성폭력 상담자와 경찰관의 역할 인식과 연계 경험에 대한 비교 분석: 심층면접 결과를 중심으로

이명신 ( Lee Myung Shin ),심흥수 ( Sim Heung Soo ) 부산대학교 여성연구소 2017 여성학연구 Vol.27 No.3

본 연구는 성폭력 피해자를 지원하기 위해 성폭력 상담자와 경찰이 연계하는 과정에서 경험하는 일을 보다 심층적으로 이해하고자 상담자와 경찰의 입장을 비교 분석 하였다. 이를 위해 성폭력관련 전문직인 경찰과 상담자를 각각 심층 면접한 결과를 토대로 상담자와 경찰이 스스로와 상대방에 대해 가지는 역할 인식과 기대, 연계과정에서 함께 일하면서 경험하는 어려움과 대처방안을 비교하였다. 그 결과, 첫째, 상담자의 역할에 대해 상담자와 경찰 모두 피해자의 상처치유, 심리적 안정과 지지를 제공하는 것으로 인식하고 있었다. 기대에 있어 두 집단 사이에 차이가 있었는데 경찰은 상담자의 업무가 경찰의 수사에 도움 주기를 기대하고 있었다. 둘째, 경찰의 역할에 대해 상담자와 경찰 모두 성폭력 범죄를 수사하고 범인을 검거하며 성폭력 범죄의 예방 및 재범 방지로 인식하고 있었다. 기대에 있어 많은 차이가 있었으며, 상담자는 경찰이 피해자 보호와 이차피해 예방을 위한 역할을 해주기를 기대하고 있었다. 셋째, 상담자와 경찰은 모두 연계경험에 있어 철학, 언어, 훈련, 일의 방식 등에 차이가 있어 의사소통에 어려움이 있음을 보고하였다. 마지막으로, 연계과정에서 경험하는 어려움을 극복하기 위한 방안으로 정보공유를 통한 전문직 간 이해, 원활한 의사소통과 협조, 체계적인 시스템의 구축이 필요함을 지적하였다.이러한 연구결과를 바탕으로 다전문직 간 상호이해 증진, 의사소통체계 구축, 연계의 수준 향상, 이중책무에 대한 인식증진 및 지원의 필요성, 성인지적 가치관 확립을 위한 노력 등 실천적 함의를 제시하였다. This study analyzes similarities and differences between counselors and police officers in the process of cooperating and collaborating together for the victims of sexual assault. More specifically, this study compares in-depth interview results as to what the role perceptions and expectations about themselves and their counterparts are, what difficulties they experience in working together in the process of collaborating, and how they overcome the difficulties in due course.The study has found that both groups perceived the counselor’s role as providing therapeutic and psychological support for the victims to overcome their victimization, but the counselors perceived their role as more diverse than the police officers. The differences in expectation toward the counterparts were found. Police officers expected that the counselor’s work would be helpful for their investigation. Both groups recognized the role of the police officers to investigate the criminal case, to arrest the offender, and to prevent recurrence and occurrence of the offence. The differences in expectation toward the counterparts were also found. counselors expected that police officers could protect the victims and prevent the secondary victimization. Both groups in general reported difficulties in their communicative dealings with sexual violence due to the differences in philosophy, training, language, and service practice. Finally both groups suggested a cross-professional system of information share, more effective communication channels and a better system of collaboration in order to overcome the forementioned difficulties.Based on the findings, this study makes a number of practical recommendations: to establish an effective cross-professional communication channels; to increase the level of collaboration and mutual understanding between police officers and counselors; to increase the awareness for the dual responsibilities(legal and care); to enhance gender-sensitiveness; to establish a better system of support and collaboration between the police officers and counselors.

