학습?지도라고 생각한다. 특히, 수학문제 만들기 학습?지도는 창조성 육성의 핵심인 다양하고 확산적 사고를 길러줄 수 있는 고차적 방법이 므로 실제 수업에서 항시 적용하는 것이 요망된다.
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초등 4학년 수학영재 학생이 만든 타 교과와 관련된 수학문제에 관한 분석
임문규 공주교육대학교초등교육연구원 2014 敎育論叢 Vol.51 No.2
이 연구는 초등학교 4학년 수학 영재 학생들에게 ‘이제까지 배운 수학의 내용이나 문제를 생각하고 다른 교과와 관련되는 수학 문제를 자유롭게 많이 만들어 봅시다.’를 과제로 하여, 수학 문제 만들기를 실시하고, 그 결과를 분석한 것이다. 연구의 의도는 4학년 수학 영재 학생들은 타 교과의 내용을 활용하고 연결하여 수학 문제를 만드는 것이 가능한지, 어떠한 타 교과의 내용을 연상하여 수학 문제를 창출해 내는지를 알아보기 위함이었다. 타 교과의 내용을 수학 문제와 연결하고, 연상할 수 있는 능력의 육성이 다양하고 확산적 사고로 이어져, 창조성을 육성할 수 있다고 생각하기 때문이다. 이 조사 연구를 통해, 4학년 수학 영재 학생들은 다양한 교과의 내용을 연상하여 수학 문제를 만들 수 있음을 확인하였고, 많은 완전한 수학 문제를 창출하였다고 생각된다.
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