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윤종진 ( Jong Jin Yun ) 한국윤리교육학회 2003 윤리교육연구 Vol.0 No.3
``통일``은 우리 민족이 가장 우선적으로 해결해야 할 문제이다. 그것은 정치, 경제 그리고 제도의 단순한 통합이 아니라 남북한 주민들의 의식이 하나됨으로써 완성된다. 그러기 위해서는 계획적이고 지속적인 노력이 요구된다. 초등학교 통일교육은 그러한 노력의 일환이다. 제 7차 교육과정에서는 초등학교 교육 활동의 전반에 걸쳐 통일교육을 실시하도록 하고 있다. 이에 따라 초등학교 통일교육은 교과 활동, 재량 활동, 특별 활동 시간 등을 통해 이루어지고 있다. 다양한 접근 방법을 통한 이러한 초등학교 통일교육은 학생들에게 통일 문제에 관해 흥미를 고취시킬 수 있다는 점에서 효과적이다. 하지만 궁극적인 통일이 남북한 주민들의 의식의 통합이라는 점에서 볼 때, 보다 계획적이고 체계적인 방법이 보완되어야 한다. 그러기 위해서는 ``도덕`` 교과를 통한 통일교육의 내실화가 바람직하다. 제7차 교육과정에서는 ``도덕``과가 통일교육의 핵심적인 교과라고 규정만 해 놓고 목표나 내용 등에 관한 구체적인 언급이 없다. 따라서 앞으로 개정될 제 8차 교육과정에서는 통일교육의 목표, 내용 등이 보다 구체적이고 체계적으로 ``도덕``과 교육과정에 반영되어야 할 것이다. 그렇게 되어야만 초등학교 통일교육이 다양성과 통일성의 조화를 이루어 보다 효과적이고 체계적으로 이루어질 수 있기 때문이다.
윤종진 ( Jong Jin Yun ) 한국윤리교육학회 2004 윤리교육연구 Vol.0 No.6
김정일이 집권한지 10년이 지났다. 그는 북한의 최고 권력과 경제적 난국을 함께 물려받아, 북한의 당면과제를 해결을 위해 ``정치사상교양``과 ``변화·개방`` 정책을 시도하고 있다. 집권 초기에는 대내결속을 통한 자신 체제의 안정을 위하여 법 체제, 교육 체제, ``교육과정안`` 교과서 개정 등을 통해 정치사상교양 정책을 강화하였다. 그리고 자신의 체제와 북한 사회가 점점 안정되자, 대내외적 상황 변화에 대처하기 위한 방편으로 ``변화·개방`` 정책을 시도하였다. 그 결과 북한 경제가 점차 안정을 찾기 시작한 반면 북한 사회의 몰락을 가져올 수도 있는 개인주의 풍조, 빈부 격차, 사회주의 사상 경시 등의 현상도 나타났다. 이에 또 다시 정치사상교양을 강화하고 있다. 필요에 따라 북한은 정치사상교양 정책의 강도를 조절하여 왔다. 곧 대내외적 필요에 따라 정치사상교양 정책의 완급과 강약을 조정해 온 것이다. 이에 우리는 ``통일 한국``을 이루기 위한 준비와 노력을 꾸준히 전개하여야 한다. 먼저 ``통일 한국``의 상(象)을 정립하고, 학교 통일교육을 강화하여야 한다. 그러기 위해서는 통일 교육과정을 마련하고, 교육현장에 대한 지원을 강화하여야 한다. 이 과정에서 남북한의 어느 한쪽에 편향에 시각에 의해서가 아니라 통일한국이 지향하는 가치 체계와 부합해야 한다. 그리고 교육 수용자인 학생들의 흥미와 관심을 충분히 반영하여야 한다. 그래야만 통일교육이 지속적 체계적 계획적으로 이루어져 교수·학습 효과를 극대화 할 수 있다. Kim jung il put it operation ``the policy of changing & opening`` in the based on political ideology education. The political ideology education of North Korean is composed of law system, educational system, and educational curriculm, school textbook amendment. The political ideology education aims to stability of regime, so this education under the control of politics. We analysis the political ideology education of North Korean take sides view of textbook composing, educational curriculm, and teaching method. In this thesis, We studied which the point of North Korean educational policy implicated political aim, and political control aspects in middle-high school education.