이혼사유별 이혼의향에 영향을 미치는 요인 : 남녀 모델 비교

이명신(Lee Myung Shin),김유순(Kim Yu Soon) 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원) 2005 여성연구 Vol.69 No.-

현재 급증하고 있는 이혼문제의 원인을 파악하고 예방할 수 있는 방안을 모색하고자, 일반 시민들을 대상으로 이혼사유별 이혼의향 및 이에 영향을 미치는 요인을 파악하는 데 연구의 중점을 두었다. 이러한 목적을 위해, 6 영역(사회인구학적, 생애주기적 요인, 경제력, 부부관계 요인, 이혼관련 사회적 요인, 이혼시 문제점)의 19변수가 9가지 이혼사유별 이혼의향에 미치는 영향력을 조사하였다. 다양한 직종에 종사하는 480명으로부터 수집된 설문조사 자료를 사용하여, 이혼사유별 이혼의향에 있어 남녀 집단의 차이점을 비교하기 위해 t검증을 실시하였다. 또한 9가지 이혼사유별 이혼의향에 영향을 미치는 요인들을 분석하기 위해 단계별 회귀분석(hierarchical regression analysis)을 실시하여 남녀 모델을 비교하였다. 자료분석 결과, 9가지 이혼사유별 이혼의향(배우자의 부정, 부당한 대우, 폭력 및 학대, 경제 무능력, 성적인 문제, 배우자의 문제행동, 시댁/처가와의 문제, 갈등 및 불일치, 불만) 중 배우자의 부정을 제외한 8가지 이혼사유별 이혼의향에 있어 남녀 간 유의미한 차이점이 발견되었다. 모든 이혼사유별 이혼의 향에 있어 여성의 이혼의향이 높게 나타났다. 배우자의 부정으로 인한 이혼의향은 남녀간 유의미한 차이점은 없었으며, 남녀 모두 이혼의향이 가장 높았다. 각 이혼사유별 이혼의향에 영향을 미치는 요인을 조사한 결과, 남성은 교육 수준이 높을수록, 4가지 이혼사유별(배우자의 부정, 폭력 및 학대, 성적인 문제, 배우자의 문제행동)이혼의향이 낮게 나타났으며, 이혼에 노출된 경우 5가지 이혼사유별(부당한 대우, 폭력 및 학대, 성적인 문제, 갈등 및 불일치, 불만) 이혼의향이 낮은 것으로 드러났다. 여성은 취업을 통해 경제적 자립이 가능한 경우, 시댁과의 문제로 인한 이혼의향이 높았으며, 자신 명의로 된 연금을 가진 경우, 4가지 이혼사유별(부당한 대우, 배우자의 문제행동, 갈등 및 불일치, 불만) 이혼의향이 높게 나타났다. 한편, 부부간 거리감을 느끼는 정도가 높을수록 남녀 모두 4가지 이혼사유별(성적인 문제, 시댁/처가문제, 갈등 및 불일치, 불만) 이혼의향이 증가되었다. 호주제의 심각성과 이혼관련 법률지식 등 사회제도적 요인은 이혼사유별 이혼의향에 유의미한 영향력을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다만 여성들은 현행 재산분할제도의 부당성을 많이 느낄수록 부당한 대우 및 배우자의 문제행동이 있을 때 이혼하고자 하는 의향이 높은 것으로 나타났다. 이혼에 따르는 문제로 인한 어려움은 이혼을 억제할 수 있는 요인으로 작용할 수 있으리라는 예상과 달리, 다양한 이혼사유별 이혼의향을 증가시키는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로, 이혼전 상담서비스 및 법률 교육프로그램, 부부관계 강화 프로그램, 이혼가족 지원서비스, 이혼중재서비스의 필요성이 제기되었으며, 여성의 경제력 확보를 위한 재산분할제도와 국민연금제도의 개선의 필요성이 제시되었다. This study aims to find out the factors that affect the inclination to divorce with respect to the causes of divorce, and to compare factors that affect women's inclination to divorce with that of men.For this purpose a hypothetical model explaining the effects of socio-demographic factors (including life cycle), economic power, marital relationship, socio-structural factors, and the difficulties related to divorce, shows there are nine major factors that cause the inclination to divorce. The nine causes of divorce were extramarital affairs, maltreatment, violence, sexual problems, lack of economic ability, problematic behavior, problems with in-laws, conflicts & disagreement, and discontentment. Using data collected from 480 men and women from the general Korean population, the hypothetical models were tested concerning the inclination to divorce with respect to the nine causes of divorce. For data analyses, hierarchical regression analyses were used. As a result of this study, the following results were found. Men's higher levels of education decreased the inclination to divorce in the cases of four of the divorce causes (extramarital affairs, violence, sexual problems, and problematic behavior) and men's exposure to divorce also decreased the inclination to divorce in the cases of five divorce causes (maltreatment, violence, sexual problems, conflicts & disagreement, and discontentment). Women's employment status increased the inclination to divorce concerning problems with in-laws. When women have a pension, the inclination to divorce in the cases of four divorce causes (maltreatment, problematic behavior, conflicts & disagreement, and discontentment) was increased. Distance between spouses increased both men's and women's divorce inclination in the cases of four divorce causes (sexual problems, problems with in-laws, conflicts & disagreement, and discontentment). The difficulties related to divorce increasedboth men's and women's inclination to divorce due to the diverse causes of divorce. On the other hand, socio-cultural factors had little impact on the inclination to divorce with respect to the causes of divorce. Based on the findings pre-divorce counseling, legal education, marital therapy and divorce mediation service, as well as reforming divorce laws & pension plans, were suggested in order to prevent divorce and to meet the needs of divorcing couples.

공개소스 네트워크 보안 툴을 활용한 시험운용

이명신(M.S. Lee),현대환(D.H. Hyun),정대원(D.W. Chung),이영제(Y.J. Lee),이재용(J.Y. Lee),김병철(B.C.Kim) 한국통신학회 2010 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2010 No.11

鴛鴦蝴蝶派批評的曆史記述

李明信(Lee Myeng-sin) 중국어문학연구회 2010 중국어문학논집 Vol.0 No.64

The popularity of "mandarin duck butterfly school" in the first half of last century has its historical necessity. The popularity of new printing technology provided the technical condition for its origination; the over-swelling urban development enabled the communicative author group of bookmen; the ever-expanding civilian leisure culture consumption offered the necessary consumption market. Before 1949, people held absolute negative attitude towards "mandarin duck butterfly school". There were mainly two kinds of opinions. First, the literary works of "mandarin duck butterfly school" were regarded as the modern development of toxin in traditional feudal culture, and the presentation of sick psychology by New Culture Movement elites. Second, the revolutionary left wing hated the anaesthesia "mandarin duck butterfly school"posed upon civil spirit, as the anaesthesia in deed isolated and paled the wake-up call of revolutionaries to the public; the promotion of left wind literature was hard. It seemed mission impossible to earn an ideal share in the limited market, resulting from the overspreading of "mandarin duck butterfly school" works. After the founding of new China, at least in the fifties, there were slice of memory on the release of "mandarin duck butterfly school" works. With the ideology of unification getting more and more strict, "mandarin duck butterfly school"became embarrassing historical trash. It was not until the "reform and opening up", did the "mandarin duck butterfly school" recaptured the attention of literary researchers. All indifferent eyes were added somewhat tolerance.

청소년의 집단따돌림의도 결정과정 모델

이명신(Myung Shin Lee) 한국아동복지학회 2000 한국아동복지학 Vol.- No.9

청소년들의 집단따돌림 의도를 결정짓는 과정을 조사하기 위해, 학교 상황적 요인 (학교생활 부적응, 경쟁적 학급풍토, 따돌림당하는 학생 수, 따돌림에의 노출정도), 개인적 특성 (수용능력, 대인관계 의존성, 공격성)과 집단특성 (집단화의 정도, 집단의 비행노출정도, 집단의 갈등해결방식) 간의 상호작용을 조사할 수 있는 포괄적인 연구모델을 개발하였다. 본 연구에서 개발된 모델은 서울과 진주에 거주하는 1212명의 중·고등학생들로부터 수집된 설문조사 자료를 통하여 검증되었다. 공변량구조분석을 이용하여 변인들 간의 구조관계를 설명할 수 있는 최적의 이론구조모델이 선정되었다(df=222, GFI=0.915, CFI=0.900). 자료분석 결과, 학생자신의 내적 욕구 및 감정상태에 의해 따돌림행동이 촉발되는 `내적촉발요인에 의한 따돌림의도`를 직접적으로 결정짓는 요인으로, 수용능력, 대인관계 의존성, 공격성, 집단화, 집단의 갈등해결방식, 학교생활 부적응, 따돌림당하는 학생수, 따돌림에의 노출정도의 8가지 요인이 발견되었다. 수용능력은 내적요인에 의한 따돌림의도를 감소시키는 반면, 나머지 7 가 지 요인은 모두 따돌림의도를 증가시키는 것으로 나타났다. 한편, 따돌림의 대상이 지닌 특성때문에 따돌림이 촉발되는 `외적촉발요인에 의한 따돌림의도`에 직접적으로 영향을 주는 요인은 내적촉발요인에 의한 따돌림의도, 공격성, 집단의 갈등해결방식, 경쟁적 학급분위기인 것으로 나타났다. 네 가지 요인 모두 외적요인에 의한 따돌림 의도를 증가시키는 것이 발견되었다. 공격성과 집단의 갈등해결방식은 두 종류의 따돌림의도에 모두 직접적인 영향을 행사하는 요인임이 밝혀졌다. 본 연구 결과를 바탕으로, 학교에서의 집단따돌림의 감소 및 방지를 위해 요청되는 개입전략으로서 개인적 특성, 집단의 특성, 학교 상황을 변화시킬 수 있는 방안이 제시되었다. This study was designed to find out the process in which adolescents` intention for group rejection were determined. For this purpose, a hypothetical model was developed, which explains the relationships among 4 school factors(school maladjustment, competitive class climate, number of victims, exposure to group rejection), 3 personal factors (ability to accept, interpersonal dependency, aggression), 3 group factors (grouping, group`s exposure to delinquency, group`s conflict-solving strategy), and 2 kinds of intention for group rejection (intention by internal factor, intention by external factor). Using the data collected from 1212 junior and high school students in Seoul and C.hinju, the hypothetical model developed in this study was tested. For data analysis, a covariance structure analysis was used, and the best-fitting model was found (df=222, GPI=0.915, CFI=0.900). As a result of analyzing the model, the intention by internal factors was found to be determined by 8 factors (ability to accept, interpersonal dependency, aggression, grouping, group`s conflict-solving strategy, school maladjustment, number of victims, exposure to group rejection). Among these 8 factors, ability to accept was the only factor which reduced the intention by internal factor, while the others increased the intention. On the other hand, intention by external factors was found to be increased by 4 factors (intention by internal factors, aggression, group`s conflict-solving strategy, and competitive class climate). Based on the findings, the effective ways to reduce the occurrence of group rejection at school and the strategies for prevention of group rejection were suggested.

건강진단 후 추구 관리의 현황 및 의의

이명신 ( Myung Shin Lee ),김민규 ( Min Kyu Kim ),이동하 ( Dong Ha Lee ),이주용 ( Ju Yong Lee ),류재기 ( Jae Gi Ryu ),명미혜 ( Mee Hae Myung ) 대한임상검사과학회 2009 대한임상검사과학회지(KJCLS) Vol.41 No.3

After a health examination, abnormal patients were classified into two groups. One needs clinical treatment immediately, while the other one needs check-up in 2~3 month after for blood tests and preventive medical study. To discover the status and importance of the follow-up study in a health program, blood test upon health examination was compared to the test from the follow-up. We examined patients of ages from 20’s to 70’s. Among these patients, most of them were between 40’s and 50’s, and in male patients the follow-up test were more freguent than female. We examined blood obtained from January 2007 to December 2008. We analyzed and compared initial and the follow up blood test. Lipid profile, liver test, thyroid function tests (TFTs), glucose fasting, and HbA1c were examined from the blood tests. We also surveyed their distribution and status. The value of the follow up blood tests was significantly decreased with the most striking differences in lipid profiles and liver test. Follow up study is able to improve life style of patients through doctor’s advice in a health program. Therefore, we can conclude that the follow up blood test is also quite critical.

산업제어시스템 보안정책 구현 방안

이명신(M.S. Lee),현대환(D.H. Hyun),백현철(H.C. Baek),김영욱(Y.W. Kim),정대원(D.W. Chung),천용식(Y.S. Chun) 한국통신학회 2011 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2011 No.6

위성 임무운영팀 동향

이명신(Myeong-Shin Lee),정옥철(Ok-Chul Jung),정대원(Dae-Won Chung),박선주(Sun-Ju Park),신정훈(Jung-hoon Shin) 한국항공우주연구원 2008 항공우주산업기술동향 Vol.6 No.1

제4장 나딩스(Nel Noddings)의 배려교육론 -유아교육과 교사교육 중심으로-

이명신 ( Myung Sin Lee ),권충훈 ( Choong Hoon Kwon ) 경상대학교 중등교육연구소 2010 현대교육연구 Vol.22 No.-

본 연구는 나딩스(Nel Noddings)의 ``배려교육론``을 연구함으로써 교육에서 배려의 가치를 인식하고 이를 실천하기 위한 이론적 기초를 정립하기 위한 것이다. 이를 위해 배려교육의 실제적 적용 가능성을 유아교육과 교사교육의 차원에서 탐색하였다. 나딩스는 길리건(Gilligan)의 배려윤리를 더욱 발전시켜 배려윤리가 정의윤리를 대체할 수 있는 것이라고 주장하였다. 나딩스가 주장하는 배려윤리는 관계의 윤리이고 상호성의 윤리이다. 배려는 행복과 밀접한 상호관련성을 갖는다. 사람들이 행복하기를 바라는 것은 보편적 현상이기 때문에 좋은 교육은 개인과 집단의 행복에 기여해야 하고, 이는 배려의 확장으로써 실현될 수 있다. 배려교육론의 관점에서는 합리성의 추구보다는 배려의 유지 및 강화를 도덕교육의 목적으로 강조한다. 나딩스가 주장한 배려의 연속성과 이타적 성향의 함양이라는 측면에서 볼 때 배려교육은 유아 교육에서부터 이루어져야 한다. 유아기의 배려교육에서는 부모가 타인에게 배려하는 것을 모범적으로 보여주는 일이 가장 중요하다. 한편, 교사 양성과정에서 배려는 학생에 대한 지식, 협동학습, 학생들에 대한 긍정적 피드백, 개인차 중시, 학생과의 관계를 나-너의 관계로 유지함 등에 실제로 적용할 수 있다. 교사는 자연적 배려에서 윤리적 배려로의 승화라는 윤리적 이상을 실현할 수 있도록 배려를 실천해야 하며 이와 같은 배려는 연속성을 잃지 않도록 해야 한다. 본 연구는 교육의 초점을 배려에 두고 학생들을 수단이 아닌 목적 그 자체로 대우할 필요가 있음을 강조했다. 상대방에 대한 관심과 배려가 부족한 현대교육에서 ``배려``의 의미를 재검토하고, 자신과 타인이 배려를 받을 수 있는 교육의 중요성을 논구했다. The purpose of this paper is to cognize the value of care in education, and to build theoretical bases needed for practice by examining Noddings` care education. The possibility of practical care education was investigated by dimensions of infancy education and teacher education. Noddings` care education is adapted from Gilligan`s ethics of care. She asserted the ethics of care to alternative ethics of justice. Noddings intends to imply in her ethics of care the ethics of relation and reciprocity. Caring can be analyzed as the concept of tendency toward happiness. Because it is a universal situation to want to be happy, good education should contribute to a private individual and group. This is realized by the extension of care. From a view of care continuity and cultivation of altruistic disposition, caring education should start from infancy education. According to the principles of infancy caring education, parents themselves should take equal care of their children and show them their caring for others. A teacher should practice ethical ideals which sublimate natural caring in ethical caring. Moreover, care should be maintained. The educational purpose here should be directed to the realization of ethical ideals. Students themselves should be treated as a purpose not a means of education. It is designed from the philosophical view to review the meaning of ``care`` in modern education, which is believed to have insufficient levels of care.

괴롭힘행동 결정에 있어 개인 동기와 집단의 매개효과

이명신(Myung Shin Lee) 한국아동복지학회 2003 한국아동복지학 Vol.- No.15

괴롭힘행동을 유발시키는 위험요인이 괴롭힘행동을 결정하는 과정에서 개인 동기 및 집단의 역할을 조사하고자, 가해자 환경 속의 위험 요인 (부모의 지지결여, 친구로부터 소외, 경쟁적 학급분위기, 학업부적응, 괴롭힘에의 노출, 과거의 괴롭힘행동 경력), 괴롭힘의 개인 동기(쾌감, 힘의 과시, 분노), 집단 (집단화, 집단의 갈등해결방식), 괴롭힘행동 유형(따돌림, 사회적, 언어적, 신체적, 도구적 괴롭힘)과 현재의 괴롭힘행동 간의 상호작용을 조사할 수 있는 포괄적인 연구모델로 개발하였다. 개인 동기와 집단의 매개효과를 비교하기 위해 동기모델과 동기-집단모델을 별도로 개발하였다. 본 연구에서 개발된 모델은 괴롭힘 가해의 경험이 있는 177명의 학생들로부터 수집된 설문조사 자료를 통하여 검증되었다. 경로분석 (path analysis)을 사용하여 변인들 간의 구조관계를 설명할 수 있는 최적의 이론구조모델이 선정되었다(동기모델: df=69, x2=51.758, GFI=0.868, CFI=1.00; 동기-집단모델: df=96, x2=74.908, GFI=0.957, CFI=1.00). 자료분석 결과, 동기모델과 동기-집단모델에서 다음과 같은 공통적인 관계가 발견되었다. 부모의 지지결여는 신체적 괴롭힘을 증가시키며, 괴롭힘에의 노출은 사회적, 신체적 괴롭힘행동을 증가시킨다. 반면, 이전의 괴롭힘행동은 신체적, 도구적 괴롭힘을 현재의 괴롭힘행동은 친구로부터의 소외, 괴롭힘에의 노출, 이전의 괴롭힘행동 경험에 의해 증대된다. 한편, 학업부적응과 괴롭힘에의 노출은 쾌감의 동기를 증대시키며, 쾌감으로 인해 사회적, 언어적, 도구적 괴롭힘 행동이 증가된다. 친구로부터의 소외와 괴롭힘에의 노출은 분노의 동기를 증대시키며, 분노로 인해 사회적, 신체적 괴롭힘행동이 증가된다. 위험요인이 괴롭힘행동에 영향을 미치는 과정에서 개인 동기와 집단의 매개효과에 의한 차이점을 비교해 볼 때, 동기모델에서는 괴롭힘에의 노출이 5가지 괴롭힘행동 유형에 모두 유의미한 영향을 미치는 가장 강력한 위험요인으로 드러나고 있다. 반면, 동기-집단 모델에서는 괴롭힘에의 노출이 따돌림, 언어적 괴롭힘과 도구적 괴롭힘에 미치는 직접적 영향력은 사라지고 대신, 집단의 갈등해결방식에 강력한 직접적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 괴롭힘에의 노출은 집단의 폭력적 갈등해결방식을 증가시키고, 집단의 폭력적인 갈등해결방식은 따돌림과 언어적 괴롭힘 행동을 증가시키는 것으로 드러났다. 집단의 갈등해결방식이 매개요인으로 작용하기 때문에 괴롭힘에의 노출이 괴롭힘행동에 미치는 직접적 영향력이 감소되는 것으로 나타났다. 아울러, 동기모델에서는 경쟁적 학급분위기가 개인 동기의 세 요인에 모두 직접적인 영향을 미치고 있으나, 동기-집단모델에서는 개인 동기에는 직접영향을 미치지 않고 집단화에 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 동기-집단모델에서 집단화는 부모의 지지결여, 친구로부터의 소외, 경쟁적 학급분위기에 의해 증대되며, 집단화는 따돌림, 사회적, 도구적 괴롭힘행동을 증가시킨다. 본 연구 결과를 바탕으로, 괴롭힘행동의 감소 및 예방을 위해 가해자를 위한 개별적 개입방안, 의미있는 인간관계 개선 및 집단활동 지도를 위한 개입방안, 학교환경을 총체적으로 재조직하기 위해 필요한 다양한 개입전략이 제시되었다. This study was designed to examine the effects of risk factors on bullying behavior, and at the same time, to find out the roles of personal motives, and group in the process of mediating the effects of risk factors on bullying behavior. For this purpose, a hypothetical model which explains the relationships among 6 risk factors, 3 personal motives, 2 group factors, and bullying behavior (5 types of bullying behavior and extent of present bullying behavior) was developed. In order to compare the mediating effects of personal motives and group, "motives model" which examines the mediating effects of personal motives only, and "motives-group model" which examines those of personal motives only, and "motives model" which examines the mediating effects of personal motives only, and "motives-group model" which examines those of personal motives and group together were developed separately. Using the data collected from 177 junior and high school students who have bullied the other students, the hypothetical model was tested. For data analysis, a path analysis was used, and the best-fitting models were found (motives model: df=69, x_2=51.758, GFI=0.968, CFI=1.00; Motives-group model: df=96, x_2=74.908, GFI=0.957, CFI=1.00). As a result of comparing 2 models, the following common relationships were found. Lack of parental support increased physical bullying. Exposure to bullying increased social bullying and physical bullying. Previous bullying behavior increased physical, and instrumental bullying, while present bullying behavior was increased by feeling of isolation from friends, exposure to bullying increased anger, and anger increased social, and physical bullying. Comparing the mediating effects found in 2 models, the following differences were found. In motives model, exposure to bullying was found as the strongest predictor which had significant effects on 5 types of bullying behavior. In motives-group model, it was found that exposure to bullying had no direct effects on isolation, verbal bullying and instrumental bullying, while it had strong direct effect on conflict resolution of the group, which mediated the effect of exposure to bullying on isolation and verbal bullying. In motives model, it was found that competitive climate of the class had direct effects on 3 personal motives. In contrast, no direct effects of competitive climate of the class on 3 personal motives were found in motives-group model, and instead, it had direct effect on the extent of grouping. In motives-group model, it was found that the extent of grouping was increased by lack of parental support and felling of isolation from friends as well as competitive climate of the class, and the extent of grouping increases isolation, social bullying and instrumental bullying. Aggressive conflict resolution of the group was increased by exposure to bullying, and aggressive conflict resolution of the group increased isolation and verbal bullying. Based on the findings, the intervention strategies to change the bullies` attitutes and behavior, and the educational programs for the bullies to teach social skills as well as the effective ways to reorganize the school environment in order to reduce and prevent bullying behavior were suggested.